小学一年级数学教学心得体会

小学一年级数学教学心得体会小学一年级数学教学心得体会

小学一年级数学教学心得体会

日子过得真快，转瞬一学期过去了，我已经和孩子们一起走过了一年级。看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很快乐。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业确实需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一年里，我有以下几点体会：：1、口算训练必需坚持。自去年9月份至今，我的孩子们口算训练始终未曾连续过，每每感到家长有些松懈时，我就会准时沟通、催促。一年的坚持，孩子们的口算速度和精确率越来越高。我们做数学教师的都知道每次考试最让人伤心的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还经常不是少数学生，我们也经常会埋怨孩子马虎，做题不细心，实际上这都是由于口算根底没打好的原因。在今后的教学中我也会连续坚持。

2、教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚开头的时候我就开头教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比教师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一开头很困难，究竟刚刚入学的孩子识字量大都比拟小，但我没有气馁，也许坚持到一个月多一点的时候，我突然发觉我的孩子们根本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成绩提高的特别快。

3、深入解读教材，沟通学问的内在联系。每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是严密相连的。数学教师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学构造，然后用构造来教。比方在学习10以内数的熟悉和20以内数的熟悉之后，有关数的熟悉的教学构造就渐渐形成，那么在100以内数的熟悉中，孩子们就不教就会了，由于他们已经把握了方法。

一年来的一年级教学真的很累，但收获很大，在一年来的教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来熟悉数学，学会了怎样解读教材。在教孩子们的同时，我自己也成长了很多，现在回头想想，我感觉仔细读教材、教参真的很重要！这一年是欢乐、充实的一年！

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小学一年级数学上册教学工作总结

本学期，我担当一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，我仔细钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。

4、注意对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：

将试卷中错误较多的类型依次进展讲解。盼望通过这一转变，能让学生从不同角度把握、运用学问。

二、积极落实素养教育

坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，制造了让学生操作、试验的时机。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的进展效劳的。阅读教育期刊，思索培育学生创新意识、实践力量的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展学生的主体性。制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识、力量和实践力量，明确方向，促进教学。

四、缺乏之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对学生的年龄特点学问把握规律还不是很明白，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参加教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致