教师交流工作方案

—教师交流工作方案老师沟通工作方案1依据《蒲城县教育局关于深化推动义务教育学校老师校长沟通轮岗工作的实施看法》文件精神，为建立健全义务教育学校老师科学合理的流淌机制，促进老师资源优化配置，深化推动义务教育学校优质均衡发展，结合我县义务段各校老师队伍现状和教学实际，现就义务段20XX—20XX学年度老师沟通轮岗工作有关事项通知如下：一、沟通轮岗对象凡男50周岁、女45周岁以下，在同一学校连续任教6年以上（含6年）的专任老师均应沟通。各单位要确保本学年沟通人数不低于符合沟通条件老师总数的15%，其中名师（特级老师、教学能手、学科带头人等）高级老师和一级老师沟通人数应不低于沟通总数的30%。二、沟通轮岗时间每位老师沟通轮岗任教时间应不少于两年。其中，支教老师支教一年后考核合格，第二年可采纳人回原校，定期到受援学校教学等形式开展相关工作。跟岗老师跟岗一年后考核合格，可连续在城区学校跟岗一年；两年后回原乡镇学校工作。三、沟通轮岗方式（一）县教育局组织的沟通包括：城区老师赴乡村学校顶岗支教、乡村老师到城区学校跟岗学习、紧缺学科兼课走教、“三区”人才支持计划老师专项计划（“三区”支教）等4种形式。1、城区老师顶岗支教。教育局今年连续布置城区学校的教学能手、学科带头人、教学名师和中青年骨干老师等教学力量强的老师到乡村学校和薄弱学校开展顶岗支教帮扶工作。各城区义务段学校要召开专题会议，认真学习文件，实行个人申请、单位推举的方法遴选出相应数量的老师（附件1），由个人填写申请表（附件3），学校汇总造册（附件4）于9月5日上午12点前报人事股。2、乡村老师到城区跟岗学习。依据青年老师的培育需求，教育局组织乡镇学校部分青年老师到城区学校跟岗学习。乡村学校在确保开齐开足课程的前提下，推举35周岁以下、有培育潜力的青年老师（附件2），造册（附件4）于9月5日上午12点前报人事股，由教育局依据城区学校课程开设情况统筹运用。3、紧缺学科老师兼课、走教。依据城区学校体音美老师紧缺的实际，将青少年活动中心老师统筹运用，在城区学校之间进行兼课、走教，充足发挥紧缺学科老师的专业特长，缓解师资力量缺乏问题。4、“三区”人才支持计划老师专项计划（“三区”支教）。（1）申报对象：城区城区中小学中教龄在6年以上，年龄不超过55周岁，身心健康，且具有中级以上专业技术职务的老师和“三级三类”骨干老师。（2）受援地及需求学科：永丰九年制学校5人（语文2人，政治、地理、生物各1人），上王九年制学校2人（政治、数学各1人），西头中心校2人（数学、英语各1人）。（3）申报流程：个人将身份证、职称本、老师资格证、相关荣誉证书复印件，电子学历注册备案表装订后统一交学校审核，学校审核公示无异议后报人事股，县局结合个人意愿及受援学校需求状况统一布置。（4）工作任务：担任班主任并满量担当学科教学任务，组织教研活动开展业务培训和教学指导，充足发挥骨干示范作用，与当地老师形成教学团队，带动受援学校整体提升学校教学水平和育人管理力量。受援学校要依据支教人员情况组织老师与支教老师结对跟学，同时负责支教老师的住宿生活、工作岗位及日常管理，要充足发挥他们的引领示范作用，并照实对老师支教期间的工作情况进行考核评价，每学期末将考核结果报教育局人事股，考核结果作为发放相关待遇的依据。（二）各片区或中心校组织的沟通包括：片区内校际间老师沟通、学区长学校结对帮扶、中心校内校际间老师沟通、紧缺学科老师兼课走教等4项工作。1、片区内校际间老师沟通。由各片区牵头，在片区内开展校际间学科老师沟通，各片区对沟通的科目、数量、形式进行统筹布置。2、学区长学校结对帮扶。由各片区学区长学校牵头，主动开展团体沟通活动，对结对学校实行送教、一对一结对帮扶、跟岗学习等形式予以帮扶，并将教学设备、装备在学区内部共享。3、中心校内校际间老师沟通。由各中心校协调，依据各自实际组织中心校内各小学之间的老师进行沟通，沟通情况汇总上报片区，由片区汇总上报人事股。4、紧缺学科老师兼课、走教。各中心校依据教育教学工作实际，确定本辖区内紧缺学科范围，由所在片区牵头，将片区内的紧缺学科老师统筹运用，在交通相对便利的几个学校之间进行兼课走教，充足发挥紧缺学科老师的`专业特长，缓解师资力量缺乏问题。片区内校际间老师沟通、中心校内校际间老师沟通、紧缺学科老师兼课走教情况以表册形式（附件4）由片区统一汇总于9月16日12点前报人事股。四、实施步骤（一）制定方案。各单位要根据沟通轮岗要求对符合沟通轮岗的人员进行排查摸底，结合实际，制定切实可行、操作性强的老师沟通轮岗实施方案，并照实填写蒲城县老师沟通轮岗调查统计表（附件5）。（二）个人申报。凡符合沟通轮岗条件的老师都必需自觉申报，并填写老师沟通轮岗申请表（附件3），注明沟通形式和层次。（三）学校推举。学校依据实施方案、个人申报情况和本校老师工作岗位聘任实际，由学校领导班子集体商量确定城区老师赴乡村学校顶岗支教、乡村老师到城区学校跟岗学习、中心校内校际间老师沟通、紧缺学科老师兼课走教的沟通轮岗人选，结果告知相关人员后，上报人事股。（四）组织竞聘。教育局组织协调各学校推举上报的城区老师赴乡村学校顶岗支教、乡村老师到城区学校跟岗学习人员到新学校参与竞聘，落聘者，由原学校另外推举人选连续参与新学校的竞聘，直至新学校聘用为止。五、措施保障1、中小学老师评定高级职称时，必需具有在农村学校任教1年或在薄弱学校任教3年的阅历。凡没有农村或薄弱学校工作阅历且不听从沟通布置的老师，不得晋上升一级老师职称，当年年度考核和职称考核定为不合格或不称职，3年内考核不能确定为“优秀”等次，不得参与各种评优评先活动。2、在老师评优评先过程中，将进一步加大农村学校名额数量，同时，把沟通轮岗的阅历和业绩作为优先考虑的依据；城区义务段学校老师在评定县级及以上先进荣誉时，必需有农村学校沟通阅历。3、教学能手、学科带头人和教学名师等教学力量强的老师到乡村学校和薄弱学校沟通任教者，在沟通任教期间应做到每月进行一次公开课教学，每学期进行一次专题讲座、指导或帮扶一名青年老师，每学年带动一个教研组工作、指导一次课题研讨，并把以上工作作为对相关人员考核的必要工程。六、几点要求（一）高度重视、层层把关。各单位要高度重视老师沟通轮岗工作，成立由中心校校长任组长，各校、教学点负责人任副组长的工作领导小组，对本辖区内的沟通轮岗工作进行布置部署。根据教育局沟通轮岗的指标要求，对符合沟通轮岗条件的老师进行认真筛查，主动做好宣传教育，在保证本单位教育教学工作正常开展的基础上，将辖区内符合沟通轮岗条件的老师全部纳入沟通轮岗计划。要将沟通轮岗工作作为本校对外展现的重要媒介，将力量强、有潜力的优秀老师推举上报，坚定不能敷衍应付。秋季开学后，各片区将中心校布置的参与沟通轮岗老师情况造册汇总（附件4），以片区为单位于9月16日12点前报人事股。（二）严格管理、定期考核。各片区要把沟通轮岗老师的督查和考核工作作为日常管理的重要事项。严格落实沟通轮岗老师全日住校工作，每月督查一次到岗情况，每学期进行一次专项考核。在考核过程中要严格考核纪律，全面客观评价沟通轮岗老师。（三）注意成效、奖优罚劣。教育局将老师沟通轮岗工作作为各校年度目标考核的重要内容，不定期对老师沟通轮岗工作进行检查。对选派到基层学校工作消极、教学成果明显落后、引起不良影响的老师，在评优评先、职称评定和职务晋升过程中施行“一票拒绝”，并延长其沟通轮岗期限，当年年度考核定为不合格等次，在规定职称晋升年限内，推延3年申报。同时，加大评优表彰力度，每年对在老师沟通轮岗工作中成果突出的单位和个人予以表彰嘉奖。老师沟通工作方案2依据《关于东丽区中小学老师校级领导干部沟通轮岗工作的看法》和《市教委关于进一步深化义务教育学校老师校长沟通轮岗改革的通知》文件精神，结合推动落实“区管校聘”工作要求，制定教育系统20XX—20XX学年度老师沟通轮岗工作实施方案。一、指导思想以服务和促进教育均衡发展为目标，以提高老师队伍整体素养为核心，创新老师队伍管理的体制、机制，通过科学有序流淌，调整、优化师资资源配置，缩小骨干老师在中心与薄弱（偏远）校际之间分布上的差距，促进各学科师资配备根本满意学校教育教学的需要，增加老师队伍活力，形成一支素养优良、结构合理、顺应教育改革和发展的老师队伍，为办好东丽区人民满意的教育提供有力支撑。二、工作原则开展老师沟通轮岗工作要坚持合理流淌、师资均衡、资源共享、立足长远、统筹兼顾的原则，促进老师由超编学校向缺编学校流淌，由优质学校向薄弱（偏远）学校流淌，到达一名优秀骨干老师带动一批青年老师的效果。三、实施方法（一）沟通范围全部教学单位，包括中小学（含育才中学）幼儿园、少年宫、老师发展中心、职教中心。（二）沟通形式1、调动沟通（人事、工资关系随人到受援学校）。调动原则：申请调动人员所在学校原则上是超编单位或是学科结构性充裕的单位，且工作满五年以上，有合理的调动理由；调入单位须是缺编单位、急缺学科老师或专业人员；工作不满5年的老师、正在接受有关部门检查的老师，学校和教育局不受理调动申请。2、优秀骨干老师的沟通。3、超职数聘任人员的沟通。4、中心地区的学校依据老师职称晋升条件，有计划的选派符合条件的'老师到相对薄弱（偏远）学校顶岗任教沟通。5、集团化办学学校之间的沟通。6、学校之间的学科对等沟通。（三）沟通期限老师沟通轮岗（调动沟通除外）工作一般为两学年，沟通期满后回原学校工作。20XX—20XX学年度沟通的老师本学年度延续沟通任教。（四）沟通程序1、沟通老师条件以20XX年8月底为时间节点，凡男50周岁以下、女45周岁以下，且在同一所学校连续任教6年及以上的老师。2、沟通比例要求本校应沟通老师人数为符合沟通条件人数的20%（见点就入），应沟通老师中的骨干老师人数为应沟通老师人数的50%（见点就入）。3、测算沟通人数各校统计本校骨干老师情况，骨干老师称号的范围是20XX至20XX年经过认定的骨干老师称号；根据沟通比例要求，将测算人数及推举人选填入《20XX—20XX学年度老师沟通轮岗推举表》；严格根据满教学工作量测算，上报学校的需求学科和充裕学科情况。4、教育局人事科汇总后，根据沟通轮岗比例要求，结合各校学科需求情况，作出沟通轮岗布置。（五）沟通期间的工资福利待遇老师沟通期间，嘉奖性绩效工资由接收学校发放，工资关系仍在派出学校，仍享受派出学校的其他福利待遇。（六）沟通期间的考核工作沟通期间沟通老师由接收校负责日常考勤和考核，照实上报《东丽区教育系统沟通老师工作月报表》和年度综合考评资料。派出学校要严格根据接收学校提供的考勤、工作考核情况，落实相关待遇。沟通老师在沟通期间每月病、事假累计到达10天及以上，接收学校要将情况上报人事科，人事科将视情节确定该老师是否连续沟通。派出学校和接收学校的主要负责人照实上报沟通老师的工作情况，不准瞒报漏报，一经发现将根据有关规定追究双方学校主要领导的责任。沟通老师在沟通期间必需严格遵守所在学校的各项纪律要求，听从所在学校的工作布置。对不听从接收学校考核管理的沟通老师，教育局责成派出学校根据《事业单位工作人员处分暂行条例》作出相应的处分。接收学校要做好沟通老师全部材料整理存档工作，以备上级部门的检查。（七）建立鼓励机制将老师沟通阅历和业绩作为老师评优、评先、晋升职称等优先考虑的重要依据。四、工作要求（一）严格根据程序进行测算与推举工作各学校要对学校老师队伍进行分析梳理，召开行政会研讨确定推举人选，填写《20XX—20XX学年度教育系统老师沟通轮岗推举表》，上报人事科（本校老师的沟通意向只作为参考，不作为最终沟通的去向）。（二）严格落实沟通比例要求根据测算出来的应沟通人数和应沟通人数中的骨干老师人数上报推举名单。推举的骨干老师必需是在人事科备案注册的老师（附件1的名单）。上一学年度的沟通轮岗老师连续沟通，计入本学年度学校推举名单，按今年新的测算比例要求，人数缺乏的学校再补充新的推举人选。严格根据市教委对义务教育学校的要求，凡义务教育学校，无论超编校还是缺编校，必需严格根据“两个比例”要求完成推举沟通轮岗推举工作。（三）推举的沟通轮岗老师可以依据工作需要恰当放宽条件。（四）上报的数据要脚踏实地，不准弄虚作假，一旦查出将追究单位主要领导的责任。（五）为保证沟通轮岗分配工作顺当进行，新学期开学前沟通轮岗老师能够按时到岗，各单位要按规定时间将需要上交的材料上报人事科（沟通范围内的全部单位必需上报）。1、上报形式：电子版通过传给人事科，文件名格式为单位编号+单位名称+附件名；纸质版盖学校公章，主要领导签字，标注学校编号。2、需要上交的材料：东丽区骨干老师情况统计表（附件1）20XX—20XX学年度老师沟通轮岗推举表（附件2）20XX—20XX学年度学科需求与充裕情况统计表（附件3）的电子版和纸质版。老师沟通工作方案3为了认真贯彻落实学校的工作计划，使本学期的各方面工作能够更好的开展，本人结合自身的实际情况，特制定以下工作计划。一、思想政治方面1.强化政治理论学习，提高自身素养认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。关怀国家大事，常常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。热爱自己的事业，关怀爱惜每一个同学，让同学把学校看成一个暖和的大家庭，把老师看成妈妈一样。对同学一视同仁，一切从同学的实际动身，让每一个同学在学校中都能健康欢乐的成长。2.强化学习沟通，提高师德修养本学期，我将通过网络、刊物等渠道，搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐烦去呵护每一颗幼小的心灵。在班级工作中如有不懂的地方，按时虚心的向四周的老师请教。时辰留意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。二、教育教学方面1.认真学习教育教学理论二十一世纪是信息时期，科技学问不断更新，新的理念不断涌现，学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。老师从事着教书育人的重要工作，更需要不断学习。在工作中，我会连续认真学习教育教学理论，认真研讨课程标准，研讨学法和教法，研讨教材重点与难点，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的.教育教学理论方法运用到详细实践中。认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推动素养教育，深化教育改革。以培育同学的创新意识和实践力量为重点，深化课堂教学改革。2.努力提高同学成果要提高学习成果，学困生是关键，我准备依据详细情况，有针对性地实行多种方式帮忙、提高学困生的学习成果。3.充足发挥家长的作用多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的看法或建议，满意家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离。充足调动家长的主动性，使他们成为学校教育的坚实后盾。建立“家校联系册”，使家、校双方随时了解孩子的表现，以利于对同学进行按时教育。4.常规业务方面力争按时完成各项任务，坚持出满勤。认真备课，为40分钟的课堂教学做充足准备。认真上好每一堂课，课后按时认真反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短。5.自主学习，开阔视野。主动参与学校组织的各项培训、学习，并做好学习记录。课余时间多阅读些教育教学刊物，摘录些对自身工作、学习等有好处的篇章段落，主动参与学校组织的教育教研活动。平常多读书，多看报，不断充实自我，提高自身素养和水平。利用网络媒体、报刊杂志、业务专著等，强化学习、研讨，按时把握所教学科教学发展的动态和趋势。6.专业发展，提高自我训练“三笔一话”根本功，学习驾驭课程标准和教材，进一步提高把握、运用现代教育信息技术的力量。坚持每天写老师工作日记，按时的记录自己在教育教学方面的点滴收获与想法，借以促进提高。三、班级管理方面班集体是学校工作最根本、最重要的组织，是培育同学良好行为习惯的主阵地。要强化班集体建设，因此肯定要提高班级的凝聚力和荣誉感。1.养成教育要求并引导同学时辰以《小同学守则》和《小同学行为标准》的内容为行动准则，严格约束自己的言行；常常提示同学不要在教室里、走廊内大声喧哗、跑跳、打闹；自制力较强的同学负责监管、带动；标准同学的书写、作业等，培育同学养成良好的学习习惯。2.思想教育主动带着同学参与学校组织的各项竞赛和活动，坚持和同学一起参与大课间活动。同时，充足利用升旗、重大节日、班队会等活动，对同学进行爱国、感恩等多方面思想教育。3.安全教育警钟长鸣，安全第一。每周至少对同学进行一次交通、游戏、劳动、饮食等方面的安全教育。4.卫生教育值日认真彻底，不留死角。本学期，我仍然帮、带、指导同学清扫卫生，使他们把握劳动的技能与方法，还教室一片洁净，给同学提供一个良好的学习空间。作为一名经验尚浅的老师，我在教育经验，组织管理等各方面，还有太多的欠缺和缺乏，需要进一步的完善自己，以更快的速度融入到集体当中。总之，我要到处严格要求自己，努力提高自己，为学校的发展尽自己的一份力量，愿我们的学校会越来越好!以上是我制定的个人工作计划，如有不完善之处，请领导批判指正。老师沟通工作方案4为进一步增加老师队伍建设，标准老师沟通管理，科学配置老师资源，推动全县教育优质平衡发展，依据《XX县人民政府关于全面深化老师队伍建设改革的实施观点》（太政（202X）67号）《XX县人民政府关于推动县域内义务教育学校校长老师沟通轮岗的实施观点》（X政秘（202X）129号）文件精神，特制定本方案。一、沟通原则（一）编制把握原则。老师沟通应在编制限额内进行。超编学校不得沟通进老师，学科老师多余的学校不得沟通进同学科老师超编学校老师应向空编学校流淌。（二）推动平衡原则。平衡在理配置老师资源，优化老师队伍的学科构造、年龄构造、职称构造和性别构造等，缩小城乡差距、校际差距，推动学校优质平衡发展。（三）统筹聘用原则。职称岗位由流入学校统筹聘用，凡申请沟通的老师，由乡镇学校沟通到城区学校，中心学校或城区学校之间老师沟通，在职称岗位聘用时，流入学校依据职称岗位余缺情况，统筹聘用，有岗可按现聘岗位聘用，无岗降岗聘用。（四）以人为本原则。关怀爱怀一线老师，优先解决优秀老师夫妻两地分居、照料家庭困难等情形。（五）公正公开公正原则。沟通步骤公开，沟通结果公示。标准操作，严格纪律，增加监督。具备以下行为的不予沟通：1、近三年来有擅自离岗现象的'；2、正在接受有关部门调查处理或受到纪律处分未废除处分的；3、近三年年度考察、师德师风考察有不达标的；4、在老师沟通过程中弄虚作假、供应虚假证明的；5、违反法律、法规、规章制度等相关规定及其他不宜沟通情形。二、沟通管理（一）乡镇到城区学校沟通1、城区学校范围本方案所指城区学校包括县直城区学校（含三中东校区）北城中心学校、南城中心学校、新城中心学校和局直属学校（下同）。2、沟通计划今年拟沟通进城老师40人。3、申请沟通老师必需具备以下条件：（1）具备与申请沟通的学段、学科相顺应的学历、老师资格；（2）在我县乡镇学校工作6年以上，且在现任教乡镇中心学校持续工作3年以上；（3）近3年来年度考察均在“达标”等次以上。4、沟通步骤老师沟通工作方案5为了强化老师队伍建设，均衡配置学校老师资源，促进我市城乡教育均衡发展，提高农村学校和遥远地区薄弱学校教育质量，依据《教育部关于大力推动城镇老师增援农村教育工作的看法》（教人2号）精神，结合我市中小学校教育教学实际，特制订本实施方案。一、指导思想以促进教育均衡发展为目标，以全面提高老师队伍整体素养为核心，贯彻，建立和完善老师轮岗支教长效机制，有效开发和利用我市优质教育资源，合理调配师资，逐步缩小各学校之间师资力量、教育教学质量的差距，努力建设一支素养优良、结构合理的老师队伍。二、根本原则相对稳定、合理流淌、相对均衡、资源共享、统筹兼顾的原则。三、支教方式全职到受援学校任职，派出学校不再布置任何工作。支教时间为1学年，期满回原学校工作。四、支教对象从教职工超编的学校中，选派一名素养优良的`老师布置到缺编学校支教。五、组织机构组长：朱XX副组长：崔XX、曾XX、刘XX、卓XX、卓XX、林XX成员：各股室负责人、各中学、中心学校校长。六、有关要求（一）对派出学校的要求1、派出学校要依据教育局的布置，做好宣传发开工作，落实支教人员，将名单报送局人事股。2、派出学校必需按规定时间派员到教育局领取支教报到书，保证支教老师按时到位工作。3、派出学校要关怀支教老师，为支教老师排忧解难，每学期中和学期末，派出学校的领导要深化支教老师任教学校了解支教老师的工作、纪律及生活情况。4、派出学校对因病不能坚持正常工作的支教人员要按时派员替换。5、派出学校对支教老师赐予恰当的交通、生活等补贴（二）对受援学校的要求1、受援学校要依据学校实际，布置好支教老师的各项工作，为支教老师解决实际困难。2、受援学校要将支教老师纳入本学校老师管理，严格执行考勤制度，每月将出勤情况一式X份分别送原单位和教育局人事股，每学期末对支教人员的`思想表现、工作看法、出勤情况、教学效果等脚踏实地地做出鉴定，并填写《XX市轮岗支教老师鉴定表》，一式X份分别送原单位和教育局人事股存档。3、受援学校对支教老师不按时到位，不完成工作任务，不遵守纪律等情况，要按时上报市教育局人事股。4、受援学校领导隐瞒包庇支教老师以钱代教，一经发现核实，将追究主要领导责任。（三）对支教老师的要求1、要以大局为重，克服困难，按时到受援学校报到。2、要遵纪守法，认真履行工作职责，自觉强化师德修养、恪守职业道德标准，团结同事，以身作则，言传身教，为人师表。3、支教老师必需吃住在学校，有事因病须办理请假手续。4、要主动参与受援学校的政治业务学习、教学教研等集体活动，担当不低于受援学校老师的平均教学工作量，全身心投入教育教学工作，严谨治学，热爱同学，尊重家长，努力提升教育教学质量。5、支教老师支教期间每学期末都要写出支教工作总结材料，分别报送派出学校和受援学校。七、支教管理1、支教老师的人事关系、工资关系不变，支教期间享受派出学校同级同类老师的福利待遇。支教老师嘉奖性绩效工资由受援学校考核认定，并在受援学校领取。2、支教老师在支教期间接受受援学校的管理。3、支教期满，市教育局将派员协作受援学校对支教老师进行全面考核，并填写《XX市轮岗支教老师考核登记表》一式X份，派出学校、受援学校、市教育局各一份。4、支教阅历等同沟通阅历，对支教期满，考核合格的，在全省全面开展老师沟通时，市教育局成认其沟通阅历和年限，不再布置相当年限的沟通。5、凡核实有以下行为者，考核直接认定为不合格；（1）支教老师擅自缺勤超过10天或一年累计超过15天以上的。（2）支教老师以钱代教或请外人替教的。6、对做出显著成果的支教老师赐予表彰嘉奖，并在评先评优、提拔任用与职称评聘时优先考虑。考核不合格者，不能参与中高级职称评审并连续支教。7、本方案自发文之日起执行。老师沟通工作方案6新学期伊始，为了进一步引导班级同学走上正确的思想、学习道路，在各方面得以健康的发展，充足挖掘同学的才智潜能，培育发奋向上的班风，现制定本学期工作计划如下：一、班级情况分析从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的，班风主动健康，同学团结向上，班干部的工作力量有很大提高，大部分同学已经渐渐养成良好的'学习习惯，但是仍不排解少数同学自控力较差，学习目的不明确，学习效率低，成果非常差。本学期仍应进一步培育同学良好的学习习惯，教育个别同学进步，大胆放手让同学自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，限度的营造一个团结，主动，先进的班集体。二、本学期目标：1、进一步培育良好的行为习惯和学习习惯。2、稳固良好班风，完善班级管理制度，凝聚、挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。3、强化学风建设，培育学习爱好，明确学习重要性，注意学法指导，提高学习效率。4、做好同学尤其是男生的思想工作，建立良好的新型师生关系。三、详细措施（一）连续抓好同学的思想工作（1）针对个别同学进行耐烦的谈话，直到行之有效。（2）多多了解关怀同学，努力开导同学，尽力做好心理专家和引导者。（3）利用空余时间进行家访，按时与家长沟通情况，统一思想。（4）对一些要求上进的同学要充足调动他们的主动性，激励他们再上一个台阶。（5）尽量转变差生的学习看法，努力提高他们的学习成果。（二）常规工作：（1）主动开展各项评比活动，形成比、学、赶、帮的风气，人人争做“阳光同学”。（2）恰当调整班干部组织，定期进行班干部会议并做好记录。激励班干部主动主动，并制造性得处理班内事务，培育工作力量。（3）强化对同学的心理健康教育，优化同学的心理状态。（4）激励同学主动参与志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增加他们的社会责任心和为人民服务意识。（三）学风建设：1、常常与各门学科的任课老师进行沟通，了解同学情况，做好协调工作。2、做好后进生转化工作。3、强化对同学综合力量的培育，主动培育同学的制造精神，利用班会开展形式多样的活动，如学问竞赛，读书沟通会，辩论会等。4、强化同学早自修、午自修、晚自修等时段的自主管理。老师沟通工作方案7新的学期，新的开头。我们的教学工作又将在劳碌中充实着，在喜悦中收获着。我要把自身的缺乏和收获的经验，转化成这学期的工作动力。现制定如下计划：一、思想政治一直如一地热爱本职工作，坚持政治学习，提高觉悟和意识。注意个人道德修养，为人师表，严于律己，关怀同学的学习、生活。强化团结，与同事相处融洽，合作快乐，心往一处想，劲往一处使，共同组成一个团结协作的大家庭。二、个人业务教学工作是老师的中心工作。作为一名老师，除了要具备良好的思想品德，高尚的.道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学期我将认真书写教案、备课，并针对同学实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐烦细致地讲解，为使同学能够更好地接受书本学问，我会认真研讨同学、钻研教材，尽量为同学提供实践的时机，使同学在易学易懂的情境下进行学习，以提高同学学习的主动性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进时，认真研讨相关教育书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。作为一名老师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学期我将注意开拓视野，订阅专业杂志，阅读音乐网页，随时登记可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天布置肯定的时间扎实提高根本功，努力使自己的业务水平在这一学期里连续提高。三、教育教学方面深化学习新的教育思想，本着以教育为中心，以课堂为基地，扎实的练好个人根本功。在班上抓好常规教学，多方位把握孩子们的进步与改变，有针对性的改进教学方法。课堂上，耐烦细致地讲解，为使同学能够更好地接受书本学问，我会认真研讨同学、钻研教材，尽量为同学提供实践的时机，使同学在易学易懂的情境下进行学习，以提高同学学习的主动性。课后按时反应，登记教学中的胜利点和失利点，及其改进方法。本学期我会主动利用四周的资源为孩子们创设良好的学习环境，帮忙他们养好的学习习惯。使他们在轻松快乐、欢乐活泼的状态下进行主动地学习。我还会协作班主任进行日常管理，让孩子们在学习的同时养成良好的行为习惯，健康的身心。四、家长工作本学期我除了用电话、联系本、家访等方法在平常的时间与家长们的互动沟通外，还会增加更多新的渠道。并努力在自己创立的博客网页上发表个人原创性的文章及见解。争取更多的与家长们联系、沟通。“越是对事业爱得深，越感到自己对事业的不尽职。”在以后的教学工作中，我会主动努力强化自身建设，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，同时也希望能在教学上各位老师和领导的指点和帮忙。老师沟通工作方案8依据《关于全面深化老师队伍建设改革的看法》（中发〔20XX〕4号）《关于推动县（市、区）域内义务教育学校校长老师沟通轮岗的看法》（辽教发〔20XX〕159号）和《关于全面深化老师队伍建设改革的实施看法》（大委发〔20XX〕21号）有关精神，为建立相对稳定、流淌有序、公正合理、资源共享的校长、老师沟通轮岗制度，推动义务教育区域优质均衡发展，促进教育公正，提高教育质量，特制订本方案。一、沟通轮岗工作目标以骨干校长、老师为沟通重点，建立并完善区域内义务教育学校校长、老师沟通轮岗制度，进一步扩大校长、老师沟通掩盖面，科学有序推动义务教育学校校长、老师沟通轮岗，促进区域内优秀校长、老师资源均衡配置，整体提升义务教育学校办学水平，推动义务教育区域优质均衡发展。二、沟通轮岗工作原则义务教育学校校长、老师沟通轮岗，是指各区市县（含先导区，下同）教育行政部门为了推动义务教育区域优质均衡发展而统一组织的区域内义务教育阶段公办中小学校校长、老师的异校流淌。推动义务教育学校校长、老师沟通轮岗工作应遵循以下原则：1、科学合理。遵循义务教育规律以及校长、老师成长规律，创新管理模式，统筹规划，有序推动校长、老师合理流淌。2、公开标准。坚持公开、公正、公正，标准校长、老师沟通轮岗的程序和方法，严格纪律，强化监督。3、以人为本。尊重校长、老师主体地位，引导其主动支持、主动参与沟通，保障其合法权益。4、促进发展。保持和发扬学校办学特色和优势，发挥骨干校长、老师引领作用，促进学校内涵发展。三、沟通轮岗范围和比例（一）沟通轮岗范围校长、老师沟通轮岗的范围为义务教育阶段公办学校在编在岗校长、副校长及其他校级干部和老师（简称校长、老师）。1、在同一所学校任教满9年及以上的老师（男55周岁及以下，女50周岁及以下）必需沟通轮岗（个别偏远农村地区、海岛学校无沟通轮岗条件的除外）。处于孕期、哺乳期或患病经当地教育行政部门指定医院诊断不宜沟通轮岗的老师并在校公示后，可暂不沟通轮岗；学校传统工程、特色课程的领衔老师，经本人、学校申请，区市县教育行政部门批准，可暂不沟通轮岗，但延长时间原则上不超过3年。对于任教满9年老师较多的学校，区市县教育行政部门可有计划布置在3—5年内完成沟通轮岗。2、校长、副校长及其他校级干部在同一所学校连续任职满三届（每届三年）应沟通轮岗，距法定退休年龄不满一届的可不沟通轮岗。3、各区市县可以依据本地区师资队伍实际，通过放宽沟通轮岗老师年龄等方式，扩大优质师资沟通轮岗范围，加大对超编学校和超编学科老师的沟通轮岗力度。男55周岁、女50周岁以上老师，经本人申请，学校同意，也可参与老师沟通轮岗。4、依据《关于转发教育部等部门教育部直属师范高校师范生公费教育实施方法的通知》（国办发〔20XX〕75号）要求，公费师范生服务期由10年改为6年，到农村义务教育学校任教服务至少1年。公费师范生工作满两年后原则上由各区市县教育行政部门有计划地组织布置其赴农村学校支教沟通轮岗。（二）沟通轮岗的比例区市县每年沟通轮岗校长、副校长及其他校级干部总量应不少于符合沟通轮岗条件总量的15%。各区市县教育行政部门每三年确定一次本地区义务教育优质学校、一般学校和薄弱学校，其中优质学校和薄弱学校数量原则上分别不超过本地区义务教育学校总数的30%。城镇学校或优质学校每学年老师沟通轮岗的比例不低于符合沟通轮岗条件老师总数的'15%，一般学校每年老师沟通轮岗的比例不低于符合沟通轮岗条件总数的10%。其中骨干老师沟通轮岗应不低于沟通总数的20%。四、沟通轮岗期限和方式城区学校之间的校长、老师沟通轮岗，要调转人事关系，形成真正意义的“人走关系动”；以城带乡沟通到农村学校或农村学校之间沟通轮岗的校长、老师，沟通期间的人事关系可因地制宜，敏捷管理，沟通的时限原则上不少于2年（详细年限由各地区依据实际情况确定）。坚持组织选派与个人志愿相结合，实行多种途径和方式推动义务教育学校校长、老师沟通轮岗工作。1、区域内校际沟通。区市县教育行政部门将应沟通老师指标落实到详细学校，依据学校层次、学科结构、老师队伍实际等统筹布置，统一组织实施。2、区域内划片沟通。对部分地域较大的地区，区市县教育行政部门可将地域内距离相对较近的学校划定为一个“片区”。“片区”内未完成沟通轮岗的，由区市县教育行政部门协调调配其沟通轮岗。3、教育集团内沟通。实施紧密型办学模式的教育集团，校长、老师沟通轮岗可在集团内学校之间沟通轮岗，主校区沟通至分校区视为薄弱学校沟通轮岗阅历，分校区沟通至主校区视为异校沟通轮岗阅历，沟通轮岗期限不少于3年。五、沟通轮岗实施步骤校长、老师沟通轮岗工作原则上在每学年开学前由区市县教育行政部门按沟通轮岗实施步骤统一组织完成。详细的沟通轮岗实施步骤如下：1、统筹规划。区市县教育行政部门全面梳理辖区内学校师资需求和学校用人情况，统筹规划校长、老师沟通轮岗工作。2、制定方案。区市县教育行政部门要在广泛征求看法的基础上，制定本地区校长、老师沟通轮岗实施方案，明确沟通轮岗的根本原则、条件、形式、程序、要求及奖惩措施等。3、宣传发动。区市县教育行政部门和学校要强化对沟通轮岗政策的宣传，进行广泛发动部署。通过宣传，让校长、老师充足了解沟通轮岗工作的重要性和必要性，增加参与沟通轮岗的自觉性。4、个人申报。符合沟通轮岗条件的老师，向所在学校提交沟通轮岗申请。5、审批实施。各学校结合学校老师队伍实际确定沟通轮岗老师名单，报区市县教育行政部门，区市县教育行政部门依据校长、老师沟通轮岗实施方案，组织实施。六、保障措施1、各区市县教育行政部门要按时调整义务教育学校岗位设置方案，满意老师沟通到农村和薄弱学校岗位聘用的需要。探究逐步提高农村学校中级、高级老师岗位比例，推动区（市、县）域城乡学校老师岗位结构比例的总体平衡。2、在职务（职称）评聘工作中，将老师到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作阅历作为申报评审高级老师职务（职称）和特级老师的必备条件。在乡村学校任教3年以上（含城镇学校沟通、支教）经考核表现突出并符合详细评价标准条件的老师，同等条件下优先评聘。区市县教育行政部门可布置本辖区小学、初中在本校岗位结构比例内，预留部分中、高级岗位，专项用于聘任到农村学校、薄弱学校沟通轮岗的老师。优先任（聘）用具有农村学校或薄弱学校管理岗位任职阅历的人员担任校级干部。3、义务教育学校老师参评特级老师、区市县及以上名师名校长、学科带头人、骨干老师时，须有2所及以上学校工作阅历，且每所学校工作时间不得低于2年，或在农村学校或薄弱学校有3年及以上的工作阅历。新任义务教育学校校长应有在2所及以上学校工作阅历，且在农村学校或相对薄弱学校工作时间不少于3年。4、要强化对沟通轮岗校长、老师的针对性培训，培训工作纳入各级校长老师培训计划和工程，并予以优先布置。对主动参与沟通轮岗工作并在新岗位做出突出奉献的校长老师，要在各级评优表彰工作中予以倾斜，根据国家有关规定予以表彰嘉奖。七、工作要求1、高度重视，强化领导。各区市县教育行政部门要充足认识义务教育学校校长、老师沟通轮岗工作的重要性和必要性，强化领导，确保校长、老师沟通轮岗工作顺当完成。市教育督导部门将义务教育阶段校长、老师沟通轮岗情况纳入市政府教育督导考核，并作为认定全国义务教育发展优质均衡县（市、区）的重要指标。2、强化宣传，主动引导。推动义务教育学校校长、老师沟通轮岗工作政策性强，社会关注度高，要坚持正确的言论导向，广泛宣传义务教育优质均衡发展的重大意义和优化师资配置的政策，引导学校、校长、老师、同学家长和社会各界理解并支持沟通轮岗工作，为推动沟通轮岗工作制造良好的言论环境。3、认真组织，稳步推动。在义务教育学校校长、老师沟通轮岗工作实施过程中，要妥当处理好校长、老师沟通与学校办学特色传承的关系，优质学校沟通轮岗到薄弱学校和一般学校的骨干老师数量必需多于薄弱学校和一般学校骨干老师沟通出的数量，防止骨干老师“逆沟通”现象发生，爱护和调动各层次学校校长、老师主动性，确保沟通轮岗工作稳步推动。4、建立机制，标准管理。建立义务教育学校校长、老师沟通轮岗工作常态化机制。每学年实施一次校长、老师沟通轮岗工作，各学校要强化人文关怀，认真开好老师欢送会和欢迎会。每年各区市县教育行政部门在完成校长、老师沟通轮岗工作后，要将本地区校长、老师沟通轮岗人员情况进行公示，接受社会监督，保证校长、老师沟通轮岗工作公开、公正、公正。本方案印发后，《大连市义务教育学校校长、老师沟通轮岗工作实施方案》同时废止。老师沟通工作方案9新学期开头小班的主要教育任务是引导幼儿尽快地顺应幼儿园生活。从游戏开头，让幼儿感受到集体的欢乐，帮忙幼儿尽快地顺应幼儿园集体生活，缓解幼儿由于和家人别离而产生的生理焦虑。――引导幼儿认识自己的班级，认识班上的老师和小好友，明白自己是哪所幼儿园的小好友。一、常规方面1、在老师的指导下，玩室外大型玩具。2、学会与伙伴一起游戏，懂得运用礼貌用语进行交往。3、明白爱惜用具与材料不摔、不乱丢玩具。二、自理方面熟识一日的活动环节，帮忙幼儿提高自我服务力量，根本上能够自己吃饭、洗手、入厕、入睡，培育幼儿的自信念、自尊心，使幼儿感受到胜利的`欢乐。三、认知方面1、引导幼儿认识自己的班级，认识班上的老师和小好友，明白自己是哪所幼儿园的小好友。2、引导幼儿把握一些根本的活动常规，搬凳子轻拿轻放，能清静地倾听故事。3、引导幼儿认识杯子、毛巾架等物品标记，明白一人一物，不能随便运用他人的东西。四、保育保健1、清洁整理好各个活动场所的卫生工作，为幼儿创设一份温馨舒适的活动环境。2、通过老师的讲解，倾听生活小故事等形式，让幼儿养成自觉接受晨检好习惯，不带小物品入园。五、社会性发展方面引导幼儿熟识宠爱小班，情愿亲近老师，有什么事能主动地和老师讲，喜欢和伙伴一起活动、友好相处，并能运用礼貌用语：谢谢你、对不起、没关系、不客气等。六、身体发展方面1、引导幼儿认识自己的五官和身体各部位的名称，了解它们的用途，明白要爱护好自己的身体，把握一些自我爱护的根本方法。2、引导幼儿喜欢晨间活动，户外活动，敏捷学会一些玩具的根本玩法，初步感受活动的乐趣。详细措施：1、在日常生活中，留意观看、适时引导，以儿歌、故事、游戏等形式提示、帮忙幼儿形成良好的生活卫生习惯。2、以身作则，常常与幼儿运用文明礼貌用语，并常运用双语沟通，帮忙幼儿形成运用礼貌用语的习惯。3、将安全的学问容入主题活动中使孩子在学习中，提高自己的安全意识。例如“怎样玩才安全”的主题中，通过了解手和脚的用途，懂得爱护自己的身体。在其它活动中，通过图片、儿歌故事等多种形式，教育孩子不玩危险的东西，懂得自我爱护。4、对幼儿个别情况，要和家长多沟通，形成共识，共同做好保育、保教工作。5、注意对幼儿的各别指导，发现有不良习惯的幼儿强化引导、帮忙。班级工作措施：1、我班年龄小，因此在工作中两位老师要同心协力，互相协作，统一要求，强化对幼儿一日生活、学习常规的培育，并依据每月、每周的教育目标，有针对性、目地性的进行教育。2、在工作中和教学中不断地反思、改进，耐烦听取多方面看法，以提高保育和教学质量。3、在教育教学中不忘保育工作，做到保教结合，充足利用餐前谈话或睡前谈话等一些生活环节，强化对幼儿进行良好生活和行为习惯的培育，以及自我爱护意识、安全意识和英语应用力量的教育。七、家长工作1、利用家园联系表向家长定期汇报幼儿在园情况。2、利用家长接送时间做好日常性家园联系工作，使家长放心的把孩子交给老师。从而形成家园联系的良好气氛。3、做好缺勤幼儿的工作，对于一天不到的幼儿电话询问，激励幼儿按时来园。老师沟通工作方案10作为一明星民老师，做好自己的教学工作，教好同学，让同学学到学问、学好学问是我们的根本责任。而我作为一名英语老师，让同学学好英语，有一个优异英语成果，让同学沉心于学习，让家长放心于学校，也是我这个英语老师责无旁贷的事情。一、工作的重要指导思想我作为一名初一英语老师，为了能够做好下学期的英语教学工作，必需严格遵守教育部门和学校规定的《新课标》的重要纲要规划，认真学习纲要的各项要求，做一名有英语技能、有教学技能、有老师责任的英语老师。同时必需遵守老师的根本职业意识，时辰保持学习，多参与系列讲座，强化自己的思想建设，增加自己的教学力量。二、情况根本介绍下学期我照旧带我这一学期的班级，初一三班和初一五班。其中初一三班为优秀班，共四十五名同学，初一五班为一般班，共四十一名同学。三班的英语成果相对来说比拟优秀，五班同学英语成果较落后一些。本学期期末成果出来后，五班的班主任也找过我，希望我下学期，能够更加照料下五班同学的英语基础，想方法把他们的成果提上来，这当然是我责无旁贷的事情!三、大致的教学计划初一下学期是同学们从小学进入初中的第二个学期，经过一个学期的`学习，大部分已经顺应了初中的生活。所以这一个学期，我不能再以之前那种轻松的学习看法来要求他们，而是慢慢地增加学习要求。这一个学期，共四个半月的时间，除去假期和考试的时间，差不多只有三个半月多的时间，所以我要抓紧每一分钟时间，课堂四十五分钟都充足利用好，给同学教好课。除此之外还要挤出时间，给他们做听力训练，做口语训练。四、详细计划1、课文学习。这个学期的英语课文共八个单元，但只有三个多月的时间，所以在第一个月必需要上完unit1Xunit3，第二个月上完unit4Xunit6，第三个月上完剩下的课程，并且留出时间复习以往课文。2、留下最终半个月，给他们做好系统的语法学习，尽可能地讲完几种完成时态。3、单词训练。两个班级的基础不一样，所以规定三班一天记三十个单词，五班一天记二十个单词，每天中午上课前非常钟，让英语课代表统一默写。4、口语训练。英语早自习的时分，带他们朗诵课文。5、英语两节课的时分，留二非常钟给同学们放英语磁带，锤炼他们的听力力量。老师沟通工作方案11为进一步促进义务教育优质均衡发展，依据省、市关于推动义务教育学校老师轮岗沟通工作的看法和《江苏省人民政府关于统筹推动城乡义务教育一体化，促进优质均衡发展的若干看法》（苏政发〔20XX〕1号）等文件精神，现就深化推动我区义务教育学校老师轮岗沟通工作制定如下方案。一、指导思想深化贯彻落实，着力破除影响和制约义务教育优质均衡发展的体制机制障碍，加快合理配置优质老师资源，完善相对稳定、流淌有序的义务教育老师轮岗沟通制度，根本消退区域内城乡、校际间老师配备差距，提升区域义务教育发展水平，使适龄儿童少年接受更公正、更优质的义务教育。二、沟通对象（一）沟通对象的范围列入沟通范围的是除校级领导之外的专任老师（含骨干老师）。专任老师是指根据老师职称核定工资，并在教育教学岗位上工作的人员；骨干老师是指获得区级及以上专业称号的专任老师。详细条件为：1、原则上为距法定退休年龄5年及以上且在本校工作满6年的专任老师。不符合上述条件的人员，因工作需要或本人自愿，也可以列为沟通对象。2、身体健康，能胜任教育教学工作。3、有以下情形之一者，经区教育文体局批准，可以暂不列入沟通范围：（1）涉嫌违法违纪正在接受检查的老师；（2）处于孕期或哺乳期的女老师；（3）患有严峻疾病并经指定医院诊断不宜沟通的老师；（4）夫妻一方在沟通期间的另一方。（二）沟通对象确实定1、学校按不少于局下达的专任老师和骨干老师应沟通数（详见附件2）派出和接收老师。学校派出和接收的沟通老师原则上数量和学科要对等，领衔学校和部分老师充裕的学校可恰当增加沟通老师数量。2、沟通对象确定的根本原则：（1）原则上以在本校连续任教时间长短为序，时间长的先沟通；如任教时间相同，则再以年龄为序，距退休时间较短的先沟通。（2）各校要在老师学科分布、中层干部、学科负责人等方面统筹布置，制定分批沟通计划，以最大限度保证符合条件的老师获得沟通锤炼的时机。派出学校应依据学科分类整理专任老师情况，并将符合沟通条件的老师根据进本校工作时间从长到短（同等时间再根据年龄从大到小）逐个排序（样表见附件3）。（3）有以下情形之一者，学校可以优先布置沟通：城区拟申报晋上升级专业技术资格或区级以上骨干老师专业称号或省教学名师等荣誉，无两年以上乡村学校或薄弱学校任教阅历的；40周岁以下、拟申报晋上升级专业技术资格，无今年以来由区教育文体局认可的轮岗沟通阅历的；学校后备干部培育对象。3、实行个人申报和组织布置相结合的方式确定沟通对象。（1）个人申报。老师自主申报，提出沟通意向申请。（2）学校推举。当个人申报数量小于应沟通数量时，由学校依据根本原则，结合本校老师队伍实际情况，经校领导班子集体研讨后提出本轮沟通老师推举看法。（3）统筹协调。列入本轮应沟通名单的老师，如遇家庭等特别情况，可通过个人自行协商或学校协调，由本学科其他老师先沟通，本人顺延至下一轮；老师没有特别困难，应听从布置参与沟通。片区内沟通的，由学校间依据学科分布等情况统筹确定；跨联盟沟通的，经所在学校、接收学校同意，报区教育文体局审核后确定。三、沟通方式（一）区内行政调配（办理人事调动手续）由区教育文体局依据区域教育发展和学校教学实际需要，实施统一调配管理。（二）城乡校际联盟合作沟通（人事关系保存在原单位）将全区公办中小学按就近区域划分为7个城乡校际合作沟通联盟（详见附件1），每个联盟设一所召集学校，负责组织协调本联盟内各校老师沟通工作。（三）郑陆片区学校既可参与城乡校际联盟合作学校沟通，也可参与郑陆片区学校校际沟通。（四）跨联盟校际沟通（人事关系保存在原单位）除联盟内沟通以外的校际沟通，包括区内外学校间的沟通，由个人、学校自主申报，区教育文体局协调布置。激励城区学校的骨干老师、管理人员到乡村学校