三年级下册数学教案

第一单元

课题：位置与方向第1课时2017年2月13日周次

教学内容：认识东南西北课型：新授课星期—•

教知识与能力认识东、南、西、北四个方向，用这些词语来描述物体所在方向。

学

目过程与方法从认识东、南、西、北四个方向到给定的一个方向辨认其余的三个方向

的

情感、态度、通过东、南、西、北的认识发展学生的空间观念，体现数学与现实生活的

价值观联系。

教学重点给定一个方向辨认其余的三个方向

教学难点用词语描述物体所在方向。

教法学法讲练讲练结合

教学准备挂图

观察：北京天安门广场及四周建筑物的平面图。

说一说：用自己已有方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物。

2、新课

1）、太阳从东方升起，现在认识东、南、西、北四个方向，当面向太阳面向

是东，背对和方向是西，左手边指向是北，右手边指向是南。

2）、出示例1

问:学校图书馆在操场的什么方向（东方）（前）

学校体育馆在操场的什么方向（西方）（后）

学校教学楼在操场的什么方向（北方）（左）

教

学校的大门在操场的什么方向（南方）（右）

3、练习设计

（1）＞出示第3页的做一做

学（2）、游戏

设计一个太阳（表示东方）把太阳放在黑扳上。

问：你站在的地方说一说，谁在你的前面，是在你的什么方向。（东方）谁在你

过的背后，是在你的什么方向。（西方）谁在你的左边，是在你的什么方向。（北

方）谁在你的右边，是在你的什么方向。（南方）

（3）、填上合适的方向

程

2

①早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面

是（）面。

②晚上当你面对着北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左

面是（）面。

4、板书设计：

东、西相对下队北相对

教

学

过

程

第页练习一、、

布作512

置业

东、西相对南、北相对

教后

学记

3

课题：位置与方向第2课时2017年2月14日周次

教学内容：认识平面图上的东南西北课型：新授课星期二

会辨认地图上的东、西、南、二匕的方位，并会根据自己的方位来辨认东、

教知识与能力

西、南、北的具体方位。

学

认识地图上的东、西、南、北的方位，根据自己的方位能辨认东、西、南、

目过程与方法

北的具体方位。

的

情感、态度、培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

价值观

教学重点会辨认地图上的东、西、南、北的方位，

教学难点根据自己的方位能辨认东、西、南、北的具体方位。

教法学法讲练讲练结合

教学准备挂图

1、复习

傍晚太阳下山了，此时太阳在什么方向？这时如果你面对着太阳，你的后面是

（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

2、新课

（1）出示例题2

观察校园内四个方向有什么建筑物？然后以四人为一小组，绘出校园四个

方向伽的主要建筑物，并要标出每一个建筑物所在的方向。让学生在班内展示

和交流。进行比较各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚。告诉学生地图通

常是按上北下南，左西右东绘制的，引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制

示意图。（出示第4页的示意图让学生对照自己所绘制的校园示意图有哪些不同，

教

学会绘制平面图的基本要领）。

（2）根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。

（3）让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系。画

学出房间摆设的示意图。

程

4

第单元

3、练习设计

请把本校的运动场、升旗台、教学楼、教师宿舍楼的主要建筑所处的位置

绘制出示意图。

4、板书设计：

上北下南，左西右东北

个

教

学

过

程

布

作1、把你的房间的摆设，绘制出示意图并标出东、南、西、北主要家具的摆设。

业

置2、根据图书室的摆设，绘制出示意图。

上北下南，左西右东北

个

板

书

设

计

：

5

课题：位置与方向第3课时2017年2月15日周次

教学内容：认识路线课型：新授课星期三

让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方

教知识与能力

向。使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

学

会看简单的路线图（四个方向），会用东、南、西、北四个方向来描述行

目过程与方法

走的路线。

的

情感、态度、

借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，

价值观

教学重点借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，

教学难点能按（四个方向）描述行走的路线

教法学法讲练讲练结合启发引导

教学准备挂图

教后

学记

6

1、儿歌铺垫，引出新。

课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、

西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课

我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）

2、新课

出示主题图：请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。电影院在什么方位？

（东方）去少年宫先向东再向北，少年宫在那面？（北方）说说你是从那里找到

的。

教

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、

右东。

学5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

小组汇报讨论过程

过

程

第一单元

7

6、分层练习，巩固新知：做一做

问题：

1、小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆？2、说一说，

小红、小兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？

教

学

过

程

布

作

业

置第6页练习一4、5

板

书

设上北、下南、左西、右东。

计

：

教

后

记

学

8

课题：位置与方向第4课时2017年2月16日周次

教学内容：认识东北、东南、西北、西南课型：新课星期四

使学生了解除了东、西、南、二匕这四个方向外，还有东南、东北、西南、

教知识与能力

西北这四个方向。

学

了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这

目过程与方法

四个方向。

的

情感、态度、1、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间

价值观观念。2、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学重点结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），

教学难点辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教法学法讲练结合启发引导

教学准备挂图

（一）、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

（二）、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个

指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的

知识。你们猜他带的是什么?（指南针）

（三）、学习新课

如1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1、收集的资料，教师给予归并，，重点

指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我

学们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器一一司南，后来又发明了罗盘。指南

针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头

总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

程问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方

向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向

就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

9

第一单元

(四)、巩固练习

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

北

t

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，

教北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

(1)厦门在北京的_________方向

(2)_________大致在北京的西北方向，_______—大致在北京的西南方向，

学(3)北京的东南方有_________省市。

(五)、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。

过

程

布

作

业

置第9页练习二1、2、

东南、东北、西南、西北

10

课题：位置与方向第5课时2017年2月20日周次

教学内容：认识简单的路线图课型：新课星期—•

在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并

教知识与能力

会运用方向描述行走路线。

学

目过程与方法观察公园路线图、公交车站牌、并会运用方向描述行走路线。

的

情感、态度、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学

价值观生运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

教学难点会运用方向描述行走路线。

教法学法讲练结合启发引导

教学准备动物导游图

教后

学记

11

（一）、创设情境、激趣导入

小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去

过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！

（二）、教学公交路线图

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。

提问：

1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？

2、王老师要从火车站到医院，有几站地？

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，

正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧！

数（三人教学公交站牌

经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当

我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车

学呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走

到动物园？

（四）、动物公园平面图

过这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地一一动物园，不过我们可不

能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在

游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面

图，这样便于我们更加合理的安排行程。

程1、辨认平面图

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场

的哪一面吗？

2、认识游览路线

师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就

可以说的很清楚。

第单元

12

3、试一试

小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要

游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此

认识路线图十分重要！

（五）、总结评价

通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。

如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日

记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？

教

学

过

程

作第页、、

布9345

业

置

熊猫馆在西北角，飞禽馆在东北角，从大门进去先到狮山再向西北角走到熊猫

馆；从狮山向东北角走到飞禽馆。

板

书

设

计

：

教

后

记

学

13

课题：位置与方向第6课时2017年2月21日周次

教学内容：位置与方向课型：复习星期二

知识与能力进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

过程与方法.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，

情感、态度、能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用

价值观这些词语描述物体所在的方向。

教学重点能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

教学难点认识8个方向、并能用这些词语描述物体所在的方向。

教法学法讲练结合

教学准备小黑板

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、比一比，看谁填得得准！在示意图中填写出其它方向。

北

东

西

3、老师说方位，学生指出来。

4、我知道。

教

（1）森林里树叶茂盛的一面是（）面。

（2）早晨太阳从（）方升起，傍晚太阳从（）方落下。

（3）大风吹树枝往西北摆，这是吹（）风。

学5、看图填空。

（1）幼儿园在吴老师家的（）面，市场在吴老师家的（）面。

（2）医院在小明家的（）面，在公园的（）面。

过（3）学校的南面是（），东北面是（）。

（4）中国银行的北面有（）和（），西北面有（）。

（5）车站在市场的（）面，市场在车站的（）面。

（6）医院在中国银行的（）面，中国银行在医院的（）面。

程

（7）你还能说吗？

二、综合练习：

1、11页第3题：

2、11页第4题：

3、找一找：他们分别住在几号楼？请把姓名写在相应的括号里。

王明住在正中的一栋楼房，

1123李强住在5楼的北面，

14

第单元

（）（）（）方方住在5楼的西北面，

小明住在方方的南面，

吴兰住在小明的南面，

456陈星住在王明的东北面，

（）（）（）江林住在王明的东南面，

伍英住在王明的东面，

平平的北面是王明。

789

（）（）（）

教三、拓展练习：

（1）早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），（）面是北，右面

是（）。

（2）面向南方，前面是（）,后面是（），左面是（），右面是（）。

学（3）傍晚面向太阳，前面是（），后面是（）,左面是（）,右面是（）。

（4）晚上面向北极星，前面是（）,后面是（）,左面是（），右面是

四、总结：

过这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么

地方有用呢？

程

布

作第10页6、7

业

置

早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），（）面是北，右面是（）。

面向南方，前面是（），后面是（），左面是（）,右面是（）。

傍晚面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

晚上面向北极星，前面是（），后面是（）,左面是（）,右面是（）。

15

课题：位置与方向的复习第7课时"2017年2月22日周次

教学内容：位置与方向的综合复习课型：复习课星期三

教知识与能力通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识。

学

目过程与方法使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

的

情感、态度、

会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

价值观

教学重点认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学难点会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教法学法讲练结合启发引导

教学准备小黑板

教后

学记

16

一、基础练习：

（一）、填空题：

1、我们认识了8个方向，请在下面的图里写出来。

北

t

2、东对（）,南对（），西北对（）,东北对（）。

教

3、地图通常是按“上北（），左西（）”来绘制的。

二、综合练习：

1、学生独立完成12页的第5题：

学2、同桌合作完成12页第6题。

3、看图填空。

▲小方家

过少年宫▲

小红家▲▲▲超市▲邮局▲小明家

商店

程

▲

学校

第一单元

17

（1）小红从家往（）面走（）米到商店，再向（）面（）米

到少年宫。

（2）小方从家往（）面走（）米到邮局，再向（）面（）米

到超市。

（3）小明要到小红家去，向（）面走（）米。

（4）小红从家往（）面走（）米到（），再向（）面（）

米到学校。

三、拓展练习：

教1、小猪送信。

小猪向（）面走到（）家，从（）家向（面走到

（）家，再从（）家向（）面走到（）家，最后从（）

家向（）回到自己家。

学

2、说一说，小平上学的路线。

学校

过小红家邮局书店

市场医院

幼儿园公园

四、总结：

程这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在

什么地方有用呢？

布作

pio6、7

置业

说一说小平上学的路线。学

校

小红家邮局书店市场医院

幼儿园公园

教后

学记

18

课题：口算除法第1课时2017年2月23日周次

教学内容：口算除法课型：新课星期四

使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数

教知识与能力

的口算方法，能正确、迅速地进行口算.

学

用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。

目过程与方法

的

情感、态度、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

价值观

教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点理解用一位数除的算理，正确进行口算。

教法学法讲练启发引导

教学准备卡片、小黑板

出示主题图：

根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

2、你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中

的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报：解题思路

1、想口诀二三得六

2x3=66+3=2

604-3=30

教

2、20X3=6060+3=30

3、把60平均分成3份，每份是20。

60+3=30

学第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题

4、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？

你是怎样计算的？小组里面说说。

6004-3=200（箱）

程

19

第二单元

5、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

2404-3=

这题如何考虑？

小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

教

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来

解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

学

（四）课堂练习：做一做第1、2题

第1、题数一数有多少个蜜蜂（40个）平均分成2间蜂房住，每个蜂房住多

过少只？

第2题、口算90+380+2154-5270+9

900:3800:2150:52700・9

程

布

作练习三第1、2题

业

置

板

书

设6004-3=200（箱）因为200X3=600,所以600+3=200

计240:3=80

：

20

课题：口算除法第2课时2017年2月27日周次

教学内容：口算除法课型：新课星期—•

使学生体会学习除法口算的必要性，了解除数是一位数除法口算的一般方

教知识与能力

法。

学

目过程与方法体会学习除法口算的必要性，了解除数是一位数除法口算的一般方法。

的

情感、态度、体会学习除法口算的必要性，根据具体情境合理进行口算，培养学生良好

价值观的思维品质和应用数学的能力。

教学重点在具体的情境中进行除法口算，表达口算的思路。

教学难点在具体的情境中进行除法口算和表达口算的思路

教法学法讲练启发引导

教学准备口算卡片、每个小组每人准备30根小棒

教后

学记

21

(-)复习旧知，巩固技能：

1、出示口算卡片：

1800932400+6250+5420+6

2700991404-7120+65400+6

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

(二)引入情境，激发兴趣：

1、出示教学挂图

例23个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少

张？

教

1204-3=40（张）

学牛.看书

学12+3=

1204-3=

过

12个十除以3是4个十,就是40.

程学生口答:

第二单元

22

120+3=40（张）

学生看书

12+3=

1204-3=

教

12个十除以3是4个十，就是40.

学学生口答：

过

练习：160+2=1560+5=300+5=2104-7=

程

做一做

布作P121

置业

1204-3=40（张）

12+3=

1204-3=

12个十除以3是4个十，就是40.

教后

学记

23

课题：口算除法第3课时2017年2月28日周次

教学内容：口算除法课型：新课星期二

使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进

教知识与能力

行计算。

学

目过程与方法体会学习除法口算的必要性，了解除数是一位数除法口算的一般方法。

的

情感、态度、体会学习除法口算的必要性，根据具体情境合理进行口算，培养学生良好

价值观的思维品质和应用数学的能力。

教学重点掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

教学难点理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。

教法学法讲练启发引导

教学准备口算卡片、每个小组每人准备30根小棒

（-）复习引入

口算

80+4=800+4=8000+4=

你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）

（-）探索操作

1.探索120+3的口算方法。（课件出示例2）

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？

（1）认真审题，独立学习。

说一说:你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120+3）

师：为什么用除法计算？（总数一份数=每份数）

教、

想一想：应该怎样口算？

先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

（2）汇报交流、耐心倾听。

学师：谁来说一说你是怎样算的？

预设1：可以把120张看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：

12-3=4120+3=40（生汇报师课件演示）

过预设2：可以把120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40。分步算式：

12+3=4120+3=40

（3）算法优化，理清算理。

你认为以上两种算法哪一种比较好？为什么？

程

请与预设2相同的学生再说一说，理解后其他学生再与同桌互相说一说。

（4）1200+3呢？（板书）

小结：在计算一位数除几百几十时，可以将几百几十看作几个十的数除以一位

数，把它转化为表内除法。

24

第二单元

2.巩固提高

⑴书第12页“做一做”第1题。（卡片出示）

（2）书第13页第3、4题。（让学生说出口算过程）

3.探索66+3的口算方法。（课件出示例3）

把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？

（1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？

（2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。

先分（），每份分得（）沓，再分（）,把单张的分成了（）份，

每份分得（）张，分完后每份共有（）张。

教（3）说明计算方法:66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张，也就是66可以分

成6个十和6个。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，

再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整

沓和单张合起来20+2=22,就是所求的结果。

学分步算式：60+3=206+3=220+2=22（板书）

（4）引导小结

都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别除以几再相加。将

新问题转化为已经学过的知识来解决。

过（三）巩固练习

1.书第12页“做一做”第2题。（卡片出示）

2.书第14页练习三第6题。（课件出示）

说一说你是怎样想的？

程3.书第14页练习三第7、8题。（课件出示）

（四）全课总结

1.今天学会了什么？

2.通过今天的学习你能解决75除以5吗？（课后思考、为笔算伏笔）

作练习三第6、7、8题。

业

置

布

板604-3=206:3=220+2=22

书

设

计1200+3

：

25

课题：一位数除两位数商是两位数第4课时2017年3月1日周次

教学内容：一位数除两位数商是两位数课型：新课星期三

使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔

教知识与能力

算方法。

学

目过程与方法理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

的

情感、态度、

进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

价值观

教学重点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教法学法演示法类比法

教学准备口算卡片、投影仪、小棒

教后

学记

第二单元

26

（一）、沟通旧知1,建立联系

1.口算

600+627+3240+8160+4

120+4280+793+369+3

2.笔算

3)99)27

(二)、创设情景，导入新课

1.出示P19植树情境图，让学生说图意.

2.引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样

教

列式？(根据学生的回答师板演)

42+252+2

3.师：42+2等于多少？(生：424-2=21)

学你是怎么想的？

(生：404-2=2024-2=120+1=21)

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？(揭示课题)

过板书：一位数除两位数

(三)、自主探索，领悟算法

1.教学例1424-2=21

(1)用竖式计算，你们会吗？试试看。

程

学生独立计算后，反馈21用竖式计算：

(2)师一边讲解一边板书，让大家很清楚地看出计算过程：笔算除法的计算顺

序和口算一样，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在

哪一位的上面。

(3)让学生质疑

27

2.教学例2

（1）根据画面内容，编一道除法应用题并列出算式。

学生自己动手操作，弄清算理。

52+2=26

26

2）52

4

12

12

教0

（2）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）

524-2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2

份，每份是2捆（20）,还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也

学平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52+2=26

师指着竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？

指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

（3）我们再看一看演算的过程，再请一位同学说给大家听听？（指名学生叙述

过计算过程）

（4）比较例1和例2笔算竖式的区别。

强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？

（5）指导看书质疑

程3.练习反馈P19做一做1

4.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么

办？每次除得的余数和除数有什么联系？

（四”全课总结

布

作P19做一做2

业

置

一

一位数除两位数商两位数

板

书例142+2=21例252+2=26

设

“

教

后

记

学

28

第二单元

课题：-位数除两位数的练习。弟5课时2017年3月2日周次

教学内容：一位数除两位数的练习。课型：练习课星期四

教知识与能力在练习中，提高试商的正确率和速度。

学

目过程与方法提高试商的正确率，感知前一位不够除要把前两位合起来一起除的算理。

的

情感、态度、通过联系实际的数学问题，体验数