《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计1

学习目标1、同学相互沟通自己身边值得鄙视的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2、写自己鄙视的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3、发觉引号的不同用法。4、积累描写精神意志的词语。5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读力量。

课前预备1、访问自己身边最值得鄙视的人，进行观看或记录，为口语交际和习作做好预备。2、《成语故事》。

第一课时口语交际谈话导入在本组教材中，我们熟悉了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们鄙视和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得鄙视的人。小组沟通1、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出鄙视之情。2、拿出自己课前所做的观看记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。3、在小组内轮番说说自己身边最鄙视的人。4、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家鄙视和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同关心把事例说得清晰详细。

全班沟通1、各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否详细，能否表达出鄙视之情；二是评价表达时是否态度大方，声音洪亮。情感浑厚。2、老师引导同学乐观评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。3、引导同学把自己最鄙视的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把"观看记录'和人物照片等材料合理支配在报上。

其次、三课时激发习作爱好上节课，通过口语交际我们熟悉了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们鄙视的人》班级作文集。明确习作要求同学自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。精彩回顾1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2、回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。习作1、同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2、根据要求写完后要仔细修改。评议1、把自己认为好的地方做上记号。2、与组内同学相互习作，写几句评语。3、再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。4.全班沟通中留意从以下几点引导同学进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。誊抄习作，编辑班级作文集《我们鄙视的人》

第四课时我的发觉1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、想一想三句话中的引号有什么作用。3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？日积月累1、自读成语，要求读得正确。2、你发觉这些成语有什么特点？3、自选一个成语说说它的意思。4、开展读的竞赛，熟记这些成语。阅读1、自由阅读，自同学字新词，体会"鹏程万里'的含义。2、指名朗读。3、沟通读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。4、推举课外阅读《成语故事》。

《语文园地七》教学设计2

１、口语交际：

通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的状况，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

２、习作练习：

写出自己最感爱好、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。

３、能主动发觉成语的构词特点，引导同学识记十二条成语。

４、读读认认通过生字加偏旁组字连词，熟悉八个生字词语。读读背背美丽的古诗名句，培育同学对古诗句的观赏力量。

５、通过趣味语文了解一些有关"言'的说法，提高学习语文的爱好。

习作练习：

写一写自己最感爱好、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。

一、口语交际

１、各组小伴侣在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推举讲得好的在班上来讲一讲。

２、各组沟通。

二、习作练习

１、读一读习作内容，说一说这次习作要求：

⑴内容：

写人、事、景、物、编故事等等。

⑵要求：

详细、通顺。

２、议一议：

你想写什么？

３、老师随机点拨，

４、同学写作，老师指导。

三、我的发觉

１、同学自读成语。

２、启发同学发觉成语的构成，理解成语。说说自己平常积累过的这类成语：

例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、

津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱

四、读读认认

１、自己观看学习，用以前加一加的方法自同学字。

２、小组学习，留意给它们区分和组词。

３、老师检查。

五、读读背背

古诗中有许多关于友情的美句，鼓舞同学在朗读中体会并背诵下来。

六、趣味语文

读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。

《语文园地七》教学设计3

学习目标

①引导同学学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际力量。

②通过练习编童话故事来熬炼同学的想象力量和书面表达力量。

③引导同学在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。

④通过连连认认的方法，熟悉"谎、笛'等8个生字。

⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使同学懂得用进展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

课前预备

①同学搜集有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。

②同学每人预备一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物***片与资料。

③写有"日积月累'里内容的小黑板。

④老师预备有关日常生活中的小创造的资料制成课件。

⑤老师预备"最佳提问奖'、"最佳方法奖'、"最佳表达奖'的奖状。

⑥老师预备一本孙幼***写的《小猪唏哩呼噜》的书。

第一课时口语交际

①事例导入，引出话题。

a。课件展现事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀认真剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有很多用具的"缺点'往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为"优点'。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步"扩大缺点'制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种"缺点逆用法'就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了"简易防盗锁'把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

b。同学沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。

c。老师小结，引出话题。在日常生活中，总会消失各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全。大家认真想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，争论可以怎样改进，然后推举代表预备在全班沟通。大家在争论时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出"最佳提问奖'、"最佳方法奖'和"最佳表达奖'获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组沟通，老师巡察。

在小组争论过程中，老师要乐观参加，了解每组同学的合作状况，随机赐予点拨指导。

③全班沟通，师生互动。

在同学表达过程中，老师要留意引导同学说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。

④评比出"最佳提问奖'、"最佳方法奖'和"最佳表达奖'获得者，颁发奖状。

其次、三课时习作

①沟通故事，激发爱好。

a。同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学预备了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩的故事在全班讲。

b。小组沟通。

c。全班沟通。

d。老师选择《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

②点拨角度，开阔思路。

a。老师结合同学沟通的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看抓住了这种动物的什么特点绽开想象的，拓展同学思路。

b。同学展现自己搜集的动物***片和资料。引导同学认真观看，绽开联想。

③选择动物，编写故事。

a。同学选择几种动物做仆人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

b。同学把自己想象的故事写下来。

④沟通展现，相互学习。

同学把自己写好的故事读给大家听，老师引导同学要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的意见进行修改。

第四课时

我的发觉

①老师和同学玩"对相反词'嬉戏。老师说："我说黑。'同学回答："我说白。'

②老师出示小黑板：高傲虚心软弱英勇丑陋漂亮愚蠢聪慧

③同学小声读一读，不熟悉的字读读拼音。

④同座争论从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）

⑤延长拓展。请同学再说一些意思相反的词。

读读背背

①老师出示写有"读读背背'的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②同学自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以"对口令'似的读读背背，如，一个人背"千里之行'，另一个背"始于足下'。

③全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①老师板书同学已经熟悉的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请同学读一读，组组词。

②老师板书拼音，请同学读读词。

③老师板书生字，让同学边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

④同学自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互关心。

⑤全班沟通。请同学上黑板连一连线，再请同学做小老师带大家读读词语。

⑥老师出示生字，用多种形式请同学认读。

第五课时

成语故事

①老师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②同学自由地小声读读这个故事。

③请同学自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？

④全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤同学练习讲个成语故事。

⑥老师鼓舞同学讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

《语文园地七》教学设计4

１、发觉按偏旁归类识字的方法。

２、启发同学发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

３、让同学通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我训练。

４、训练同学做个诚恳的孩子。

５、让同学把生活中自主识字的成果进行展现和沟通。

重点：启发同学发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

难点：让同学通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我训练。

课件、生字卡片。

两课时。

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

二、我的发觉

１、小伴侣们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。

２、我会认：

⑴借助拼音来认读生字。

⑵在小组内汇报学习状况，组内同学可以关心学习有困难的同学进一步学习这几个字。

⑶多种形式读生字，给生字找伴侣。

３、我会填：

⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。

⑵小组内沟通，看看发觉什么？（引导同学发觉填上一个字，就能变出许多字）。

（给同学供应了识字空间，同时又是展现自我的舞台，同学能体验学习的欢乐，激发同学求知好的内驱力。）

三、日积月累

１、读读记记：

⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。

⑵背这两句话，指名背，集体背。

⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

２、我会写：

⑴先读一读"冷、热'，再说它们两个字义的关系，接着说出其余５个字意思相反的字。

⑵书写这五个字，提示同学留意字的间架结构。

⑶集体评议，比比谁写得好。

３、我会读：

⑴老师范读，同学感知体验。

⑵让同学自由练读，要求读准字音。

⑶选择自己喜爱的句子练读。

⑷多种形式赛读。

（引导同学自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进同学储备学问与信息，利于学问的积累。）

其次课时

一、口语交际："该怎么做'

１、创设情境、激发爱好：

（课件出示***片）小伴侣们，你们看懂了什么？

２、表演再现情境：

小组合作把它表演出来。

３、说出自己的想法：

小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班沟通。

４、评一评：

说一说哪个小伴侣想法好，说得好？

（引导同学进入交际情境中，激发同学的交际爱好，创设全体同学参加的氛围，感动同学说出自己的想法，使每个同学都有交际的机会，培育了同学的交际热忱与交际力量。）

二、展现台

１、识字擂台：

⑴小组内相互观赏"识字本'。

⑵把自己熟悉的字直接读给同学听。

⑶说说自己的识字方法。

２、字词嬉戏：

⑴借助课前预备的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。

⑵同学在书上通过连线练习组字和组词。

３、评出"识字小能手'。

（展现同学自己的学习成果，在展现中体验胜利的喜悦，相互促进，共同提高。）

《语文园地七》教学设计5

教学目标

１、同学相互沟通自己身边值得鄙视的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细，表达出自己的鄙视之情。

２、在口语交际的基础上写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容详细，语句通顺，写完以后要仔细修改。

３、了解引号的作用。

４、积累描写精神意志的成语。

５、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读力量。

教学重难点

１、进行口语交际，培育同学口头表达力量；

２、在口语交际的基础上写一篇习作。写完以后指导仔细修改。

教学时数4课时

课前预备

１、了解自己身边最值得鄙视的人，进行观看或记录，为口语交际和习作做好预备。

２、《成语故事》。

教学过程

第一课时口语交际

一、谈话导入

本组教材都是写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到一般农夫，他们在追求胜利的过程中，都闪耀着执著专注、坚持不懈的精神光辉。有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。大家还记得罗丹的一句名言吗？"美是处处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。'其实，只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有许多值得我们鄙视和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得鄙视的人。

二、小组沟通

１、提出要求：

要把事情说清晰说详细，表达出自己的鄙视之情。

２、拿出自己课前所做的观看记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

３、小组内每位同学都要说一说自己身边最值得鄙视的人，并进行组内评比。

４、小组评比：

一是评比出所说的人物，谁最值得大家鄙视和学习；一是评比说得最详细生动的同学。

５、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同关心他把事例说得清晰详细。

三、全班沟通

１、各组代表轮番说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出鄙视之情；二是评价表达时是否态度大方，声音洪亮，情感深厚。

２、老师引导同学乐观评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

３、引导同学把自己最鄙视的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延长拓展

小组同学共同办一张手抄报，把"观看记录'和人物照片等材料合理支配在报上。

其次、三课时习作

一、激发习作爱好

上节课，通过口语交际我们熟悉了那些生活中值得我们学习和鄙视的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们鄙视的人》班级作文集。

二、明确习作要求

同学自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。

三、精彩回顾

１、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。

２、回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。

四、习作

１、同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导。

２、要求根据要求写完后自己修改。

五、评议

１、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

２、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并关心对方修改。

３、再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。

４、全班沟通中留意从以下几点引导同学进行赏析：

内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

六、眷抄习作

编辑班级作文集《我们鄙视的人》

第四课时

一、我的发觉

１、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

２、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）

３、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。

４、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

二、日积月累

１、自读成语，要求读得正确。

２、你发觉这些成语有哪些特点：

（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

３、选一个成语说说意思。

４、多种形式开展读的竞赛，使同学熟记这些成语。

三、自主阅读《鹏程万里》成语故事

１、自由阅读，自同学字新词，结合插***初步体会"鹏程万里'的含义。

２、指名朗读。

３、沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

４、推举课外阅读《成语故事》。

《语文园地七》教学设计6

教学目标：

1．通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

2．通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确     进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的力量。

3．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写力量。

4．背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学重点：提升感悟、运用语言文字的力量。

教学难点：真正把握并能运用学到的做读书笔记的方法。

教学预备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》

第一课时

课时目标：

1．通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。

2．通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确     进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的力量。

教学过程：

一、沟通激趣，引入学习

1．老师出示自己的读书笔记本，同学猜猜里面可能都记录了什么，老师适时告知他们这是自己读中学时代专心做的读书笔记本，同时展现给同学看，并引导同学说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。

2．引入：究竟该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进"语文园地'，听一听同学们的看法。

设计意***此环节教学主要实行了沟通引入法，借助熟识的话题引入教学内容，自然激发了同学探究更多关于读书笔记学问的爱好。

二、教学"沟通平台'

1．引导同学自主朗读"沟通平台'中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。

2．同学沟通，老师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。

3．再读四句话，看看自己对哪种方法最感爱好，为什么？

生：我喜爱第一种方法，感觉既简洁义不耽搁时间。

师：这也是我们平常最常用到的一种方法。

生：我对其他三种方法比较感爱好，由于写感受的过程中我会仔细思索句子的含义。

师：是的，所以每次老师特殊喜爱让你们边读课文边将自己的简洁理解写在旁边，这是理解句子的好方法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平常的说话、中呢。

生：我对其次段话比较感爱好，由于这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。

师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。

生：我觉得最终一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。

师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我

们的阅读、力量，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

4．拓展学习：引导同学拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。老师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。

设计意***此环节教学主要实行了自主学习法，让同学通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。

三、教学"词句段运用'

1．课件出示"读一读，照样子写句子'中的三句例句，引导同学边读边看看三句话都有什么共同的特点。

(1)老师依据同学的回答适时用着重号聚焦句子中的"得'。

(2)同学再次仔细朗读句子，想一想加点字"得'前后两部分在意思上都有怎样的关联？老师依据同学的回答引导他们明确"得'后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整详细。

(3)引导同学有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话"妈妈累得'，老师适时引导同学体会"累'的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如"妈妈累得说不出话来'"妈妈累得一点儿力气都没有了'等）。

(4)拓展延长：完成第五句写话练习"得'，指名朗读自己写的句子，老师再次引导同学精确     把握"得'前后两部分之间的关系，留意前半部分肯定要有动作词。

2．引导同学自主朗读"读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉'中给出的两句话，留意加点词语在句子中都有什么特点。

(1)指名同学回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的），老师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采纳的修辞手法叫"顶真'。

(2)老师补充出示几则例句：A．竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B．橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导同学进一步感受顶真修辞的好玩特点。

(3)指导同学有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。

(4)引导同学绽开想象，试着照样子补充其次句后面的省略号，老师留意提示他们下一句必需以"弯弯的小桥'开头，适时补充出示"弯弯的小桥那弯弯的小船'。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。

(5)课件播放歌曲，引导同学倾听歌曲，想象句子所描绘的美妙意境。

设计意***此环节教学主要实行了读写结合法，让同学通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的好玩特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的力量。

四、课堂

1．引导同学简洁沟通自己本节课的学习收获，老师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。

2．老师：这节课的学习，大家的确有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，肯定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。

其次课时

课时目标：

1．感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写力量。

2．背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学过程：

一、回顾旧知，引入学习

1.老师谈话：孩子们．汉字是一门文字艺术，看上去就是简简洁单的方块字，但要想把它们写好却并不简单。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规章吗？

2.同学沟通（横平竖直），老师适时提示他们这里的"横平'并非是我们认为的"水平'，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们连续把握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。

设计意***此环节教学主要实行了回顾旧知法，让同学通过沟通已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了同学了解更多书写要领的乐观性。

二、教学"书写提示'

1．课件出示"书写提示'中的"英、及、柔'等8个生字，引导同学分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。

2．同学观看、比较、沟通，老师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得伸展，字整体才能够伸展和美丽。

3．指名四位同学板演生字（每位同学根据挨次分别板演2个生字），其他同学仔细观看他们的书写并予以，老师重点提示他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了"伸展'。

4．老师依据同学的适时予以修正、范写，重点提示他们留意"及'的笔顺是撇、横折折撇、捺．其中最终一笔捺画要伸展，与撇画保持对称之势}"柔'上面半部分的撇画不要写得过长，下面"木'的撇、捺要写得伸展、对称；"雾'下面"务'上半部分中的撇、捺要伸展，下面"力'的撇画则要略微收敛；"奏'上半部分的横画要紧凑，撇、捺要伸展。

5．同学自主临写8个汉字，老师巡察了解书写状况，重点看看他们有没有留意撇、撩两个笔画的书写伸展到位。同时选择书写较好的同学的作业进行展现沟通。

设计意***此环节教学主要实行了自主观看发觉与老师归纳讲解相结合的方式，让同学更妤地把握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写力量。

三、教学"日积月累'

1．课件播放歌曲《采莲曲》，引导同学观赏歌曲并说说自己的感受，老师适时谈话引入：这首好听的《采莲曲》就是依据唐代闻名的大诗人王昌龄的诗歌《采莲曲》创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。

2．课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导同学自主朗读诗歌，留意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。

3．指名朗读诗歌，老师适时进行范读指导，重点提示同学留意"芙'是其次声，同时．留意指导同学读好朗读停顿（荷叶罗裙／一色裁，芙蓉向脸／两边开。乱人池中／看不见，闻歌始觉／有人来）。同学齐读诗歌。

4．引导同学再读诗歌，留意借助***画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又好像听到了什么声音？

5．同学朗读思索，与同学、老师沟通：

生：这首诗歌描写的应当是夏天的景色。

师：你是怎么知道的呢？

生：我是从***画上画的荷叶、荷花看出来的（老师适时引导同学理解"芙蓉'指的是"荷花'）。

师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？

生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、欣赏。

师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？

生：我是从最终一句"闻歌始觉有人来'中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。

师：你的想象特别精确     。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？

生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给拦住了。

师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等

手法，奇妙地将采莲少女的漂亮与大自然融为一体。

6．指导同学有感情地朗读诗歌，留意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。

7．同学尝试背诵诗歌，指名背诵展现，同学齐背古诗。

设计意***此环节教学主要实行了边读边想象法，让同学通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美妙意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。

四、课堂

美妙而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师盼望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今日学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。

《语文园地七》教学设计7

本单元有五部分内容组成：《识字加油站》、《字词句运用》、《书写提示》、《日积月累》和《和大人一起读孙悟空打妖怪》。其中《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小伴侣的爱好，运用供应的相关画面，绽开合抱负象，使同学乐观主动地参加表演诵读。同学们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，欢乐学习，完成积累。

1．引导同学通过自主学习、合作学习来熟悉生字，由部件组合和拆分成新字的方法，熟悉8个生字，引导同学体会到汉字构字的奇妙与乐趣。

2．区分四组形近字的字形，了解字义，能精确     选择组词填空。

3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培育想象力和语言应用力量。

4．正确、美观地书写"床、左、居、包'四个生字，把握半包围结构汉字的书写规章，培育同学正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。

6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

引导同学通过自主学习、合作学习来熟悉生字，由部件组合和拆分成新字的方法，熟悉8个生字和区分四组形近字的字形。有感情地朗读名言，积累名言。

正确、美观地书写"床、左、居、包'四个生字，把握半包围结构汉字的书写规章，培育同学正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

1．指导书写的示范课件。(老师)

2．汉字偏旁部件的字卡。(同学)

3课时

第一课时

（识字加油站、字词句运用）

一、创设情境，趣味识字

引言：同学们已经预备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找伴侣的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

1．同桌玩字宝宝找伴侣的嬉戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字伴侣你熟悉吗？同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。

2．指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

(1)每个同学汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

(2)用生字组词或者说一句话。

3．齐读这八个生字，开火车读。

4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

同学举例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆

创设字宝宝找伴侣的嬉戏情境，在同学间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。

二、比较想象，学会运用

1．比一比，填一填：

导语激趣：刚才我们一起关心字宝宝们找到了新伴侣，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们连续做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要查找"火眼金睛'的小伴侣。究竟是哪位小伴侣呢？

明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确     选择字宝宝组词填空的小伴侣才称得上"火眼金睛'哟！

出示汉字：午牛已己刀力人入

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出"火眼金睛'同学，赐予表扬嘉奖。全班齐读词语。

小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们肯定要从字音、字形、字义三个方面认真区分，千万不要弄混他们。

2．绽开想象，

试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、唱歌、跑步、喜爱。

其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面，选择你喜爱的词语说话。

和小组同学相互沟通。

指生发言，全班同学相互倾听学习。

把你喜爱的造句写在练习本上。

其次课时

（书写提示、日积月累）

一、复习《识字加油站》和《字词句的运用》。

二、书写提示，指导规章

1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小伴侣们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们仔细观看老师的书写挨次。

2．集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)根据什么挨次写的？最终一个字是什么结构的字？(右上包围)根据什么挨次写的？

3．小结写字规章：左上包围和右上包围都是按着"先外后内'的笔顺规章书写。

4．除了留意笔顺规章，再观看这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5．同学边书空，边说笔顺规章；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。

6．利用投影仪展现作品，引导同学对笔顺和间架结构进行点评。

7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规章是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

让同学把握半包围结构汉字的书写笔顺规章，而且要观看这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培育观看分析力量，举一反三力量，并养成正确的书写习惯。

三、学习《日积月累》。

1．导学："你肯定要听老师的话，好好学习？'"你不会的肯定要记得问老师！'小伴侣们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？

对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。

2．竞赛嬉戏形式学习"日积月累'中的名言。

课件出示"日积月累'中的名言。

(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

(3)三比：指名领读。

(4)沟通对句子的理解。

(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)

(6)尝试背诵。

四、拓展延长

1.你还知道哪些关于学习的名人名言？

2.让同学自由说出自己知道的名言警句。培育同学深厚的学习爱好，使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成竞赛嬉戏，促使同学自觉地集中留意力，全神贯注于学习活动，由"厌学'到"爱学'，由"爱学'到"学会'，由"学会'到"会学'，达到进展同学共性和力量的目的。

五、作业设置

背会四句名言，大体说出句子意思。

第三课时

（和大人一起读孙悟空打妖怪）

一、引出主题，激起爱好

1．老师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

二、初读儿歌，整体感知

1．老师播放多媒体课件，让同学初步理解儿歌的内容。

(1)你们认真看看***文画面，说说：你发觉了什么？

(2)再跟老师念一念，你又发觉了什么？同学在跟念时，老师加重末尾一字的发音，引导同学发觉"咚、空'等字押韵的规律。

2.引导同学有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。

老师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。同学一边有节奏地敲击乐器，一边流利开心地念儿歌。

3.鼓舞同学用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。

(1)这首儿歌里你喜爱哪些人，不喜爱哪些人？说说你的理由。

(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜爱的表情和动作表演。

这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让同学找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容全都的结构特点，利用***文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。

三、课后延长，亲子共读

把这首儿歌推举给爸爸妈妈，让他们和你一起用欢乐的形式朗读儿歌。

《语文园地七》教学设计8

１、引导同学发觉按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

２、引导同学运用按偏旁归类识字的方法自主熟悉"饼、饮、饺、猪、狼'五个生字。

３、通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发同学朗读的爱好，提高朗读力量。

４、创设情境使同学自由、开心地参加，围围着"诚恳'这个主题进行口语交际，在情境中训练同学口头语言的规范、文明。

创设多种情境激发同学口语爱好，培育同学自主积累的字词的习惯。

３课时

课件、***画、生字卡片等。

第一课时

创设情景，激趣导入：

同学们，今日老师要带大家到动物王国的语文园地去参与几项好玩的学习活动，看看同学们在今日的活动中能发觉什么？还要让大家积累一些语文学问。比一比，谁发觉的多，谁积累的多？你们瞧，爱动脑筋的小猴子和特别勤快的小花猫也起来参与了。

（课件演示）

一、首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项好玩的"查找隐秘'活动。

１、发给同学写有这些生字的卡片，先读一读。

２、动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。

３、把这些字的偏旁放在一起，说说你发觉了什么？

４、全班沟通：你发觉这些汉字有什么隐秘？

５、小结：同学们在这项活动中，发觉了这么多汉字的隐秘，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发觉在这两排汉字队伍里还有五个生字伴侣，假如同学们能运用这些识字方法记住并熟悉它们，我们就能很快进入下面快乐大转盘活动，同学们有没有士气啊？（用卡片出示五个带拼音的生字）

二、我会认：

１、谁情愿做英勇者带同学们读准这五个字？

２、用你喜爱的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。

３、去掉拼音读给同桌听。

４、自由选择字组词。

５、看书，小组互读过关。

三、我会填：

现在，小猴子营地里还有一项更好玩的快乐大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发觉这个大转盘里的隐秘。

１、课件出示"今'，先读一读，再组字。（今日的"今'和哪些偏旁，部件能组成字呢？）把同学组的字用课件展现。

２、课件出示"相'，方法同上。把两个汉字"念'和"想'对齐。

３、要求同学们认真观看这两行字，再看快乐大转盘，转盘中心填什么？就能变出许多字呢？

４、全班同学相互沟通，说说又发觉了什么隐秘？

５、课件演示，转动转盘。同学们读"你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想'

６、小结：这具转盘的隐秘就是转盘的中间圆圈里填上一个"心'字，就能变出许多了，真是太好玩啦。平常学习中，你还有哪些发觉，可以随时随地告知老师和同学们。

设计意***：借助同学宠爱的嬉戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓绽开来，使同学凭借丰富的识字资源熟悉汉字，对同学识字力量的培育起到了促进作用。

一、读读记记：

小猴子看到同学们这么聪慧，发觉了这么多汉字的隐秘可兴奋了。能干的小花猫观察了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们情愿吗？

１、老师板书两个句子，同学多种形式读，再说说这两句话的意思。

２、老师领背：老师背前半句，同学背后半句；老师（大声）和同学（小声）一同背诵。

３、鼓舞同学课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。

二、我会写：

师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务"我会写'，动脑动手学一学。

说说例子"冷'和"热'有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢？正确书写五个字。

三、我会读：

１、自由练读，要求读准字音。

２、将自己喜爱的句子读给好伴侣听。

３、配乐赏读。

总结：同学们仔细学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获？

其次课时（口语交际）

一、复习引入，激发爱好：

１、我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢？

２、雄日诚恳地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢？他会说什么呢？课件出示雄日说的一段话：敬重的国王啊，我把您的花种带回家，非常专心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充分的地方，按时浇水、施肥，每天看啊，看啊，种子就是不发芽。

３、雄日仔细做事，又把种子不发芽的经过诚恳地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中假如做错了事情，应当怎样向父母说呢？

二、创设情境，口语交际：

１、情境１：有一天小松正玩得快乐，一不当心把花瓶打碎了。

⑴假如你遇到这种事情，该怎么做呢？和四周同学沟通自己的想法。

⑵自主汇报，老师和其他同学留意倾听。

⑶准时确定精彩语言，以适当的方法订正语病。

２、情境２：小松照实地向爸爸说明白状况，爸爸却打了他。

⑴假如你是小松，你会怎么想？怎么做？和你的好伴侣说说心里话。

⑵老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。

⑶师生间相互评议，引导同学做错事情不但照实说，还要勇于承认错误。

设计意***：师生同台表演，相互评议，使同学在民主、平和的学习氛围中主动思索，自由争辩，激发同学参加口语交际的乐观性，并点拨引导同学使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。

３、情境３：你打碎了花瓶，并诚恳地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做？

⑴小组内沟通爸爸的做法。

⑵先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。

⑶评论并用手势打分，引导同学说话时态度要恳切，语言要文明礼貌。

⑷给优秀者颁发"荣誉证'。

三、拓展练习：

我们学到的说话本事可以应用到很多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。

第三课时（展现台）

过渡语：听到同学们说话的本事这么大，生字宝宝可艳羡了，要和你们做嬉戏，看，他们来啦！

１、组字

课件出示两排独体字。

⑴认读汉字。

⑵前后桌同学看书争论：你发觉哪些字可以交伴侣组成新字？

⑶同学拿着课前做好的卡片做找伴侣的嬉戏。

①手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是"王'，谁情愿成为我的好伴侣？

②录音机播放"找伴侣'歌曲，请手拿其次排汉字卡片的同学上台找到自己的伴侣。

③两个伴侣共同介绍，如：我是"王'我是"里'，我们组成汉字"理'，道理的"理'把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。

（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）

师述：组字嬉戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成许多词语，你们能取胜吗？

２、组词

⑴小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。

⑵汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多？

⑶各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。

《语文园地七》教学设计9

课前预备

①多媒体课件。

②识字卡片、词语卡片。

③竞赛评比用的小红旗。

④让同学预备展现内容。

教学设计

我的发觉

要引导同学发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

①激趣：今日我请了一位汉字伴侣，它是谁呢？出示"回'字，用"回'字来组词。

②引导：这位伴侣要教给我们一个新的学问，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴们。

③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

（采纳换词法理解第1、3句中的"回'字）

④扩展积累：引导同学用"打'字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

日积月累

①读读认认

a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来熟悉它的名称。

（课件播放：结合实物消失词语）

b、小组内练读词语。

c、比一比。

小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d、认读生字

刚才我们熟悉的词语中有许多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内相互读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组争论沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？

②读读背背

a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

b、小组内练读成语。

c、比一比看谁读得快，读得最精确     ，记得最坚固。

（老师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随便抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶）

d、同学自由说成语的意思。

e、扩展积累：你还能说出哪些成语？

口语交际

①看***了解***意。

a、出示挂***，提出要求：先认真看每一幅***，弄懂每幅***的意思，再把四幅***连起来观看，说说讲了一件什么事。

b、自己看***、理解***意。

c、在小组且内练说。

②续编故事。

a、小组争论：假如你是这位小伴侣，你会怎么做。

b、列出同学想的方法。

c、评一评谁的方法好。

d、把续编的故事讲给同桌听。

e、推举讲得好的同学把故事讲给全班听，评出"故事大王'。

③扩展延长。

a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

b、与同学沟通自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。

展现台

①小组内展现课外学习语文的成果。

②每小组推举一个代表在全班沟通展现。

③办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

学习目标

①发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

②熟悉9个生字巩固识字，积累词语。

③能看懂***画的意思，能依据***意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、争论。

④能把自己所画的***画用文字表达出来。

⑤树立生活中学习语文的观念，勇于展现课外学习成果。

教学重难点

汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

看清***意，依据***意、联系生活实际想方法，与同学进行沟通、争论。

《语文园地七》教学设计10

教材分析：

教材顺应三班级儿童喜爱编故事讲故事的心理，支配了一次想象性习作练习。为了关心同学拓展思路，教材在教学要求下面还为同学编排了一些小动物的插***。

教学设计思想：

1．使同学进入一种童话故事情境，促使同学进入角色投入情感，绽开丰富的想象；

2．让孩子们在合作中学习，相互启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；

3．让孩子们从三班级开头就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热忱去学习写作，进行习作实践。

4．体现课程整合的思想，将绘画、手工、嬉戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

教学活动流程设计：

第一步：想一想："我们'来干什么了？

美术课上，为同学出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的***画。引导同学观看思索：

这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？

让同学同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜爱的角色，为自己设计、制作一个头饰。老师指导同学在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物***像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个美丽的头饰。

头饰做好以后，让同学把头饰戴在头上，启发同学想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？

其次步：到草地上玩一回"童话嬉戏'

时间活动课上，把同学带到一片草地上面，让同学在草地上面分角色来玩童话表演嬉戏。每个同学都根据自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，根据想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商议 好的故事。老师提示同学：随着故事的进展，事先想象好的状况可能会有变化，大家商议 一下角色的变化是否合理，假如合理，嬉戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观看一下：看哪个角色的变化更好玩味。

第三步：把小组的"童话嬉戏'讲给大家听。

口语交际课上，班上召开一次"我们小组的童话嬉戏'信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的嬉戏是怎么玩的，其他同学作补充。沟通完了比一比：看哪个小组的童话嬉戏最好玩、最吸引人？

然后，请同学思索一下：假设你们小组的嬉戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在嬉戏中说的、做的会有怎样的转变？

第四步：写一个童话嬉戏"剧本'。

习作课上，布置同学根据沟通争论的状况和自己的嬉戏修改设想，写一个"童话嬉戏剧本'。老师提示同学：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给同学作示范：

──让同学想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

告知同学：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

写完了，让同学自己先读一读，看看自己写的是不是很好玩，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜爱，让大家提点建议，修改一下。

老师批阅同学习作，对同学的"剧本'提出好的建议。老师批阅的重点是同学的"剧本'中的故事情节是否完整、故事情节是否明白详细，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。老师批阅后请同学再根据老师的意见改一下。

第五步："谁喜爱我的剧本？'

同学写完以后，把自己写的童话"剧本'贴在教室指定的位置。组织同学阅读，遇到自己喜爱的剧本就在"剧本'上面做一个表示喜爱的记号。假如哪一个同学的剧本喜爱的人少，老师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜爱？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些同学根据同学的意见再进行修改。

为了拓展沟通渠道，可以引导同学将"剧本'发到网上去，写信寄给手拉手小伴侣，寄给杂志社的叔叔阿姨。

《语文园地七》教学设计11

学习目标：

1、围绕"成长的故事'这一话题进行口语交际。

2、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。

3、发觉"发觉问题，解决问题'的读书方法，留意总结。

4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

教学重难点：

1、围绕"成长的故事'这一话题进行口语交际。

2、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。

教学用具：实物投影仪

教学课时：4课时

第一课时

口语交际

1、在这个单元的学习过程中，我们开展了"成长的故事'这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经受中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧!

2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进行口语交际练习。

3、依据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充、完善。

a、成长的故事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。b．"从《乌塔》想起的'可把自己的经受与乌塔进行对比，着眼于乌塔的***精神和自理力量，不要只一味批判家长的束缚。

c．围绕"如何与四周人交往'或"怎样才能过个有意义的生日'进行争论，或进行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。

4、按确定的方案进行演练。

5、全班沟通。

6、共同评议。

a、引导同学发觉小伙伴的特长和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓舞同学从多角度进行评价。

b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何准备。

作业：

把自己说的内容写下来。

其次课时

习作指导

同学们依据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受，最想说的话写下来。

一、仔细审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现好玩和给人以启处要写详细。

2、"从《乌塔》想起的'中"想'的内容从何而来呢?

a、"想'从仔细阅读、深化思索中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深化思索，只有读得精，才能想得深。

b．"想'从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发谈论。c．"想'从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、同学起草，老师巡察。

三、放声朗读，进行修改。

引导同学运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、同学沟通，相互评议。

敬重同学，虚心听取意见。

五、抄写作文。

老师交代格式和书写要求。

《语文园地七》教学设计12

第一课时口语交际

学习目标

1、引导同学学会关注自己的生活，

2、能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。

3、培育口语交际力量。

教学重难点：并设想解决问题的方法。

教学过程

①事例导入，引出话题。

a．课件展现事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀认真剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有很多用具的"缺点'往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为"优点'。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步"扩大缺点'制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种"缺点逆用法'就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了"简易防盗锁'把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

b．同学沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。

c．老师小结，引出话题。在日常生活中，总会消失各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全。大家认真想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，争论可以怎样改进，然后推举代表预备在全班沟通。大家在争论时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出"最佳提问奖'、"最佳方法奖'和"最佳表达奖'获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组沟通，老师巡察。

在小组争论过程中，老师要乐观参加，了解每组同学的合作状况，随机赐予点拨指导。

③全班沟通，师生互动。

在同学表达过程中，老师要留意引导同学说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。

④评比出"最佳提问奖'、"最佳方法奖'和"最佳表达奖'获得者，颁发奖状。

其次课时

学习目标

1、培育同学良好的学习习惯。

2、引导同学在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。

3、通过连连认认的方法，熟悉"谎、笛'等8个生字。

教学重难点：发觉反义词现象，积累语言

教学过程：

我的发觉

①老师和同学玩"对相反词'嬉戏。老师说："我说黑。'同学回答："我说白。'

②老师出示小黑板：高傲虚心软弱英勇丑陋漂亮愚蠢聪慧

③同学小声读一读，不熟悉的字读读拼音。

④同座争论从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）

⑤延长拓展。请同学再说一些意思相反的词。

读读背背

①老师出示写有"读读背背'的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②同学自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以"对口令'似的读读背背，如，一个人背"千里之行'，另一个背"始于足下'。

③全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①老师板书同学已经熟悉的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请同学读一读，组组词。

②老师板书拼音，请同学读读词。

③老师板书生字，让同学边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

④同学自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互关心。

⑤全班沟通。请同学上黑板连一连线，再请同学做小老师带大家读读词语。

⑥老师出示生字，用多种形式请同学认读。

第三课时

学习目标

1、培育同学良好的阅读习惯。

2、读成语故事

3、联系本组教材的专题，使同学懂得用进展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：懂得用进展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学过程

①老师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②同学自由地小声读读这个故事。

③请同学自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？

④全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤同学练习讲个成语故事。

⑥老师鼓舞同学讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

《语文园地七》教学设计13

语文园地七

教学目标

1．能沟通、总结把握文章主要内容的方法。

2．正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。

3．能体会陈述句和反问句的不同语气，并在详细的情境中运用。

4．朗读、背诵古诗《别董大》。

教学重难点

1．能沟通、总结把握文章主要内容的方法。

2．正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。

3．能体会陈述句和反问句的不同语气，并在详细的情境中运用。

教学预备

多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．能沟通、总结把握文章主要内容的方法。

2．正确认读8个形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。

教学过程

板块一回顾课文，总结方法

1．引入话题：同学们，在本单元的课文中，我们着重学习了"学习把握文章的主要内容'这项本事，现在，就让我们来沟通沟通吧！

2．同学以小组为单位，围绕怎么把握文章的主要内容绽开沟通，每个小组成员轮番说说自己觉得最有效的方法，最好能用上本册教材的课文加以说明。

3．小组成员在沟通的基础上，完成小组汇报单。

学习把握文章的主要内容

方法一

课文

方法二

课文

方法三

课文

方法四

课文

方法五

课文

4．全班沟通，引导同学梳理常用的方法。

（1）借助文章题目。

（2）借助文中的关键词句或段落。

（3）分段，概括段意，合并段意。

（4）理清事情的起因、经过、结果。

（5）先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来。

5．请同学自由朗读"沟通平台'中学习伙伴的对话，与自己的学习收获进行对比。

6．老师小结：不管用哪种方法，仔细阅读全文，弄清晰文章讲了什么是基础，也是关键。在平常的课外阅读中，盼望同学们能敏捷运用这些方法，常常练习概括文章的主要内容，让它成为你的一项语文阅读力量。

"沟通平台'主要是对本单元的语文要素"关注主要人物和大事，学习把握文章的主要内容'进行沟通和总结，既然是同学自己总结学习收获，就要给每一个同学制造沟通的机会。因此，在小组沟通时，特地强调"每个小组成员轮番说说自己觉得最有效的方法'，并填写小组汇报单，让同学们在总结梳理中将一个个零散的学问点整合成学问面。同时，沟通时要求"用上本册教材的课文加以说明'，既是考查同学这一力量的把握程度，也是供应给同学的一个运用学问的机会。

板块二认读词语，理解运用

1．引入话题：同学们，本单元的课文就像一扇扇窗户，透过它们，我们走进了祖国那段多灾多难的历史，也熟悉了很多满怀爱国热忱的仁人志士，他们的高尚情操，就像夜空中的星星，在历史的长河中熠熠生辉。请看一组词语。

2．出示词语，请同学借助拼音自由认读。

志存高远精忠报国大义然勇敢无

视死如归铁面无私公***刚正不

3．同学开火车读词语，老师重点提示："阿'在词语"刚正不阿'中读ē，不读ā；"凛'是前鼻音；"秉'是后鼻音。

4．启发思索：这些词语有什么共同的特点？

同学沟通后明确：这些词语都是形容人物高尚品质的。

5．出示本单元课文中消失的人物，请同学说说可以用上哪些词语来评价。

戍边将士***梅兰芳

预设：视死如归的戍边将士、志存高远的***、大义凛然的梅兰芳

6．请同学默读词语，想想它们的意思，不理解的词语可以通过查阅工具书来理解。

7．同学在小组内沟通词语的意思，再派代表全班汇报，师生评议并小结。

课件出示词语意思。

志存高远：追求远大的抱负、事业上的理想。

精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。

大义凛然：威武不行侵害的样子，形容为了正义事业顽强不屈。

勇敢无畏：英勇出众，毫不畏惧。

视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕死。

铁面无私：形容公正严明，不讲情面。

秉公***：依照公认的道理或公正的标准执行法律。

刚正不阿：刚毅正直，不阿谀奉迎。

8．绽开联想，理解运用。

（1）老师启发：咱们已经理解了这些词语的意思，请同学们绽开联想，选择其中一两个词语，说一说它们可以用来形容哪些人。可以说学过的课文中消失的人物，也可以说自己课外阅读中知道的人物。

（2）同学沟通，老师适当追问同学相关人物的事迹，以便关心更多的同学理解词语。

预设：志存高远的钱