五年级英语教案

课题Lesson1课型new时间年月日

知

识

教目

标

能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:；

及young,heavy,old,funny,kind

育要

求

能

教

力

培能掌握句型：Who'syour…？What,she/shelike?并能在具体的语境中运

学养

目用；

标

目德

育

目培养学生热爱、尊敬老师的情感。

标标

教学

重点

及能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；

突出

方法

教学

点

难能掌握句型：Who'syour…？What,she/shelike?并能在具体的语境中运

及

突

破

方用；

法

学法

Practice,introducegame

指导

教具Recorderpicturecard

young,heavy,old,funny,kind；

学生活动内容及

教教师授课思路、设问及讲解要求

安排、问题预测

I.Warm-up

1、Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片或CAI

的形式呈现，根据不同学校的条件

而定）

Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab

2、点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用Listen,answerand

图片的形式：将各个教师贴到相应的

教室里。sing

Whoishe/she?

学He/She'sourMusic/Art/Computer/Science

teacher

3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的

教师自编一个CHANT,营造课堂气

氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词

作铺垫。

Chant:Tall,tall,tall,Computerteacher,istall.

Short,short,short,Scienceteacher,isshort.

Thin,thin,thin,Artteacher,isthin.

Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.

Funny,funny,funny,they'resofunny!

过Listenandrepeat

II.Presentation

1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋

友:Zip让他做一个有趣的动作.

T:ThisisZip,heis

S:Funny!

T:Yes,heisfunny,doyoulikehim?Thistermhe

willbeournewclassmate.

2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍：Hello!I'mZipTm

gladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmy

程formerschool.（CAI出示主情景图）

3、CAI:Zip介绍自己的老师:

（a）Look!Thisismymathteacher（教师拿出一本数学

书解释）.He'stallandthin.

T:WhoisyourChineseteacher?Zip假装听不清，

教师适时让全班学生一起问他：Whoisyour

Chineseteacher?

T：MissZhang.What'sshelike?（学生read,教师

用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?

Ss:He'sshortandfat!Lookanddiscuss

Zip:Yes,he'sshortandheavy.（read用夸张的的

体态语描述）

Practise:"heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：

Zoom,ZhuBajie,etc）

学生活动内容及

教教师授课思路、设问及讲解要点

安排、问题预测

(b)Ss：(教师启发学生问)Whoisyourmusicteacherand

Readthemselves

whoisyourartteacher?

Zip：Guess!

Ssguess.

Ss:Whafshe/shelike?(compare)

学Zip:Sheisyoungandheisold(K着胡须).(read)

Practise:T:I'mold,youareyoung.

让学生逐个说：I'myoung,youareold.

(c)Ss:Whoisyourcomputerteacher?

Zip：MrLi.

T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What、helike?

(让学生随意描述，之后教丽导出

过Ss:He=..kind)

播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My

Scienceteacheriskind,too.practice

T:Let'ssee,inourschool,whoiskind?AmIkind?

Practise:My...teacheriskind./XXiskind.(让学生说说

自己的老师和同学)

III.Practice/Consolidation

程

・活动设计①：Makeanewchant(CAI)

Mygrandmaisold,mymotherisyoung.

Myfatheristall,mylittlebrother'sshort.

Zoomisheavy,Zipisfunny.

Theyareallverykind.AndFmkind,too.

板书设计作业布置

Lesson1

Readthetext.

youngfunnyheavyshort

oldkindstrongtall

Whafshelike?

He\_______.

课

后

小

结

课题Lesson2课型new时间年月日

知能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

识

Doyouhavenewteachers?

教目

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.

标

及teacher.Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.

育要teacher?

求Mr.Zhao/What\he/shelike?

He's/She'sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.

能

教

力

培

学养能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

目

标

目德

育

目培养学生尊敬他人

标标

箕

能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

及wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/RE.teacher.

Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/RE,teacher?

梵Mr.Zhao/What^he/shelike?

He's/She'sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.drill

教学

点能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

难wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.

及

突Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

破

方Mr.Zhao/What\he/shelike?

法He's/She'sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.drill

学法

Practice，introducegame

指导

教具Recorderpicturecard

Doyouhavenewteachers?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.

teacher.Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/RE.

teacher?

Mr.Zhao/What\he/shelike?

He's/She'sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.

学生活动内容及

教教师授课思路、设问及讲解要求

安排、问题预测

I.Warm-up

1、Let,schant.上节课中的词汇自编歌谣。（CAI）

Mygrandmaisold,mymotherisyoung.

Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.

Zoomisheavy,Zipisfunny.

Theyareallverykind.AndI'mkind,too.Listen,answerand

2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是

老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各sing

自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇

学和句型）

ILPresentationandpractice

•活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个

学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个

重点句型，然后教师提问，学生回答。

eg.S:MrZhaoismymathteaher.He'sthinandshort.

T:Who'syourmathteacher?

Ss:MrZhao.

T:Whafshelike?

Ss:He'sthinandshort.

过Listenandrepeat

•活动设计②：

1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式

并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人

物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空

间，从而促使学生积极、主动思维。

T:Look!Therearethreenewteachershere.Theywant

tomeetus.（接着学生表演）

T:Doyouhavenewteachers?

Ss:Yes.Wehaveanewscienceteacher.

程T:Who'syourscienceteacher?（可由学生提问）

Ss:MissLiu.

T:What'sshelike?（可由学生提问）

Ss:She'sveryyoungandkind.

2、让学生三人一组首创对话，也可扩充谈论computer

teacher>RE.teacher^musicteacher.etc.越多越好。

•活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最

理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规Lookanddiscuss

定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎

教师。

•活动设计④：Openyourbook,听录音Let'stalk.

部分，让学生进行对话表演。

学生活动内容及

教教师授课思路、设问及讲解要点

安排、问题预测

Readthemselves

•活动设计⑤：课件出示Let,schant.部分内容。先请

同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据

节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角

学板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多

字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上

驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）

III.Consolidationandextension

布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。

过

practice

程

板书设计作业布置

Lesson2Readthetext.

Who'syour...?

Mr.Zhao

What'helike?

He's

课

后

小

结

课题Lesson3课型new时间年月日

知

识

教目

能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,

标

及

育要active；

求

能

教

力

培

能听懂、会说句型：并能在情景

养Who's...?He'sfromWhafshelike?

学中进行运用；

目

标

目德

育

目培养学生要对人有礼貌。

标标

箕

能听懂、会说本课时单词及词组:principal,universitystudent,strict,smart,

及

active；

梵

drillcards

教学

点

难能听懂、会说句型：Who's...?He'sfromWhafshelike?并能在情景

及中进行运用；

突

破

方

法drill

学法

Practice，introducegame

指导

教具Recorderpicturecard

principal,universitystudent,strict,smart,active；

学生活动内容及

教教师授课思路、设问及讲解要求

安排、问题预测

I.Warm-up

1、听唱“Mynewteacher”；

2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，

巩固本单元新句型:What'she/shelike?和PartA所

学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及

职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,Listen,answerand

以作适当补充和扩展。

sing

II.Presentationandpractice

学1、Present:Principal,strict,universitystudent.

里图画展示校务会议场景。认识出席的各科教

师，运用Pairwork中的对话形式：Who'sthat

man/woman?He's/She'sWhat'she/shelike?He/She

is....然后引到(严肃的)Principal.T:Who'sthat

man?弓j出新词principal,带读。展示(微笑的)

principal和带着一个博士帽的universitystudent的合

影,以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的

头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复

习一些人物称谓的电词。如son/brother/friend/student

凄,引出薪词universitystudent带讲读，最后比较两

过幅图上principal的不同表情©T:Isshekind?IssheListenandrepeat

strict?引出新词strict.

B.Present:smart/active

方案一：用universitystudent的单人照，引出新词

smart.

T:Look!He'salsoauniversitystudent.What'she

like?(S:He'sthin/young.)He'sthinking.He'ssmart.(补

充：聪明的一休)

程1)Look!Theprincipaliskindandstrict.Andthe

universitystudentisverysmart.Now,lookatMissLin

andherstudents.What'sshelike?What'retheylike?

2)看一段课堂气筑热烈的录像，引出She、

active.(They'reactive.)带读。

3)游我巩固新词smart/active/strict/young.

方案二：

1)T:Areyousmart?Let'splaygames.Let'ssee.WhoisLookanddiscuss

smartinourcla・活动设计①：Bingo,(classwork)

•活动设计②：利用骰子进行操练。(groupwork)

•活动设计③：利用单词、字母的拼写进行巩固，

学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该

单词。(classwork)

学生活动内容及

教教师授课思路、设问及讲解要点

安排、问题预测

•活动设计①：Bingo,(classwork)

Readthemselves

•活动设计②：利用骰子进行操练。(groupwork)

2)active

T:...issmart.Buteveryoneisactive.

看一段课堂气氛热烈的录像。

学T:Look!What,sMissLinlike?She'sactive.Andwhat

arethestudentslike?Theyareactive.带读新词active.

游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手

持一个字母，教师报单词,学生上台组合成该单词。(class

work)

听Let,slearn录音、模仿。

过C.Let'schant.

听、学Let'schant.用背景图展现chant内容。其中

的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自practice

编。

III.Consolidation

1、让学生听Readandwrite.部分的对话。

2、以小组为单位自学对话。

程

3、让学生完成文后练习。

4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会

句子已经删去：

A.自己试着填。B.小组讨论。C.教师指导填。D.

学生自己看书校对。

IV.Homework

同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。

板书设计作业布置

Lesson3Readthetext.

principal,universitystudent,strict,smart,active；

课

后

小

结

课题Lesson4课型new时间年月日

知

识

教目

标

能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

及

育要

求

能

教

力

培

学养能进一步激发学生学习英语的枳极性，提高学生的会话能力与合作能力。

目

标

目德

育

目培养学生要尊敬他人。

标标

箕

能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

及

梵

drillward-card

教学

点

难能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

及

突

破

方

法drillward-card

学法

Practice，introducegame

指导

教具Recorderpicturecard

文化背景介绍。

学生活动内容及

教教师授课思路、设问及讲解要求

安排、问题预测

I•Warm-up

1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；

2、Let'schant（PartB）（拍手打节奏）

a.老师问，全班答；

b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；Listen,answerand

C.全班一起说唱（伴录音第二遍）。

sing

II.Presentation

学Listenandguess.

课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录

音）

T:Who'sthatman/woman/younglady?

Studentsguess.

T:Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?

Studentsanswer.（弓|出本节廉的壬要句型）

III.Practice

1、Let'stalk教学

a.看图片，听录音

过b.根据对话，师生问答Listenandrepeat

Who'sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

c.听录音，跟读对话

d.四人小组试读对话

e.小组竞赛：分角色朗读

f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的

一位老师）自由配对，操练对话。

g.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任

何一个同学对话

程2、Groupwork教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr--Miss-

-）

a.Guessinggame:

T:She's/He'sourteacher.

SINS2:ISshe/he...?

T:Yes/No,

Tshowsthecard.

b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话Lookanddiscuss

练习

C.大组挑战性对话练习

每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行

对话练习

学生活动内容及

教教师授课思路、设问及讲解要点

安排、问题预测

IV.Consolidation

Readthemselves

1>Talkanddraw教学(教师事先准备好一些拼图卡片，

如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要

是头部和身体部位)

a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikes

学best.Tchoosesoneandsticksitonthewallinorderto

makeapersonwhomthestudentdescribes.

b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼

图游戏

C.四人一组进行分组活动

2、Let'stry教学

过a.Listenandcircle

b.Checkup

V.Assessmentpractice

Activitybook

程

板书设计作业布置

Lesson4Readthetext.

principaluniversitystrictsmartactive

Who'syour(principal)?Miss/Mr____.

Ishe/she_______?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

课

后

小

结

课题Lesson5课型new时间年月日

知

识

教目

标巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Ishestrict?Yes,butheisvery

及kind.并能在实际情景中运用。

育要

求

能

教

力

培

学养掌握63/6€/日/比字母组合的发音，并能准确的读出这些单词

目

标

目德

育

目培养学生对人有礼貌。

标标

箕

巩固四会单词:strict/funny/pretty和四会句子:Ishestrict?Yes,butheisvery

及

kind.并能在实际情景中运用。

梵

Drill

教学

点

难掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词

及

突

破

方practice

法

学法

Practice，introducegame

指导

教具Recorderpicturecard

相

关

内

容人物的性格、特征。

素

材

学生活动内容及

教师授课思路、设问及讲解要求

安排、问题预测

I.Warm-up.

1、Let'schant.

2、表演第四课时的Let'stalk

ILDiscussthecardswithyourgroupmembers.

小组石头、剪子、布的游戏：Listen,answerand

教

sing

III.Readandwrite

1、练习和巩固四会单词：

•活动设计①：Ispy（使用卡片或者课件）

strictfunnypretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单

词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然

后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

学

•活动设计②：排一排，拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼

出单词。

Listenandrepeat

2、听录音，回答对话后的问题。

3、再听遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人

一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学

生填）。

过IV.Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，

看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音

的特点）;

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，

让学生准确的读出，并归类；

程

4、读出后面的绕口令。

Lookanddiscuss

V.Assessment

1、Listenandnumber.

1、Checkuptheanswers.

学生活动内容及

教师授课思路、设问及讲解要点

安排、问题预测

Readthemselves

教

学

practice

过

程

板书设计作业布置

Lesson5Readthetext.

Who'sthatyounglady?

She'sourprincipal.

Isshestrick?

Yes,itis.

课

后

小

结

课题Lesson6课型new时间年月日

知

识

教目

了解英语国家姓名的表述方式；基本了解部分的故事内容及能

标storytime

及

育要听懂；

求

能

教

力

培

学养帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力

目

标

II德

育

目使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

标标

教学

,,

点Isshequite?No,sheisnt.Shesveryactive.Isshestrick?

重

及

Yes,sheis,butshe,sverykind.要求学生能在相似的情景中替换关键

突

出

方

法词，正确新句式。

教

学

点

难

Tasktime中的内容。安排学生课下以小组为单位制作卡片，然后在班

及

突

破内展示。

方

法

学法

Practice,introducegame

指导

教具Recorderpicturecard

人物形象有关的词汇。

学生活动内容及

教教师授课思路、设问及讲解要求

安排、问题预测

I.Warm-up

Activity1:Greetingeachother.

师：eg:Howdoyoudo?

Gladtomeetyou.

Howareyou?

Listen,answerand

生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位

学生胸前。学生根据各自的胸卡，互

sing

相问候。（胸卡上印有Mr._或Miss._的字样）。

学

II.Presentation

・活动设计①:Smartgame.

多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小

姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让

学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入

familyname和givenname。教师在引导一、两张图

片后,询问"Doyouwanttocomehere?”"Tryplease."

引导学生说出“Letmetry”再由学生引导，学生竞猜。

过学生在游戏中争得“smartwinner.”Listenandrepeat

・活动设计②：Introduce.

在课件中呈现儿个人物。

T:Who'sthatman/woman?引导学生用此句询问。

T:Doyouwanttotry?

S1/S2/S3...:He's/She'smyHis/Hernameis

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入“footballplayer”。

・活动设计③：Funtime:Thumbgame.

程学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组

做介绍，然后由教师随意加入，引入

“CanIjoinyou?”再让学生通过自由组合，练说“Can

Ijoinyou?”

•活动设计④:Watching.

让学生看一段球赛，复习：

Whafshelike?

He'stall/strong/heavy/short...Lookanddiscuss

通过观看射门，引入“shoot"“missed”；

通过比赛结果,引入比分的说法。如，Tentothree,etc.

学生活动内容及

教教师授课思路、设问及讲解要点

安排、问题预测

Ill.PracticeReadthemselves

Listenandtrytosay.

通过动画展示未学句型“That'sforsure”。

让学生听听学学说说。

学

IV.Extension

介绍一些足球比赛专用术语。

过

practice

程

板书设计作业布置

Lesson6Readthetext.

What'sshelike?

She'syoungandpretty.She5sauniversitystudent.

Isshequite?

No,sheisn't.She'sveryactive.

课

后

小

结

课题Lesson7课型new时间年月日

知

识

教目

能听\说\认\读本课的五个新单词：

标

及

育要MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

求

能

教

力

培能掌握句型:Whatdayistoday?Ifs________.

学养Whatdoyou\wehaveonMondays?

目Wehave________.

标

目德

育

目培养学生懂得珍惜时间合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。

标标

教学

能听\说\认'读本课的五个新单词：

重点

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

及

突出Drillcards

方法

教学

点

难能掌握句型:

及Whatdayistoday?It's________.

突Whatdoyou\wehaveonMondays?

破

方Wehave________.

法

学法

Practice,introducegame

指导

教具Recorderpicturecard

相

关

_.

_____

It's__

y?

stoda

dayi

内What

s?

onday

onM

have

u\we

tdoyo

容Wha

素

.

______

ve__

材Weha

及

内容

活动

学生

要求

讲解

问及

、设

课思路

教师授

教

测

问题预

安排、

I.Warm—up

1.Freetalk:Whatclassesdoyoulike?

II.Presentation

Listen,answerand

呈现一张日课表,

1.CAIZipsays:IlikeEnglish.Ising

likeMonday.

学Zoomsays:IlikeArt.I

likeTuesday.

Sarahsays:IlikeMath.

IlikeWednesday.

Mikesays:IlikeP.E.I

likeThursday.

Johnsays:Ilikemusic.

IlikeFriday

2.CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下

过学说。Listenandrepeat

3.Practicethenewwords.

活动设计：

活动一:Workoutyourorder.

过程：教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听

教师口令举起相应的卡片，并大声说出，带全班读.

活动二:Duckduckgoose

程过程：

4.Chant

Listenandsaytogether.

5.点击CAI再次呈现一张日课表及JohnZhang

PengSarahChenJie的对话：

Whatdayisittoday?

It'sMonday.Lookanddiscuss

WhatdowehaveonMondays?

Letmesee.Wehave

6.Practicethenewpatte