跃华学校高二下学期期末模拟试题答案

跃华学校2021-2022学年第二学期第期末模拟题答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1.AB.“但是各人的风格不同，其‘山’的境界各有不同”错误。由原文“在实际上却因对山贯注的情趣不同，各有不同的境界”可知，是每个人对山贯注的情绪不同，而不是每个人的风格不同，才有了不同的境界。C.“因此诗人的创造和读者的欣赏没有本质区别”错误。由原文“无论是欣赏还是创造，都必须见到一种诗的境界。就情景契合的境界来说，欣赏与创造并无分别”可知，是就情景契合的境界来说，欣赏与创造并无分别，而不是说二者没有本质的区别。D.“诗人常呈现意蕴深刻的世界，常人呈现的则完全是一个平凡乏味、凌乱无序的世界”错误。2.C“他们的理论都以情趣为核心”错误。由原文“朱光潜的诗境说以情趣为核心，诗的境界是主体的情和客体的景在审美感兴中产生、存在于审美主客体之间的审美意象”可知，文中只说朱光潜的诗境是以情趣为核心的，并没有说这三人的理论都是以情趣为核心的。3.D运用夸张的手法写出蜀道之高，并没有将情趣和意象结合起来。4.①首先，由诗歌境界产生的条件，引出移情作用，从而得出“诗的境界是情趣和意象的契合”的观点；②然后，基于上文观点，作者举例分析无论作者创作诗还是读者欣赏诗都是一种创造；③最后，分析了因为人的性格、情趣和经验不同且生生不息，真正的诗的境界是无限的、永远新鲜的。5.①诗人把自己的情趣贯注到某一意象上，创造了诗的境界；②诗的境界在诗人创造出来后，被无数的读者所欣赏；③因为人的性格、情趣和经验彼此不同且是变化的，所以诗的境界是无限的，永远新鲜的。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)6.AA项，“暗示了当时的社会背景”错误，小说开头的环境描写是交代了铜城恶劣的环境，与社会背景无关，选项属于过度解读。7.CC项，“第二人称全知视角”“客观”错误，全知视角是指叙述者像一个全知全能的上帝，洞察一切，简言之即叙述者所知大于作品中人物所知，而从文中来看，“他想，眼下困难又算得了什么呢?不久前，你还是一个流浪汉，像无根的蓬草在人间漂泊。现在，你已经有了职业，有了住处，有了床板”，这是孙少平的心理活动，并非全知全能，应该是有限视角，前后处境的对比之中已经包含了人物的情感，所以也非“客观”。8.①文中极力渲染大牙湾煤矿的自然条件的恶劣，又突出了居住环境的脏乱差，而孙少平却感觉满意，渴望留下来，从而凸显孙少平知难而进、知足乐观的形象。②那些和孙少平一起被招工的人，看到孙少平的寒酸时，满是讥笑与鄙视；看到大牙湾煤矿的真实情形时，失落无比。他们构成了主人公生活的社会环境，通过鲜明的对比突出了孙少平朴实坚强、坚韧乐观的品格。9.①开头就说孙少平已经闯荡过世界，尽管无人送行，但他并不失落，反而认为自己又踏上了新的征程。②到达大牙湾煤矿的当晚，看到恶劣的吃住条件，他轻视困难，感到特别愉快。③第二天早晨看到大牙湾煤矿的真实情况后，在大部分人都有点灰心的时候，孙少平心里却高兴起来，认为这里是可以让自己振奋、能够创造巨大财富的生活大舞台。所以结尾那样写并不让人感到突兀，而是顺理成章。二、古代诗文阅读（20分）10.B11.D【解析】D项“文中指地方会计主管部门”错。结合原文“度支费不足，遂出俸钱，冀优贫民”可知，这里的“度支”为地方财赋的收支。12.C【解析】C项“机智勇敢”于文无据。原文何易于的话是“方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。易于为属令，当其无事，可以充役”，从中可以看出他对百姓的爱护，体现不出“机智勇敢”。13.（1）因为我以蕙草为佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷为饰品而给我加上罪名。（2）会昌五年，我路过益昌，有一个详细告诉我何易于怎样治理政务的百姓。【解析】（2）题得分点有：道出，路过；民有能言何易于治状者，定语后置句，有能言何易于治状之民；治状，治理的情况。14.①放宽百姓缴纳赋税的期限；②减少百姓的劳役；③不因往来官吏增加百姓负担。【解析】何易于治理政务的情况：督赋，“止请常期，不欲紧绳百姓，使贱出粟帛”，放宽百姓缴纳赋税的期限；督役，“度支费不足，遂出俸钱，冀优贫民”，减少百姓的劳役；招待过往权贵，“传符外一无所与”，不因往来官吏增加百姓负担。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15.B【解析】B项“诸葛亮的形象是完全不同的”错。杜诗“出师未捷身先死”，“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事，虽然功业未竟，但诸葛亮壮志凌云的英雄形象依然鲜明。李诗“武侯立岷蜀，壮志吞咸京”一句写诸葛武侯在岷蜀佐助刘备立国，其凌云攻志，直吞咸京，塑造了诸葛亮有着雄图大业的英雄形象。可见二者并非“完全不同”。16.①杜诗通过描写武侯祠的景象追述诸葛亮的功业，表达了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的遗憾，抒发了自己功业未就的深沉感慨。②李诗记述诸葛亮的生平经历和功业，并借用崔瑷与管鲍之交的典故，表达了自己热切盼望得到知己的引荐进而施展政治抱负的愿望。【解析】杜诗前四句叙事、写景，“柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆气氛。第二联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。接着写诸葛亮的功业，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出诗人所以景仰诸葛武侯的缘由。而尾联表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。同时也借诸葛亮抒发了自己功业未就的深沉感慨。李诗五至十句赞述了诸葛亮由一个布农得遇知己荐举，君臣相合，建功立业的事迹。喻指诸葛亮起于陇亩之中，隐居草野不得志。刘备三顾茅庐后得到诸葛亮辅佐，使形势发生了很大变化，形成三国鼎立的新局面。赞述了诸葛亮由一个布农得遇知己荐举，君臣相合，建功立业的事迹。末两句借用管、鲍的典故，侧面赞美了知人举才的先贤，亦是喻已，希望崔叔封了解、支持诗人，期待诗人与朋友之间的关系也要象管、鲍一样，可以千载留名，抒发了诗人热切希望能得到知己荐举而施展抱负的愿望。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.①烟柳画桥尽荠麦青青②宁溘死以流亡兮余不忍为此态也③扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)18.D19.C【解析】C项“信可乐也”翻译不正确。“信”，的确、确实；“可乐”，令人愉快。整个句子翻译为：借以纵目观察，开畅胸怀，足以尽情享受所见所闻的乐趣，确实是令人愉快的啊。20.C．“《阿Q正传》……是中国文学史上第一部现代白话小说”错。《狂人日记》是鲁迅创作的第一个短篇白话日记体小说，也是中国第一部现代白话文小说。(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分)21.①举例论证②引用论证③比喻论证④假设论证⑤对比论证22.①“要么……要么……”表示两种情况或两种意愿的选择关系，就内容来看，无论何种选择，都暴露了美国政府漠视生命的肮脏本质，揭露了其在抗疫中的可耻行径与虚伪面孔；②“甚至”的运用，使语气加重，语意递进，揭示了美国抗疫做法的自欺欺人与荒谬可笑；③“连……也……”与“甚至”连成一气，更进一步把美国的无赖嘴脸、自私本性揭露得淋漓尽致。四、写作(60分)23.【审题】审材料：为纪念中国共产党成立一百周年，全国各地掀起了读党史学党史讲党史活动，身处2021年高考的考生当然不能置身事外，以八省联考“征文”样式的作文已经被训练成熟，本试题以“投稿”的样式呈现。材料强调以“读课文、学党史、悟初心”为主题，写作时注意完成这一系列任务。材料列举了我们学过的有关课文，考生要从这些课文刻画的人物形象和表现的主题出发，从一个侧面感悟到党史的部分内容，感悟到中国共产党的伟大，感悟到没有共产党就没有新中国，没有共产党人民就无法翻身做主人，就无法过生幸福的生活，感悟到党员的牺牲和奉献精神等。审任务：文体任务中，主题征文投稿应该以副标题的形式体现出来；注意主题是“读课文、学党史、悟初心”，“从上述课文中选择合适的角度，谈谈你的感悟”，也就是必须从上述课文中选择一篇来作为入题的突破口，在行文中不能仅仅把课文当做引题的材料，还要有对课文内容的具体阐述以及由此产生的感悟，后面可以发散内容。【立意】（1）百年党史正青春；（2）忆百年党史峥嵘岁月，守百年初心历久弥坚；（3）百年史鉴守初心，接续奋斗谱华章。附：参考译文材料一：问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱(百姓)啊，但百姓最终反因此受到祸害。从早到晚那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织好你们的布，养育好你们的孩子，喂养好你们的家禽牲畜！’一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召唤大家。我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能增加我们的生产，使我们生活安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？”材料二：何易于曾经做益昌县县令。益昌县离刺史的治所四十里，县城在嘉陵江南岸。有一次，江南刺史崔朴乘着春光明媚，带了许多宾客，坐着大船，唱歌喝酒，从上游放舟东下，船一直到益昌县附近。船到，就下令要民夫拉纤。何易于就把笏板插在腰带里，拉着纤跑上跑下。刺史吃惊地问他为什么。何易于说:“现在正是春天。百姓不是忙于春耕，就在侍弄春蚕，一点点时间都不能损失。易于是您主管下的县令，现在没啥事干，可以来承当这个差使。”刺史听了，和几个宾客跳出船舱，一起骑马回去了。会昌五年，我路过益昌。有一个详细告诉我何易于怎祥治理政务的百姓。并且说:“皇上设立考绩制度来勉励官吏，可是何易于仅仅考到中上级，这是为什么呢?”我问：“何易于催缴赋税做得怎样?”回答说:“向上级申请宽放期限，不去严厉勒逼百娃，不让他们低价卖出粮食、丝绸。“他催服劳役做得怎样?”回答说:“县里开支费用不够，就把自己的官俸拿出来贴补，放宽贫苦百姓的劳役。”“路过有权势的人物，