大班语言教案四篇

大班语言教案四篇

大班语言教案篇1

活动目标：

1、学习表示味道的词汇。

2、通过试验，感知舌头不同位置的功能。

活动重点：学习表示味道的词汇。

活动难点：通过试验，感知舌头不同位置的功能。

活动预备：

1、糖水、柠檬水、苦瓜水、盐水、辣椒酱等食物。

2、吸管、小镜子、记录纸、彩色笔等每人一份。

活动内容：

1、向幼儿提问：

（1）哪个器官是帮我们尝味道的？（舌头。）

（2）你们猜一猜，舌头的哪些部位可以尝到甜、酸、苦、辣、威的味道？请幼儿将自己的猜测画到记录纸上。

2、发给每个幼儿一份试验用品，请幼儿利用吸管分别沾取糖水、柠檬汁、苦瓜汁、盐水、辣酱，放在舌头不同的位置，探究舌头不同的位置能尝到什么味道。的心名

3、请幼儿把试验结果画下来。

4、幼儿与同伴交换记录纸，看看大家的试验结果是否一样。

5、教师最终作总结，让幼儿知道舌根可以尝苦味，舌头两侧的中间位置尝酸味，而舌头两侧的较前位置可尝到咸味，尝甜味的地方在舌尖。

大班语言教案篇2

活动目标：

1、鼓舞幼儿能大胆地、连贯地在集风光前发表自己的观点并说出理由。

2、通过观赏故事，了解黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠等动物的生活习性，知道住着舒适的房子才是最美丽的房子。

活动预备：

幼儿故事PPT

活动过程：

一、出示动物，引发幼儿思索。

1．以图文结合的形式出示动物：黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠，引导幼儿熟悉，并说说它们的名称。（适当渗透认字）

师：这些小动物你熟悉吗？都有谁？

2．思索：这些小动物也需要家，他们的家应当盖在哪里，它们才会喜爱和满足，会他们心中最美丽的房子？

引导幼儿用完整的语句叙述如“我觉得(认为)XX的房子应当盖在XX”

（先鼓舞幼儿沟通，然后再集中叙述，说出理由，教师可尝试着引导幼儿从动物的居住习性来考虑。）

二、观赏故事，帮忙幼儿理解故事内容。

1．教师叙述前半局部

过渡句：我们一起来听一个故事。名字就叫“最美丽的房子”

2．理解故事：

（1）师：设计师王小小就去问小动物的意见了。

为什么设计师要这么做？

（2）小动物们是怎么答复的？

它们认为最美丽的房子应当盖在哪里？

金丝笼里的黄莺，说：“最美丽的房子固然要盖在树枝上。”

铁笼子里的松鼠，又怎么说的呢？（请幼儿猜想，并说说）

建筑师又去问了谁呢？（熊、狮子、鱼、田鼠），又是怎么答复的呢？

（3）为什么每个小动物的想法都不一样呢？

帮忙幼儿理解由于每个动物都有自己独特的生活习性，所以它们认为最美丽的房子是不一样的。

3．引导幼儿猜想：王小小听了动物的话，他会把房子盖在哪里呢？

（幼儿自由叙述）

4．展现书6-7页，引导幼儿观看叙述。

王小小盖了一座怎样的房子？

他为什么要盖一座大森林呢？

小动物们喜爱大森林这座房子吗？

你从哪里知道的？

三、结合幼儿的生活阅历，进展谈话。

过渡句：小动物们认为只要住这舒适，生活的自由拘束的房子才是最美丽的房子。

师：你觉得怎样的房子是最美丽的？

引导幼儿用比拟连贯的语句来叙述自己的观点，如有大大的客厅，美丽的房间和家具，有家人等。

依据幼儿的答复追问：大大的客厅有什么好处呢？（自由拘束的玩耍）

有家人会让你感觉怎么样？（暖和、温馨）

师小结：每个小朋友也都有自己的想法，美丽的房子不光要外表美丽，还要有暖和，住的舒适。这才是最美丽的房子。

大班语言教案篇3

一、设计构思：

1.教材简解：

新《纲要》明确指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春天对于幼儿来说，比拟熟识，一提到春天，就会想到一副万物复苏、生气盎然的景象。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰溶化了......春天静静的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们幸福欢乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我选用了《春风》这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，诗句美丽工整，朗朗上口。

2.活动重难点：

重点：观赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

难点：依据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。

3.设计理念：

幼儿园语言教育为幼儿供应促进他们语言和其他方面进展的良好环境，通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿语言学习的内容。诗歌也是幼儿语言教育中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的美丽，体验诗歌的意境美，仿照句式大胆想象创编诗歌。从中所形成的综合的语言力量，能够增加他们对语言核心操作力量的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性；对通过词句变化造成美丽悦耳效果的敏感性；对不怜悯境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当重要，从而充分调动幼儿学习的积极性。

4.活动流程：

（一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。

（二）完整观赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

（三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的美丽。

（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。

（五）查找春天完毕活动。

二、活动目标：

1.观赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

2.依据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。

3.体验诗歌的意境美，激发幼儿喜爱春天生气盎然的情感。

三、活动预备：

音乐《春天在哪里》；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗《春风》

四、活动过程：

(一)播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。

教师播放《春天在哪里》的歌曲带着幼儿边跳边唱进入活动室。

（本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的气氛中绽开活动，为幼儿营造了一个轻松开心的学习气氛，激发幼儿参加活动的积极性。）

（二）完整观赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？（幼儿依据已有阅历，自由叙述。）

师：我们来观赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！

2.完整观赏诗歌《春风》，教师依据幼儿答复分别出示相应图片。

提问：①是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？（幼：春风春风，脚步轻轻）春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊？（小草醒了）春风是怎么让小草醒的啊？（轻轻一亲）

②春风还走进了哪里？（树林、田野、花园、河边）

③春风来到这些地方后有什么变化？

④春风是怎样让他们发生变化的？（理解动词：吹、挥、唱、摸）让幼儿一起仿照一下这及个动作。绽开阅读全文

⑤春风最终来到了哪里？（幼儿园）小朋友怎么样？

3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。

4.鼓舞幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗读诗歌。

5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗读诗歌。

师：假如没有这几张图片，你还会朗读吗？我们一起来试试看。

（本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整观赏诗歌，初步理解诗歌的内容；通过然后教师的有效提问，帮忙幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更简单记忆歌词，降低学习的难度。）

（三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的美丽。

1.师：你们觉得这首诗歌里的句子好听吗？你最喜爱哪一句？为什么？

2.提示幼儿讲完整，并简洁说明理由。

（本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜爱的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的美丽。）

（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。

1.引导幼儿发觉诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”

2.鼓舞幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。

3.请幼儿朗读自己仿编的诗歌。

（本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发觉诗歌的句式特点，根据句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。）

五、完毕局部。

师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧！

（本环节自评：完毕活动，连续为幼儿营造开心舒适的环境，提高幼儿下次活动参加的`积极性，进一步稳固和复习诗歌《春风》。）

四、活动反思：

依据大班幼儿的年龄特点与身心进展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以查找春天的脚印在欢快的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开头就如春天布满生气一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。

整个活动教师始终为幼儿营造了一个温馨、开心的学习气氛，孩子们在这样的气氛中表现都非常积极，参加度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师实行的方法手段也很机灵，利用图片帮忙幼儿记忆歌词，然后渐渐削减拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。在充分理解和会朗读诗歌的根底上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的时机，孩子们的心情也被调动起来。但孩子们的力量水平差异比拟大，有些孩子在这里消失了困难，但在教师和同伴的鼓舞和帮忙下，学习朗读同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。

活动的完毕局部是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的非常兴奋，这个环节不仅与活动开头遥相照应，也可以放入延长活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。

大班语言教案篇4

活动意图：

绘本《狼来了》颜色搭配很美丽，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简洁，但富有教育意义。依据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动《狼来了》。教育孩子懂得任何事情都是有两面性的。

活动目标：

1．观看、想象画面，理解故事内容。

2．用自己的话叙述对绘本内容的理解。

3．体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的欢乐。

活动预备：

1．故事PPT。

活动过程：

（一）了解幼儿对大灰狼原来印象。

1．调动幼儿原有阅读阅历。

2．调查对大灰狼的印象。

3．说说为什么不喜爱大灰狼。

教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶狠、以强欺弱的坏家伙。

（二）理解绘本内容。

1．引领幼儿阅读。

2．幼儿阅读。

3．集体阅读绘本结尾。

（三）完整观赏，提升拓展。

1．完整观赏。

２．观赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。

３．教师总结。

原来并不是全部的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。假如我们人类也能够合平共处，大家都能成为朋友是多么好