一堂焕发生命活力的音乐课-课堂教学案例分析资料

精品文档巧用生成资源，收获别样精彩——《捉泥鳅》教学案例 贺霞一 、案例背景以情境的导入为出发点，通过节奏的拍击，唱名的熟悉、歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的，这已是新课程音乐教学的常规模式。《捉泥鳅》一课是苏教版音乐教材中第七册第一单元的学习内容。这是一首富有浓郁田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲。在新课教时，我从学生交流课余生活引入到他们的父母小时候会玩些什么导入新课，学生的学习兴趣被充分激发，使这堂课有了良好的开端。在教学过程中，我打破常规的教学模式，灵活利用课堂生成资源，把课堂还给学生，收获了别样的精彩。二、 案例描述在导入新课时，凭借生动形象的课件和我动听的内容讲解，使孩子们的父母那代人小时候的课余生活深深地吸引住了学生，学生学习的兴趣一下子被激发出来，为下面的新歌教学起到了铺路石的作用。《捉泥鳅》这首歌曲中有四处附点节奏，按照预先的教学设计，先解决节奏的难点。为使学生能熟练掌握，我引导学生拍击节奏。可是多次练习后，学生有点懒散。接着按节奏读歌词，两段歌词读完后，学生长长地松了口气，与刚才相比，显然没有刚才那么专注了。我立刻意识到这堂课不会像我预期的那样顺利。但不管怎样，总得按着教学方案继续上课吧。学生在哼唱旋律后，新歌的教学开始了。“你们想听这首歌曲吗？”“想”。我弹着钢琴唱了一遍。还未等我唱完，一只小手已高高地举起，是咏妍，平时最爱唱歌的一位女同学。我走到她面前，“你有什么事吗？”“老师，我早已会唱这首歌了！我在幼儿园听过的！”她满脸自信地回答我。“哦，是吗？那我们非常想听听你的演唱哦”听我这么一说，她就急着想开始表演了。“那我们就请咏妍为大家演唱这首《捉泥鳅》好吗？”（教室里掌声一片）。精品文档精品文档这位学生在我的钢琴伴奏下富有表情地开始了演唱。虽算不上很完美，但也能很完整地把两段歌曲唱完，学生们听得很认真，并报以热烈的掌声，我也及时表扬了这位学生。她的脸上充满了自信。“老师，我也会唱的”“老师，我还会弹这首歌曲呢”“老师，我也会”这时，又有好几位学生自告奋勇地举起了小手。学生的表现令我很是高兴，令我没想到的是还有两位学生竟然能弹奏这首曲子。“是吗，老师真是太兴奋了，原来我们班还有这么多小音乐家呢，那就让这些小音乐家开个小小音乐会吧”。我异常激动地说着。于是，我让一位学生弹琴，四位学生唱歌，合作表演两遍后，学生对歌曲的旋律已经有点熟悉了。这时的学生前所未有地认真。于是，我顺水推舟：师：现在由这几位同学带领你们学习这首歌曲，行吗？生：好！（教室里又是掌声一片！）师：老师也来做你们的学生。（学生脸上一阵惊喜）这几位学生有弹琴的、唱歌的、还有舞蹈的，令人难以置信的是学生的分工合作教学居然有板有眼，形式多样。他们认真合作、配合默契，毫不拘束和紧张，课堂气氛十分融洽，活跃，学生俨然成了课堂真正的主人。教唱的学生尽情地发挥着自己的特长，把自己的个性演绎得淋漓尽致。此时的我坐在学生中间和学生们一起唱歌，表演，他们完全把我当成了学习的合作好伙伴，学生的脸上个个洋溢着灿烂的微笑。在他们充满童真的心灵里，老师和他们一起学习，那是一件多么骄傲幸福的事情呀！此时的课堂成了欢乐的海洋。不知不觉，下课的铃声响起了，学生意犹未尽地离开了教室。这堂课给了我很多的启示精品文档精品文档三 课后反思生成性教学资源的灵活应用苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉地做出相应的变动。”这与发掘、利用课堂生成资源的课改理念是一致的。生成性的教学资源往往表现为影响正常教学秩序的偶发事件。教师应该用宽容的心态，赏识的眼光，智慧的举措来看待，化干戈为玉帛，变意外为精彩；应该及时调整教学步骤，合理巧妙地利用好课堂的生成资源，把课堂还给学生，为学生提供表演的广阔舞台，活化课堂气氛，提高课堂教学效果。这堂充满生命活力的生成型课，首先得归功于那位女同学的大胆表现，是她的一个勇敢举动激起了我创新教学的层层涟漪，使我及时调整教学方案，改变教学思路，把宝贵的生成资源纳入课堂教学，获得了满意的课堂效果。其次归功于我对那位学生的及时鼓励和肯定，才使课堂教学溅起了朵朵晶莹的浪花。学生们在这堂课中表现力、创造力的完美演绎，不正是当今新课程教学所追求的吗？试想，如果没那位女同学有给我的启示，我不会临时改变我的教学计划，放弃预先的教学设计，这堂课就会上成一堂没有特色的一般的音乐课；如果我不肯定那位女同学“干扰”我教学进度的举动，而是不加考虑就随意地否定或置之不理，她肯定会丧失学习的自信心，恐怕从此对音乐课失去兴趣，也会不喜欢我这位音乐老师。正是我对她的大胆表现及时给予肯定，并巧妙地加以引用，才会生成如此精彩的一堂课。2课堂教学 方式的改变（课堂随想：这位学生在课堂上的一个勇敢的举动，一句童真的话语，成了这堂课的一个很好的生成教学资源，也成了我这堂课的转折点。原精品文档精品文档来生成型教学资源这在课改中属于时髦新鲜的名词，不经意间在我的课堂中也自然而然出现了。现在的课堂教学不再是教师一个人的单边活动，而是老师与学生、学生与学生间的多边活动，是互动型的新课程教学。教师在课堂中要善于及时捕获学生的信息，及时调整自己的教学方案，使生成资源成为教学的添加剂，使学生的学习更轻松，更主动，更能体现学生学习的主体性和能动性。）（课堂随想：新课程的教学课堂不再是教师一个人的狭小舞台，而是学生开放式的自由发展的广阔空间。我深深感悟到，当课