中班语言胖熊吹气球教案反思

中班语言胖熊吹气球教案反思1、中班语言胖熊吹气球教案反思

活动目标：

1、初步理解故事内容，知道故事中的几个动物角色。

2、体验有朋友的欢乐，并尝试和朋友共享。

3、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动过程：

一、引起兴趣

1、今日我们来了一位客人猜猜它是谁?

2、小狗、小猫……

3、出示狗熊的图片

今日我们要来听什么故事呢?

这个故事的名字叫《胖熊吹气球》

二、观赏故事

1、第一遍观赏故事(看图片)

小胖熊有几个气球送给谁?它把黄色的气球送给谁?它把绿色的气球送给谁?小猪的紫色气球怎么会破的?气球破了怎么办?

2、其次遍观赏故事

(1)说说不同气球的颜色象什么?

(2)小胖熊还没有气球，你有没有方法让小胖熊也能玩一玩气球呢?

(3)小胖熊和小猪、小兔、小猫、小狗一起玩气球，他们是最好的朋友，宝宝们你们有没有朋友?你的朋友是谁?

三、看看说说

出示照片：这个宝宝的玩具坏了，假如你是他的朋友，你会怎么样?(幼儿自由说说)

出示照片：这个宝宝不当心摔跤了，假如你是他的朋友，你会怎么样?(幼儿说说)

孩子们一起来找找朋友吧。

教学反思：

一、活动内容的选材对于小班新生来说难度很大，这一时段的幼儿最多只能熟悉三种颜色，而此活动中教师预设了五种颜色，所以孩子们根本分不清晰。

二、活动中发觉孩子的生活习惯不好，有的孩子喜爱吃手指拉衣服，并且大局部的孩子留意力比拟的分散。

2、中班科学活动教案：瓶中吹气球教案(附教学反思)

活动设计：

中班科学《瓶中吹气球》，这一活动的灵感来源于幼儿宠爱看的少儿电视节目“小小才智树”，里面蕴含着许很多多的贴合幼儿生活而又好玩的科学学问。因此，为了激发幼儿连续探究瓶中吹气球的兴趣，让幼儿发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积存科学学问，经受分析、尝试到推断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经受三次尝试与分析，活动流程为：阅历的回忆(吹气球)——分两次探究得出瓶中吹大气球的隐秘——借课件提升“瓶中吹气球”的科学原理——“瓶中吹气球”竞赛——延长到日常生活。在本次活动中我主见让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进展充分的互动，在不同的探究中发觉、分析得出不同的问题。盼望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发觉的整个过程，从而提高幼儿的探究力量。

活动目标：

1、探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2、能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉。

3、关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重点难点：

活动重点：

通过动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。

活动难点：

理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

活动预备：

1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干(包括无洞、少洞和多洞)。

2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。

3、课件《瓶中吹气球》(其中包含教师的记录表和原理动画)。

4、气球，底托，差气球工具。

活动过程：

一、出示气球，帮忙幼儿把握吹气球的正确方法。

1、(出示吹好的气球)师：看看，张教师带来了(气球)，你们都吹过气球的吧!

2、请2名幼儿在集风光前吹气球。

师：说说你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。

(分析：兴趣是最好的教师，气球的消失让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。)

二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。

师：假如把气球套在(瓶子)上，还能吹大吗?(记录下幼儿的猜想)去试一试就知道了。(第一次投放材料：小瓶无洞)

师：谁来说说你的发觉?

幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。

师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。争论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢?

师：是不是瓶子不够大呢，张教师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。(其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有)

师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢?这里肯定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。

师：隐秘是什么?

幼：瓶子底下有洞洞。

小结：原来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。(点出洞洞)

(分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。)

三、借助课件，提醒“瓶中吹气球”的科学原理。

1、引导幼儿自由说说其中的缘由。

师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢?

2、播放课件，总结科学原理。

师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。

(分析：此环节通过幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮忙幼儿稳固了所学学问，又让幼儿体验了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿提醒“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。)

四、引导幼儿再次探究，通过比拟得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。

师：我给你们每人预备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更简单些呢?为什么?去试吧!(第三次材料：红绿气球，洞多洞少)

师：谁情愿把你的记录和发觉来共享一下!

小结：哦，原来红气球更简单吹大，由于瓶子上的洞洞(多)(点出许多的洞洞)，绿气球的瓶子上洞洞(少)，吹大气球就吃力些。

(分析：其次环节中只有少局部幼儿吹到了有洞洞的瓶子，胜利将气球吹大。为了给每一位幼儿胜利吹大气球的体验，以此为契机，进一步给予幼儿探究的空间，给两个大小一样的瓶子进展一次吹气球竞赛。通过试验和记录发觉红色气球的瓶子吹起来更省力。最终通过观看瓶子身上的隐秘来培育幼儿良好的探究习惯。)

五、活动延长。

师：今日我们小朋友通过做试验发觉了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，假如胜利了也可以把你们胜利的隐秘告知大家哦!

(分析：最终教师抛出的问题：还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?通过这个问题与活动延长自然连接，让此次活动有了很好的扩展。同时又供应了一次亲子之间、家园共育的时机。)

活动反思：

本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，乐观投入到探究活动中。通过一次又一次的试验、猜测与排解，最终建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。提醒出来的神秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有时机去体验胜利，并在此根底上又一次提升了科学认知。在这次的探究活动中教师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，帮忙幼儿纵向探究从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转移了幼儿的留意力，所以个别定力缺乏的幼儿需要教师不断的提示他完成任务。

3、中班科学活动瓶中吹气球教案反思

活动目标：

1.发觉瓶中的气球能否吹起来与瓶中空气能否流淌有关。

2.尝试借助小纸条解决试验中的问题，并用语言较清晰地表达。

3.对瓶中吹气球现象感兴趣，体验发觉的乐趣。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1.教具：装有气球的塑料瓶子两只、图标。

2.学具：每人两只装有气球的瓶子，彩色皱纸条若干，贴纸人手一份。幼儿人手一个气球。

活动过程：

一、吹气球竞赛，感知空气进入气球使气球变大。

1.幼儿吹气球竞赛。每人一个气球，比一比谁吹的气球最大。(数到数字十)

2.说一说吹气球的阅历。提问：是什么让气球变大?(吹得最大的三位幼儿说)

3.放空气球，感知气流流淌。接下来，我们把气球放空。

二、探究比拟，发觉有洞的瓶子里的气球的变化。

1.出示材料，请幼儿吹一吹，在能吹大气球的瓶子上贴上五角星。

2.分组操作。

3.回到位置上，说一说自己的发觉。

提问：你有什么发觉?哪个能吹起来?哪个不能吹起来?有没有同样的现象?为什么会这样呢，我们在瓶子上找一找隐秘。哪有不同?哪有洞?小结：看来气球能不能吹起来，隐秘就在瓶子里的小洞。

三、试验沟通，了解小洞能使空气流淌帮忙气球起来。

1.贴上彩条，感知空气流淌

瓶子里有空气，怎样能更明显地看到洞里有空气出来?这里有个小帮手——纸条，纸条能帮忙我们更明显地感受到。

小纸条贴在哪会飘起来?你再去试试。

2.幼儿操作，教师指导：为什么你能飘?他不能飘?

3.沟通探究的发觉

沟通：小纸条贴在哪会飘起来呢?请你把贴纸条的瓶子拿来试一试。

运用小图小结：纸条贴在洞口的上方，我们往有洞的瓶中吹气球的时候，纸条就飘起来了，说明空气从瓶子里的小洞里挤出去了。

4.剖析提问：瓶子里有空气吗?为什么往两个不同的瓶中吹气球，会有不同的结果呢?听听科学博士是怎么说的?PPT

5.小结：由于瓶子里装满了空气，当我们吹气球的时候，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就不能吹起来。有洞的瓶子，空气从瓶子里的小洞里挤出去了，气球就能吹起来。

四、联系生活，发觉空气流淌在生活嬉戏中的运用

1.科学家们还依据这个科学道理创造了很多对我们日常生活有用的东西，我们来看看。

2.播放PPT，打气筒、针筒、吸盘等。

3.完毕：空气流淌还有什么用处呢?让我们回家找找。

活动反思：

本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，乐观投入到探究活动中。通过一次又一次的试验、猜测与排解，最终建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。提醒出来的神秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有时机去体验胜利，并在此根底上又一次提升了科学认知。在这次的探究活动中教师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，帮忙幼儿纵向探究从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转移了幼儿的留意力，所以个别定力缺乏的幼儿需要教师不断的提示他完成任务。

4、中班科学瓶中吹气球教案反思

活动目标：

1.探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

2.能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉。

3.关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重点难点：

活动重点：

通过动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的气球吹大。

活动难点：

理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

活动预备：

1.大小不一瓶口套好气球的瓶子若干(包括无洞、少洞和多洞)。

2.幼儿记录纸、记号笔人手一份。

3.课件《瓶中吹气球》(其中包含教师的记录表和原理动画)。

4.气球，底托，差气球工具。

活动过程：

一、出示气球，帮忙幼儿把握吹气球的正确方法。

1.(出示吹好的气球)师：看看，张教师带来了(气球)，你们都吹过气球的吧!

2.请2名幼儿在集风光前吹气球。

师：说说你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?

3.小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。

(分析：兴趣是最好的教师，气球的消失让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。)

二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。

1.师：假如把气球套在(瓶子)上，还能吹大吗?(记录下幼儿的猜想)去试一试就知道了。(第一次投放材料：小瓶无洞)

2.师：谁来说说你的发觉?

幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。

3.师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。争论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢?

4.师：是不是瓶子不够大呢，张教师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。(其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有)

5.师：有的气球吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢?这里肯定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。

7.师：隐秘是什么?

幼：瓶子底下有洞洞。

8.小结：原来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。(点出洞洞)

(分析：从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。)

三、借助课件，提醒“瓶中吹气球”的科学原理。

1.引导幼儿自由说说其中的缘由。

师：为什么有洞洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢?

2.播放课件，总结科学原理。

师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。

(分析：此环节通过幼儿自由说说缘由、“电脑小博士来告知你”，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮忙幼儿稳固了所学学问，又让幼儿体验了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿提醒“瓶中吹气球”的科学原理，便于理解和内化。还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。)

四、引导幼儿再次探究，通过比拟得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。

1.师：我给你们每人预备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更简单些呢?为什么?去试吧!(第三次材料：红绿气球，洞多洞少)

2.师：谁情愿把你的记录和发觉来共享一下!

3.小结：哦，原来红气球更简单吹大，由于瓶子上的洞洞(多)(点出许多的洞洞)，绿气球的瓶子上洞洞(少)，吹大气球就吃力些。

(分析：其次环节中只有少局部幼儿吹到了有洞洞的瓶子，胜利将气球吹大。为了给每一位幼儿胜利吹大气球的体验，以此为契机，进一步给予幼儿探究的空间，给两个大小一样的瓶子进展一次吹气球竞赛。通过试验和记录发觉红色气球的瓶子吹起来更省力。最终通过观看瓶子身上的隐秘来培育幼儿良好的探究习惯。)

活动延长：

师：今日我们小朋友通过做试验发觉了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，假如胜利了也可以把你们胜利的隐秘告知大家哦!

(分析：最终教师抛出的问题：还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?通过这个问题与活动延长自然连接，让此次活动有了很好的扩展。同时又供应了一次亲子之间、家园共育的时机。)

活动反思：

本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学神秘。这次的活动从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，乐观投入到探究活动中。通过一次又一次的试验、猜测与排解，最终建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。提醒出来的神秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有时机去体验胜利，并在此根底上又一次提升了科学认知。在这次的探究活动中教师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，帮忙幼儿纵向探究从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转移了幼儿的留意力，所以个别定力缺乏的幼儿需要教师不断的提示他完成任务。

5、中班语言活动取气球教案反思

活动目标：

1、学习看图填补叙述、编讲填补局部的内容。

2、进展幼儿想象力和语言表达力量。

3、进展幼儿表演力量和团结协作的力量。

4、训练幼儿懂得别人有困难的时候，应当主动帮忙。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

取气球图片小图片：猫、猴、豹、松鼠、长颈鹿、大象、鸟、蛇、树袋熊、绳子、梯子

活动过程：

1、出示图(一)

发生了一件什么事?小刚要去动物王国坐客，气球是小刚送给小动物的礼物，可是现在气球却挂在树上了，小朋友想一想小刚的气球怎么会到树上的?

2、(1)现在小刚的心理很简单，假如你遇到了困难最盼望什么?

(2)这时谁看到了这件事?(兔子)

(3)小兔子是来迎接小刚的，他看到这件事抓紧跑来帮忙小刚，可是小兔子怎么跳也够不着，怎么办呢?哎!有了，小兔子转身跑回了动物王国。

3、小兔子跑回动物王国干什么去了?

4、出示图(二)

(1)结果气球怎么样了?(叙述小朋友动作)

(2)我们给故事起个好听的名子《取气球》

(3)小动物们知道小刚遇到困难都跑来帮助，那是谁帮的忙呢?教师想的方法是请大蛇，那教师是怎样请的呢?小朋友认真听(示范讲故事)

(4)教师把小朋友想的方法都装在了小筐里，请小朋友选择一种方法把它贴在图画纸上。贴完后，请小朋友回到自己的座位，把故事完整的叙述一遍。

5、幼儿贴画，教师指导请个别幼儿完整的叙述故事

6、现在请小朋友来表演故事

7、小朋友帮忙小刚想出了好方法，小刚和小动物特别感谢我们，他们把气球送给了我们，我们一起去玩吹气球竞赛好吗?

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

6、中班语言活动小气球教案反思

活动目标：

1、要求幼儿理解故事内容，懂得当别人有困难的时候要想方法帮忙别人。

2、学习故事中的对话和短句：“别焦急，我来帮忙你。”“……谁有困难我来帮。”

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、小鸟和小鸡的头饰和图片，汽球一只。

2、故事录音磁带一盒，录音机。

3、各色粉笔，纸制的荷叶一张。

活动过程：

一、听故事〈〈小汽球〉〉

1、出示小汽球，介绍故事名称，提出听故事的要求：认真听听故事讲了些什么?故事里有谁?它们说了些什么话?

2、幼儿听故事

3、教师提问：故事中有谁?小汽球是怎样帮忙小鸟和小鸡的?

二、进一步学习理解故事内容，学习对话和短句。

教师采纳边讲边画的形式，帮忙幼儿理解故事内容，学习对话和短句。

A故事第一段——小汽球帮忙小鸟。

1、教师边画边故事内容，帮忙幼儿理解故事内容，学习短句。

“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来帮。”

“别焦急，我来帮忙你。”

2、教师扮演小汽球，幼儿扮演小鸟，练习对话。

3、小结：这是一只会帮忙人的小汽球。

故事第一段——小汽球帮忙小鸟。

教师连续边讲画边，帮忙幼儿理解故事内容，学习短句。形式同第一段，练习对话时，幼儿分成两组，一组扮演小汽球，一组扮演小鸡。

三、故事表演

1、请三位力量较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进展故