班主任育人方略

班主任育人方略班主任育人方略

各位领导，各位评委，大家下午好！很兴奋今日有机会和大家共享一些带班的感受，今年是我当班主任的第三个年头，假如有人问我当班主任最大的感受是什么，一个字"累'，这次活动让我有机会静心回顾自己的"主任历程'，虽然累，却也甘之如饴。2024年，我第一次接班，信念满满却"落荒而逃'，2024年我其次次接班，心中忐忑却也英勇接过，2024年我第三次接班，无畏无惧，心中坦然。从"惧怕'到"坦然'，是班主任这个岗位熬炼了我，转变了我。今日我要和大家共享的谈不上是什么带班育人方略，只是自己的点滴感悟，盼望不会在各位行家面前贻笑大方。

一、班主任要擅用"两张脸'

班主任不光要具备"一张冷脸，一张笑脸'，重要的是要做到收放自如，适时转换。记得那一年初次接班时，我为了震慑住同学，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住同学。那一年，我用面具将同学和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不情愿向我放开心扉。渐渐的我才发觉班主任既得当"严父'又得当"慈母'，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。同学表现好的时候肯定要笑脸相迎,准时表扬几句、鼓舞几句，当他违反班级纪律时冷下脸来批判训练。前一秒是和煦春风，后一秒就有可能是雷霆万钧，一味的"冷脸'会让同学惧怕远离，一味的"笑脸'又会让同学得寸进尺。

二、班主任要擅长利用关键大事对同学进行训练

曾经听过一位专家讲座，"聚焦关键训练大事'当时就有怀疑，什么样的大事是关键大事呢？当了班主任才明白，大事本身并什么特殊之处，关键是老师怎样去利用。去年接班不久，我发觉我们班的同学不会"哄'老师，老师一发脾气他们就蔫了，没有出头的同学来缓解状况，常常是老师气鼓鼓地回到办公室跟我这个班主任发发牢骚。于是我在生物老师、数学老师的协作下利用一次"倒课大事'对同学进行了这方面的训练。事情是这样的，数学老师前一天请假没能上课，我通知同学说支配下午的自习课补上数学，恰逢生物老师上午上课有些东西没讲完，同学们就邀请生物老师下午自习课给他们去上生物，结果就撞车了，其实经过我的协调问题已经解决。但我想利用这次大事对同学进行训练，就支配两位老师前后脚进班，同学们一看来了两个老师全都愣住了，许多同学都辩解说我没提前通知，这时我来到了教室里，听到他们在推卸自己的责任，就说了下面一番话：同学们，现在争辩我有没有提前通知有意义吗？事情已经发生了，我们现在不是要追究谁的责任，而是要想方法解决眼前的问题，今日的课只能有一位老师上，你们想想怎么解决？在我的启发下，有几个同学立刻想到了其次天的自习课，经过与两位老师"假协商'把问题解决之后，我补充道：同学们，原来这节课是45分钟，可是我们就由于追究谁是谁非铺张掉了10分钟，原来问题可以早点解决的，为什么变成了现在这样？这时全班同学异口同声地说：老师，我们错了。自此以后,我们班同学在遇到事情的时候都能做到先放下无谓的争辩，勇于承认错误，妥当解决问题。

三、班主任要学会对同学"缓缓地'批判身为老师，都会有这样的经受，同学们哪句话说的不对哪个行为让人容忍不了火气立刻就上来了，轻则劈里啪啦批判同学一顿，重则与同学起了冲突，事情进展严峻化，简单和同学对立。对于同学的犯错行为，违纪问题，班主任责无旁贷，必需处理，但是怎样处理睬达到更好的结果值得我们深思。班里有个同学叫鹏，住校为他带手机供应了借口，上学期快期末时在宿舍玩手机被宿管主任没收，他当时跟我保证以后不再带手机了。这学期开学没多久，我发觉他学习状态特殊不好，根本就没心思学习，和他谈过之后也没什么转变。一个周五的中午，德育孙主任在检查时没收了他的手机，我却没有立刻找他，装作什么事都没有，午自习过后，他自己就送上门来了，说不舒适要请假，不但不主动承认错误还闹心情，当时我特殊的生气，真想吼他一顿，但是转念一想，这是一个很好的训练机会，因此我压下了自己的火气。从他最近的学习状态谈起，谈到了他对我的保证，其实我知道跟他谈保证没有用，必需另寻它法。想起家长会和她妈妈的沟通，知道他在家里始终是个听话的孩子，我话锋一转，说道：通过我对你的了解，我觉得你是一个自制力特殊差的孩子，把手机再次带到学校来就足以说明你管不住自己，我不行能每节课都看着你，我也没什么太好的方法，只能请你妈妈来陪读了。你自己也想想看有比这更好的方法吗？他听我这样说，立刻说道：老师，不用我妈妈来，我自己能管好自己，您就再相信我一次。从今他真的变了好多，科任老师们都说他有了很大进步,在本学期的其次次阶段检测中,他的成果在我们班排到了其次名。

四、勿以善小而不理，勿以恶小而纵之

班主任就像一个大家长，每天不光有自己的教学任务，还要关注同学学习生活的方方面面。同学们的点滴进步都要赐予准时的表扬与鼓舞。现在这个班很多同学的行为习惯特殊不好，刚开头的时候，有的同学午自习时间不能按时回到教室，根本就不提前请假，午自习我常常变身为"福尔摩斯'追查这些人的行踪，于是我对全班同学提要求：只要你们来上学了，应当在教室里的时候而不在，不管你们在哪在干什么必需提前跟我请假，但是之后有的同学间或还会消失不打招呼的现象。上学期冬季长跑竞赛我们班的体委中途跑回来跟我请假说：体育老师要留几位同学在终点服务，怕您焦急回来告知您一声。原来是一件小事，我却在转天的晨会上严肃表扬了体委，并重申要求，现在，我们班的全部同学都能够做到有事提前跟我请假，杜绝了先斩后奏的现象。同时，对于同学的错处要准时指出，不能睁一只眼闭一只眼，今日你对他的一个小错不加理睬，明天他就可能犯更大的错误，对一个同学的纵容会导致他今后行为的偏差，对一种现象的纵容会导致班规不立，班风不正。

"两眼一睁，忙到熄灯，钻进被窝，梦到同学。'这是我在网上看到描写班主任的歌谣，真的是我们生活的真实写照。作为一个最低级别的"主任'，我不是最优秀的那一个，但我会努力成为最勤奋的那一个，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的高中生活！

班主任育人方略

班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。犹如讲究"父母'二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问"班主任'，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。

幻想的文明需要怎样的"班主任'?有人认为这份追问是徒劳，由于文明的颜色太斑斓，班主任的角色太简单，好与坏的推断甚至不行言说。

是的，当我们筹备这期杂志时，如何查找那些"有着星星一般漂亮身影的班主任'，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷纭中，有些价值取向却是全都的：

他（她）是一个才智的人。才智的人以才智为重，所以他（她）的班级，更以才智探究为根，以学问与力量为果。由于才智关乎人生，学问只关乎事物；学问只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，才智却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发觉一个天堂二者有着境界上的差异。

才智的班主任才能培育出才智的同学。如梁岗做同学最好的"心理养分师'，张岩从"班级酷吏'到"班级合伙人'，他们的训练视野也由最初的授业解惑进入很多个鲜活心灵的深处，变得布满烟火味，才智而暖和。

他（她）是一个爱同学的人。苏霍姆林斯基指出，训练技巧的全部神秘就在于喜爱每一个同学。对于班主任来说，爱是对每个生命的敬重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包涵无知和缺憾。

宫述娟的故事则告知我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让同学接受训练，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力气，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从"璞玉'变为"璧玉'。

他（她）是一个敬畏生命的人。"我爱一个人，不是要他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。'每一个生命都是空前绝后的奇迹，不行复制，不行再生，所以生命才显得宏大而且值得敬畏。

在闻名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、制造机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任，由于他做的是培育的事业，才会不负生命的相约。

再说一点点吧。是的，他（她）的训练是鲜活的，有生成有碰撞有才智的火光；他（她）的训练是民主的，畅所欲言、充分沟通是展现才华的保障；他（她）的训练是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的胜利果浆；他（她）的训练是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是才智、有爱、敬畏生命的人！

学校班主任带班育人方略八篇

初为人师时，我将一片赤诚之心给予同学，可是却屡屡被同学弄得手忙脚乱，焦头烂额，经常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任经受，我渐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。只有"爱上心头'，才能"怒下眉头'。只有"爱上心头'，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加暖和，训练才能具有温度。详细来讲，有五点与大家共享:

一、因爱而秉承"无错'原则，在"懂'上花心思。

做老师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分熟悉并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是共性鲜亮的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。孩子必定会淘气、必定会有这样那样的缺点、必定会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观看、直接沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任的基本功。只有做到心中有数，才能实现训练有法。因此，班主任要在了解同学、读懂同学上多花心思。

二、因爱而学会换位思索，在"情'上倾心血

苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的同学成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。'训练的这种反差告知我们，对困难同学这样一个"与众不同'的特别群体，班主任必需正确熟悉他们、讨论他们，将融融的师爱洒向他们。只有"亲其师'，才能"信其道'。因此，我努力争取走进同学的心灵，使自己用"同学的大脑'去思索，用"同学的眼光'去看待，用"同学的情感'去体验，用"同学的爱好'去爱好。常常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感爱好的话题：电脑、体育、嬉戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的"小隐秘'，慢慢地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心关心他，自己不能让老师绝望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约束，效果不言而喻。

三、因爱而坚持树立自信，在"赏'上做文章

"数子十过，不如奖子一长'，每个孩子都盼望得到老师的爱惜、关怀，渴望在布满爱和开心的环境中成长。罗丹说："美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。'班主任在平常的工作中更应当做到睁大眼睛看同学，"拿着放大镜'找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓舞发扬。作业清晰的赏个"小笑脸'，全部正确的赏个"才智星'，劳动力量强的赏个"小手帕'，仔细负责的赏个"值日班长'当一当，竖起大拇指夸一句"你真行'，紧紧拥抱一下再说声"我为你而傲慢'.这样，不断地给他们呈现的机会，不断地准时表扬和鼓舞，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。

四、因爱而学会循循善诱在"引'上下功夫

孩子是最单纯的，但是同时也是很简单的。如何与同学进行有效地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到因人制宜、因材而教。张萌性非常向，我就常常与她谈心；李磊心思细密，我便常常使用便条与他沟通；王青扬非常内向，不善表达缄默寡言，我便常常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊宠爱画画，我除了给他供应呈现的机会和平台，还经常将自己的绘画小作品拿给他请他观赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜爱的歌曲也哼唱两句赢得亲近感.有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态，做到"引之无痕，育之有效。'

五、因爱而搭建多元平台，在