高二生物说课稿人类的起源和发展

高二生物说课稿人类的起源和发展一、教材的地位

本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思索人类生存和进展的问题。这局部内容不仅与上册教材有亲密的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。

人类的起源和进展问题是一个重大的科学问题，简单激发学生深厚的学习兴趣，同时又是人类科学与伪科学斗争的一个过程，因此探究这个问题具有重要的意义。

通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的转变，经过极其艰难、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必需以乐观的态度去适应不断变化的环境，形成喜爱劳动、喜爱生活的乐观态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应当处理好与生物圈的关系。

从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必需仔细上好。

二、教学目标

、学问目标：

1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰难斗争过程中渐渐进化来的。

3、概述人类在起源和进展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

、力量目标：

1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培育学生收集资料、猎取信息的力量。

2、通过对人类的起源和进化的探究，翻开学生思路，培育他们的观看力量、想象力量、分析力量、比拟问题力量及口头表达力量。

、情感、态度价值观目标：

1、培育学生以科学的态度熟悉人类的起源和进化问题，树立人类进化与进展的辩证唯物主义观点。

2、培育学生树立珍爱生命、喜爱劳动、疼惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐进展的观点。

3、培育学生探究科学的精神、实事求是的科学态度及民族骄傲感。

4、培育学生擅长与人合作的良好品质。

、方法目标：

1、培育学生运用比拟法来找出事物的异同点。

2、培育学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。

3、培育学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。

4、培育学生运用理论联系实际的观点来学习生物学。

上述教学目标中，学问目标和力量目标表达了显性训练价值，而方法目标和品行目标则表达了隐性训练价值。

三、教学重、难点：

1、人类不仅依靠于生物圈的资源和环境，而且影响和转变着生物圈，因此要建立人与自然的和谐关系，疼惜我们的家园——生物圈。

2、人类起源于森林古猿，并且是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的，要珍爱生命。

3、培育学生分析资料（如图片、化石等）、观看问题、思索问题、争论问题、语言表达等力量。

四、关键点：

1、处理好本节教材承上启下的关系。

2、留意力量的培育和情感的训练。

3、处理好根本观点及学术界中的争辩的关系。

4、要留意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系。

Ⅱ、说教法：

新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，以促进学生学习方式的转变——变被动承受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生的实际，因此本人依据本节教材的特点和学生状况主要采纳了以下几种教学法。

1、细心整合教材。

本节教材中的资料丰富，但提出的问题中有一些不能紧扣教学目标，且由于时间的关系也不能一一争论，所以我对此进展了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化进展中去讲。而与教学目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲，布置学生课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系亲密的问题，如导言，由于关系到这册教材如何与上册连接，而且还关系到我们该如何思索人类与地球关系的情感训练问题，因而花了较多时间，作为情感训练的重点来讲。同时这节课的教学设计还留意与本单元第七章照应，做到扣紧单元主题。

2、把握好这节教材中有关科学的根本观点及开放性的关系。

这节教材内容丰富，资料多，但学生学习起来有肯定的难度，且很多问题是学术界争辩不休的。对这样悬而未解的问题，我们要在众多的争辩中给出科学的根本观点，即生物是进化来的（即达尔文的进化论），而非由神制造的（即神创论）。但由于历史长远，且由于科学技术的不断进展，因此存在着不同的学术观点，这是正常的。由此培育学生实事求是的科学态度和探究精神。

3、注意学生探究力量的培育及情感训练。

本节教材的学问目标不是许多，但在教学过程中要留意通过多种方式，如观看思索、技能训练、资料分析、信息查询、阅读争论等活动，让学生在各种活动中主动地猎取学问。提高学生的观看力量、分析力量、语言表达力量等，从而进展学生的探究力量及发散性思维。另外情感训练也是本节教材不行缺少的一个重要组成局部，不管是开头的导言，还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系，及教材的最终局部等，都涉及到情感训练问题，因此要留意这方面的启迪训练。

4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。

本节教材不仅资料多，且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远，因而难度大，所以必需借助多媒体手段，到达高效、简洁、直观的效果，还可以引发学生的想象力，另外情感训练更是需要录相片段来展现说明，才能更加形象生动。如将东非大裂谷这局部内容，先通过阅读文字资料，再观看图片，这样起到特别形象直观的效果。

总之，在课堂教学过程中，要留意多种方法的有机结合，才能到达的效果。

Ⅲ、说学法：

教学是教师的教与学生的学组成双边活动，在新教材中，更注意促进学生学习方式的转变。因此在教学中要留意对学生进展学法的指导，教会学生学习。本人主要从以下方面进展指导。

1、要运用辩证唯物主义观点来学习。

有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争辩，但归根结底人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创论中所说的人是由神制造而来的；另外生物的进化是由于环境的转变而引起的，且是经过极其漫长的过程；观点要通过证据、事实来说明……总之，课文这方面的例子许多，要留意引导学生用科学的辨证唯物主义观点来分析。

2、擅长运用不同的方法来解决不同的问题。

本节内容涉及的问题较多，因此要依据不同的问题，要运用不同的方法来解决。如分析人与现代类人猿的相像之处、人类的起源及进展过程中人发生了哪些变化等问题，要用观看比拟法；而讨论人的起源和进展的学问则要通过分析资料、地质考察、查找证据、观看阅读、思索争论等方法。

3、重视对