借助信息技术提高教学效率

在现代教学中，信息技术的运用是大势所趋。倘若教师可以将这样的方式运用在语文教学课堂上，可以丰富学生的学习内容，有利于学生开阔视野，帮助学生自主探索语文知识。信息技术的应用不仅仅是我国课程改革的发展要求，也是新理念和技术的结合，能够使学生个人能力获得相应的提高。一、信息技术的优点小学生具有活泼好动的性格特点，在学习语文的过程中，容易分散注意力，经常出现上课溜号等行为，再加上学习识字的方式枯燥，难以提高学习的主动性。多媒体信息技术的融入，能够将知识直观呈现，以趣味教学形式，优化识字、认字的学习过程，促使学生语文思维得到有效提升。在教学过程中，语文教师要根据教材内容，运用信息技术，将图画、声音、文本等联系起来，以新的途径向学生呈现语文知识，进而加强学生的语文核心素养，满足新时期人才培养的要求。对小学语文教师来说，传统的教学方法，已无法适应学生的发展需求。小学生的年龄较小，模仿能力非常强，会经常模仿生活中的人和事，教师与学生接触较多，也会成为学生模仿对象。因此，语文教师把规范的汉字输入在电脑中，再运用多媒体展示，这样能够有效提升学生学习质量。二、小学语文教学存在的问题（一）教学方法落后部分语文教师在具体的教学中，依旧沿用传统的授课方法，将教材上的知识照搬到课堂中，引导学生进行背诵和学习。这样的教学方式，阻碍学生思维的发展，无法开发学生的智力。在课堂设计环节，没有加入创新的元素，不注重培养学生的创新意识，学生只是机械地背诵中心思想、范文、注释等，不能理解语文知识的内在含义，更不能与作者产生共鸣。（二）教学资源不足部分学校由于资金问题，教学条件和设备不足，教师无法扩展学生学习内容，为学生筛选有用的学习素材和资源，只靠教师口头讲述的方式，学生难以发展创造力和想象力，加之课堂互动性不高，语文教学效率降低。教学资源匮乏，致使教师无法优化学生的学习内容，教学内容与现实脱节，进而使学生提不起学习的兴致。三、借助信息技术提高教学效率（一）利用电子绘画功能，激发学生学习兴趣语文知识需要日积月累，需要一个漫长学习的过程。对于小学生而言，知识学习特点的表现更为突出。小学生认知水平较低，无法适应大量的学习内容，通过多种感官刺激学生，激发学生主动学习动机，能够增强学生记忆效果，提升语文课堂授课质量。充满想象力的绘画构思是提升学生思维能力的最好方法。在信息技术的支持下，语文教师运用电子绘画功能，在教材基础上，带领学生通过绘画学习语文，能让学生深层感悟语文知识内涵，帮助学生主动投身于课堂学习。例如，在古诗《夜宿山寺》教学中，作者采取夸张的手法，描绘夜晚的山寺，表达诗人身临高处的感受。在语文课堂上，教师将教学的重点放在“危”和“高百尺”的理解，以及“摘星辰”等内容想象，让学生通过阅读诗句，想象楼之高。在学生学习的过程中，教师引导学生研读古诗，结合学生的特点，设置问题：你能使用电子绘画功能给古诗配图吗？能画出诗人眼中的山寺，并谈谈自己的感受吗？学生开动脑筋，纷纷画出不同的山寺。绘画结束后，教师让学生到讲台前，向大家介绍自己的作品，整个学习的过程中，锻炼了学生语言组织能力。（二）使用阅读录音功能，加强学生理解文本为实现信息技术与语文课堂教学的有效融合，教师应该采用不同的主题，设计个性化的语文课堂，满足学生的实际需求。在教学中，教师要引导学生对所学的技能和方法进行灵活应用。这样，不但可以实现巩固知识目的，还可以让学生学到更多的新知识。在使用信息技术时，教师要深挖核心素养的含义，以立德为本，不断整合教学内容，激发学生的兴趣，调动学生自主学习的积极性，强化学生阅读文本的理解能力，切实提高学生综合阅读水平。教师可以运用信息技术中的录音功能，将自己的阅读过程记录下来，再播放给学生聆听，让学生感受到教师阅读的语速和语调，进而提高学生的阅读能力，帮助学生感受文学作品的独特韵味，学会鉴赏优秀文学作品。例如，在《卖火柴的小女孩》一文教学中，语文教师在授课时，要帮助学生把握课文的主要内容，带领学生关注人物的命运，并利用“开火车”的方式，让学生有感情地朗读课文，加深学生对文本的理解和感悟。语文教师在课堂上提出问题：文中有哪些地方体现“幸福”和“可怜”的女孩，通过这样的对比，能说一说小女孩内心真正渴望的东西吗？引发学生进行思考。教师运用信息技术播放音乐，进行标准的示范朗读，要求学生认真聆听和记录，标记好停顿点、重音轻音、连读点等，感受教师在朗读中的情感。在教师示范朗读后，学生要模仿教师的语气、语调、速度、节奏等，融入自身理解反复进行朗读训练，在教师引导和自身练习中提升朗读素质，挖掘朗读潜力。教师可以让学生到讲台前，用学到的技巧进行朗读，教师对学生的表现和知识的接受程度综合评价，将评价的结果，运用信息技术上传到学生档案中，记录学生的成长过程，及时发现学生微小的进步。另外，语文教师还可以组织朗读竞赛，让学生自行选择喜爱的书籍，在课堂上大胆朗读，展示自己的才华。对获得冠军的学生，教师颁发奖状和礼品，以此激励学生树立学习语文的自信。（三）运用影视资源功能，拓宽学生知识视野随着信息技术不断发展，教师可以利用的资源也日益增多。教师可以根据网页上提供的素材，对自己的语文教学课堂进行设计，打造高效课堂。但网络中的信息良莠不齐，这就要求教师树立正确的价值观和较强的是非辨别能力，合理有效地利用优质资源，真正发挥出网络的价值。想要提高信息技术在小学语文教学课堂的整合运用效果，教师就要明确信息技术和网络资源都是辅助教师进行教学的工具，还要清楚知道网络资源中存在的弊端，从而正确选择使用网络资源开展教学，避免出现内容空洞、不切实际甚至导向错误的不良信息。教师在选择网络资源的时候，可以是音乐或视频，播放给学生的时候也不会占用太多的时间，应当坚持以影视资源功能为教学核心，优化小学语文课堂教学。例如，在《小英雄雨来》中，教师先组织学生开展游戏，准备一些汉字卡片，在卡片上写出本课要学习的生字，让学生以“开盲盒”的方式抽取，抽到汉字卡片的学生要利用字典等工具自学，明确生字的读音，并运用生字进行造句，培养学生自学能力。游戏结束后，语文教师运用信息技术，搜集与本课相关的抗战题材电影，如《小兵张嘎》《鸡毛信》《二小放牛郎》等，播放给学生观看，促使学生学习英雄少年不怕困难、勇于斗争的革命精神。通过影视资源的熏陶，学生能够学到课本上没有的知识，感受语文知识的无限魅力，升华学生的灵魂，培养学生核心素养。（四）灵活使用信息技术，强化学生写作训练教师作为教学活动中重要的角色，应该充分认识到传统教学模式的不足之处，并采取有效的措施进行改革，提高学生习作能力。教师需要自我反思，教学手段能否提升学生的学习质量和效率。因为学生性格、爱好、学习能力等不同，教师要采取有针对性的措施，运用信息技术为学生布置不同的任务，督促学生每天阅读一篇优质的范文，从而实现积累作文素材目的，提升学生的综合写作能力，让学生有事可写，有话可说。教师要引导学生多看课外书籍、杂志等，准备专门的笔记本，记录书中看到的名言和优美的段落，并将其背诵下来，运用到作文中，增加作文的美感。随着新课改的实施，小学语文习作教学渐渐把重点投入学生的成长和心理上来，这便给小学语文写作教学提供明确的指导方向。自主学习不再是没有目标，而是根据学生对世界和社会的认知，有方向地进行教学。教师要转变学生学习的地位，强化学生自主学习的意识，挖掘生活中的实际案例，为学生创造写作的平台。例如，在《家乡的风俗》一课教学中，教师引导学生利用访谈的方式，调查家乡感触最深的人和物，并结合信息技术，将访谈的过程记录下来，整理成报告。学生可以选择访谈的内容有很多，如家乡文化、特产、民族小吃、风俗习惯等。最后教师在课堂上统一收集学生的报告，并指导学生根据报告写一篇作文，宣传家乡的美景、美食、风俗等，培养学生热爱家乡的情感。这样的教学模式，能在提升学生信息技术运用能力的同时，锻炼学生的写作能力，实现对学生有效教育和培养。（五）开设线上课堂，重视学生主体地位想要增加语文课堂的有效互动，教师可以组织学生开展线上学习，培养学生创新思维。在具体的线上教学中，教师需要整理教材中的语文知识点，建立语文知识的框架，强化学生对语文知识的理解。传统的教学课堂模式比较陈旧，教师可以采用线上教学的模式，引导学生在客观的环境中，实现小学语文的主观能动性，增强学生学习能力。在线上学习的时候，很有可能在同一时间会面对不同的学习课程，先学什么，后学什么，学生会比较迷茫和困惑。因此，教师要引导学生在线上制订学习计划，对时间进行合理规划，区分出学习和休息的时间。如果学校统一安排课程的时间，就按照学校的规定进行学习，学完一个学科之后，再学另一个学科，不要出现手忙脚乱的状况。线上课堂结束之后，学生一定要眺望远方或者做眼保健操，缓解自己眼睛的疲劳。另外，教师要培养学生主动学习意识，认真对待每一节课，像平时在教室上课一样，，端正坐姿，认真听取教师讲解的内容，在听到语文课程重点的时候做好笔记。针对教师提出的问题，学生要积极思考，准备好小学语文教材和学习用具，必要的时候可以暂停视频，给自己足够思考问题的时间，时刻跟着教师的脚步学习，增强语文的学习效果。例如，在《坐井观天》的学习中，教师开设线上课堂，可以打乱学生的学号，随机选出学生进行线上表演。学生表演的内容可以是唱一首歌曲，也可以是给一段动画配音，激发学生学习兴趣。教师要引导学生制订这节课的学习计划，并写出每一步的学习环节，最后将学习计划，通过线上课堂传递给教师，实现对学生学习的有效管理。本节课中，只出现三次对话，青蛙并没有跳出井口，教师可以布置作业，让学生续写第四次对话，想象青蛙真的跳出井口，会看到和说些什么？在续写对话的结尾处，写出自己想对青蛙说的话，总结青蛙为什么错了，导致青蛙鼠目寸光的原因是什么？这样的方式，可以激发学生主动学习的欲望，领悟寓言表明的内容，要在生活中积极听取别人的意见，不要向青蛙学习，培养学生反思意识和思维。另外，语文教师还可以给学生布置趣味线上作业，扩展学生