如何上好一节课的培训心得

第第页如何上好一节课的培训心得在这堂课中，看到的是霍老师对学问点的讲解是那么的透彻，过渡是那么自然，在她整节课教学中，你能感觉到她对每一个同学的关注，即使同学犯了很低级的错误，甚至是一班级的同学就懂的口算题，同学做错了，老师还是能够用宽容的心，细心而又耐烦地去引导。这些都是我们需要好好学习的，而且还需要好好实践的。尽管霍老师对同学是布满了爱，但是对同学也是有严格之心，并且是该严格时即严格。我记得当时有一位同学把错误的答案没有擦洁净，这是老师就用严峻的语气说：“把错误的答案擦洁净，这样看起来很不美观。尽管老师只是一个眼神，带着严格语气的一句话，但是同学立刻就意识到问题的重要性。对于老师这样能宽能严，能紧能驰的课堂教学，我真是深深的尊敬。回想自己这两个月的教学，直到如今还是感觉没有进入到正轨，感觉自己总是不能很好地把握同学，自己的心情也很简单受到同学的影响，同学不听话的时候，自己还很简单地就要发火，自己对同学的严格方式也没有把握，不仅没有能很好地掌握同学的不良习惯，加强课堂管理，有时候还会由于调控方法和自己的心情影响到了整节课的教学质量。除了一些客观和主观的因素之外，我认为自己做好充分的课前预备也是很重要的。而霍老师今日上课的主要目的也是要教会我们如何理解教材，把握教材，分别可以从以下几个方面入手。

一、读懂问题情境

老师要能够通过课本的主题情境奇妙地引入数学问题，既要分析问题情境的直接信息，也要分析其间接信息，还要能挖掘主题图后面的隐含信息。我们要仔细研读编者的意图，面对不合我意的情境时，不要焦急更改替换，由于只有真正认清该情境的作用，正确把握价值取向，然后再依据实际需要进行选择。只有领悟情境的用意，才能充分挖掘它所蕴含的教学资源，才有可能改造它、替换它，使我们的课堂增值。这让我想起了周校长来指导我的课堂教学的时候说过，你肯定要仔细研读教参，理解编者的意图。自从周校长说过这句话之后，我备课的时候都要好好地去仔细看教参，发觉原来真的是有用的，只有这样才能够更好地知道你究竟要干什么，要以什么形式，什么方式去向同学传递书本上的学问。

二、读懂练习的内容与层次

练习是同学把握学问，进展智力的重要手段，因此肯定要好好讨论课本上的习题，讨论他们之间的改变，以及力量层次的提升在哪里表达出来，讨论每一道题目和例题之间的关系和不同的地方在哪里。同样的也是要通过教参好好地讨论编者的意图，这样才能够有目的地使同学得到熬炼和提升。在听了霍老师的讲解之前，我的课堂练习都是纯粹的只是为了练习而练习，以为同学做了就可以了，得到了训练，其实这是错误的。假如我能够很好地分析各练习题之间的关系，读懂他们的'内容和层次，有目的性地引导同学训练，有目的性地引导同学总结，这样才是真正地符合编者意图，使同学得到应当的好的进展。

三、读懂学问之间的内在联系

说到这一点，我感觉自己在教学的过程中，还是比较迷茫的，对于全新型的学问，把握的还好一些，究竟一班级的同学，已有的数学学问都是比较少的，所以都尽可能的从基点开头，但是对于后继型的学问就有点难把握了，这可能跟自己对学校教材的不熟识有着很大的关系，并且之前也没有讨论教参的意识，导致前面的教学中，在这方面做得不够好。可是由于对一班级同学的学问阅历了解还是不够，导致了我在教学6和7，8和9的用数学这两个课题中，这也是他们第一次接触应用题。由于自己对同学学问的生长点和起点把握的还不精确，在教学中存在了肯定的困难，同学也不能表达出题目的意思，也不能够很好地把握题目的问题是什么。我们只有了解了教学内容的前后联系，才能不会降低或拔高教学目标。

总之，以后在教学之前肯定要好好讨论教参，读懂问题情境，读懂问题的内容和层次，读懂学问之间的内在联系，正确地理解教材，把握教材，做到心中有数，这样才能够把教学搞好。

对于如何上好一节课，周校长也通过许多案例，为我们做了很好的阐释和指导。周校长对一堂课分为前奏曲，进行曲，闭幕曲。

在前奏曲，周校长指出：明确教学目标是上好一节课的前提；仔细钻研教材是上好一节课的保证。所谓大目标，就是我们的一切教学活动都要从大处着眼，要有利于同学才智进展。小目标则是指三维目标，或者思维目标，只有明确课堂的教学目标，才能有效指导你对整节课的把握，使得教学行为有的放矢。

在仔细讨论教材的时候，要敬重教材，讨论编者意图，理解外表材料的意思也要挖掘其背后深藏的意思。优秀的老师会把冗杂的问题教的简洁，而平凡的老师则会把简洁的问题教得特别冗杂。这其中的奥妙就在于对教材的讨论深度存在差异，周校长将其总结为：大〔目标〕处着眼，小〔目标〕处着手。

接着是要提升自己驾驭教材的力量，对教材进行精加工，将教材中承载的教学思想，教学意识，情感方法释放出来，做到制造性地使用教材，敏捷地驾驭教材，这都需要平常自己的仔细讨论和努力才能到达肯定的高度。最终是改编教材呈现的方式，教学之前，教材学问学问处于静态的储备状态，我们要通过恰当的形式，将这些静态的，抽象的学问，转化为同学通过亲身参加获得学问的数学活动，让同学经受抽象的过程，推导的过程，让同学通过观看感悟得到算法法则和规律。

进行曲，老师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。在讲台上