《朗诵》教学设计(甘肃省县级优课)语文教案

表达与交流朗诵授课教师:刘光锋单位:宁县第一中学教学目标： 1、通过学习明确什么是朗诵及朗诵的重要性；2、通过针对性的训练掌握一定的朗诵技巧与方法；3、通过朗诵加深对祖国语言文字的理解，体味汉语语言的魅力。教学重点：朗诵训练技巧与方法的掌握教学难点：朗诵训练的方法教学方法：讲练结合，训练为主教学设备：多媒体教学内容与步骤：导入:由董卿主持的《朗读者》引出和课堂有关的内容。请学生观察六张照片上人物的活动，从感官上对朗读和朗诵有一个初步的认识。师生共同来探讨朗诵的定义。教师总结明确，展示课件:什么是朗诵？朗诵就是把书面的文章或文学作品用更能表情达意的有声言语表达出来，以期产生更强烈的感染力。提问:既然明确了朗诵的定义，那么朗诵对中学生来说有什么样的意义呢?学生自主讨论探究，教师指名让部分学生说说自己的认识。教师归纳总结，展示课件朗诵的意义1、朗诵是学生应当具备的基本语言技能之一；2、朗诵是普通话正音训练的重要方式；3、朗诵是由说到读的重要桥梁，是提高口语表达能力的良好途径；4、朗诵是加深对作品的理解，充分感受语言文字魅力的重要途径。区别朗诵与朗读，演戏的异同。学生小组合作，自主讨论得出结论:朗诵不同于朗读也不同于演戏1、朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容.2、朗诵是一种艺术形式，是供欣赏表演的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。3、朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。4、朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流。朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。课堂活动1、师生共同诵读下面的四篇文学作品。2、教师对学生朗诵的过程中出现的问题进行指导。3、请未参与朗诵活动的学生做评委，给参与者打分并说出自己的评分标准。虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。春(节选)朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。惠子相梁惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”沁园春雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝!请学生说出他们的评分标准，教师依据学生的发言，用课件展示朗诵的基本要求：1、用准确的普通话读。要按普通话语音的声、韵、调准确地读，这是严格的基本训练，是朗诵的基础；2、发音要响亮清楚。响亮清楚不仅仅是音量的问题，也是语言基本功的问题，应该练一练吐字归音，提高字音的清晰度；3、忠于原作，不读错字，不丢字，不添字，不吃字（即不把字音含糊不清地带过去）；4、读得流利，就是说要读得流畅自然，快慢适当，不破词，不破句，不重复字句；5、有感情地读。有感情地读是朗诵的高要求。只有发自内心的富有真情实感的朗读，才能引起听众的想象，激发起听众的情感，获得听众的