高中物理教学使用思维导图的几个误区_第1页
高中物理教学使用思维导图的几个误区_第2页
高中物理教学使用思维导图的几个误区_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

高中物理教学使用思维导图的几个误区随着教育技术的发展，思维导图作为一种新型的教学工具日渐受到高中物理教师的关注和使用。思维导图具有直观、立体、可视化等优点，从而能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率并方便教师进行教学管理。然而，在实际的高中物理教学过程中，教师们也容易犯一些误区，下面将就高中物理教学中使用思维导图的几个误区进行探讨。

一、过度强调形式，忽略思维

思维导图的设计要求它具有层次清晰，符号简单，用色鲜明等特点，这些都需要教师在设计思维导图时考虑清楚。但有时教师过度强调思维导图的形式美感，导致他们对思维的跳跃性、逻辑性、创造性等特点忽视，只重视思维导图的形式，这样强化了学生的机械记忆能力，但并不利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。因此，在进行思维导图教学时，教师必须正确引导学生注意其所包含的思维、观点和思考方法。

二、掌握知识的同时，忽略关注细节

思维导图作为学习工具，可以有效地帮助学生掌握知识，但是在它的应用过程中，我们也需要提醒学生要注意思维导图的细节问题。对于一些细节问题，教师可以在课后对学生进行讲解和复习，确保学生能够清楚地了解和掌握知识点的细节方面。这个问题可能是因为思维导图通常会缩小文本的大小，使文字可以在同一层次表达出很多的信息，但是信息过多可能会导致学生忽略了其中的细节。

三、随意堆砌知识点

有些教师在设计思维导图时，有时会随意堆砌知识点，导致思维导图本身并没有起到解释、概括、转化和应用知识的功能。这种方式会导致学生对知识点的记忆难度大，而且也不利于了解知识点之间的内在联系。因此，在思维导图教学中，教师需要注重知识点之间的关系和逻辑性，避免使用过于单一的知识点，从而使学生能够更好的理解和记忆知识点。

四、遗漏重要的知识点

有些学生在使用思维导图时，存在知识点的遗漏。这些遗漏的知识点可能会影响学生对知识点的全面掌握和理解。同时，思维导图还需要遵循知识架构的规律，实现知识点信息的全面、深入和系统化。因此，教师应该在设计思维导图时注重知识点的完整性和系统性，以充分覆盖所有与知识点相关的内容。

五、忽略学习的情境

教师在使用思维导图时，应该注意学习的情境。思维导图只是一种辅助学习的工具，需要在合适的时间和情境下使用。教师应该根据学生的实际需要与课程要求，灵活运用思维导图，从而更好地帮助学生掌握和运用知识点。

参考文献

王丽琴,高中物理教学中思维导图的应用.江苏课程教育研究(03),2016.

谢政,高中物理教学中思维导图的应用,教育理论

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论