2019部编人教版小学语文一年级下册《升国旗》教学设计

2019最新部编人教版小学语文一年级下册：《升国旗》教课设计【教材简解】《升国旗》是首小诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。课文田字格中是本课要学习的9个生字。练习的第1题要求朗诵、背诵课文，第2题是本课生字的笔划笔顺，要点突出，操作程序详细。文中图画的内容是校园里升国旗时的情形。【教课目的】能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。学会本课2个生字，理解由生字构成的词语。知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义感情。【要点难点】要点：朗诵背诵课文，理解课文内容。难点：激发学生热爱祖国的思想感情。【设计理念】1/9阅读教课是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独到体验应获得有效的尊敬。感情体验是陪伴着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读感情体验，是促使文本走进学生心灵的有效依靠，情境衬着，品读悟情，是激发学生感情体验的重要手段。【教课过程】一、讲话激趣，导入新课1．师：(出示国旗图片)小朋友，今日老师给大家带来一幅图画。看看，它是？2．师：小朋友们说得很好，它就是国旗（板书：国旗）让我们读好它的名字。3．师：每周一的清晨我们都要将国旗？（升起，板书“升”）今日我们就要一同来学习第二课，一同读课题：2、升国旗。（多媒体闪烁出示课题：2、升国旗）解说“升”的字形笔划。（一撇小小像国旗一角，一竖笔挺像旗杆。）指导学生书空。【设计企图：以图片出示，给学生对于国旗的形象感知并指导读好国旗这个词语，相机教课生字，并以察看生字外形特色的方法来形象记忆，加强识字兴趣。】二、初读课文，整体感知2/9师：这是一首特别优美简短的小诗，请小朋友们看大屏幕。（多媒体出示课文，师配乐范读。）小朋友，你想不想自己去读一读课文呢？（出示自读要求：能够高声读，能够默读，也能够轻声读；要求读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。）读好的小朋友已经坐正了，我们一同来看看课文里的词语你都会读了吗？（出示词语：五星红旗升起您立正敬礼）指名学生读，开火车读，小老师领读并相机正音。（此中，星、升、正、敬、是后鼻音，立、礼是边音l而不是鼻音n）齐读词语，每个两遍。【设计企图：课文中不单有一些难读的后鼻音，也有前后鼻音混淆的词语。教课中，我存心识地设置多种方式地读，尽可能让多的孩子来认读词语，读准字音，同时在多次朗诵中，让孩子进行音准的判断，加深印象，同时也为读通句子和课文做铺垫。】指引剖析课文构成：这首诗一共有几句话？（指引理解句号的含义，一个句号表示一句话。）（1）指名同学分别朗诵三句话。（指名2-3个学生）（2）(课件出示课文)齐读课文。【设计企图：句号对学生来说还比较陌生，所以，找找课文有几句话可能略有难度。而句话作为构成段落和文章的基本单位，是学生应当3/9认识的。】三、精读感悟，领会感情1.学习第一句:1）出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗。(用红色标明“我们的”。让学生自己读一读,并提问:我们的国旗是什么旗?(我们的国旗是五星红旗)（相机板书：五星红旗我们的国旗）（2）指名学生读第一句话，评论谁读得好，师提示：men是轻声，没有腔调。3）（出示五星红旗图片）指引学生描绘：五星红旗是什么样的？（五星红旗是一面大红色的旗，上边有五颗金黄色的星星。）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）【设计企图：五星红旗的外形对于孩子来说，其实不陌生，他们也都知道它由什么构成，但对于大星星和小星星的含义，很少量的小朋友是认识的。在这里，对五星红旗的构成和内涵做简单浸透，让学生认识红旗背后是人民拥戴党，党照射人民这一神圣内涵。】4）（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗5）进一步指引学生理解：五星红旗，我们的国旗。（五星红旗代表了我们的国家。）6）滋长感情：五星红旗代表了我们的国家，你喜爱这样的国旗吗？4/9请你读好。（指名学生感情朗诵，齐读）（7）出示填空：（）的国旗。小朋友，五星红旗代表了我们的国家，你能谈谈这是什么样的国旗吗？（指引学生多元化填空）【设计企图：这句句子，理解起来比较简单，难点是要让学生读出自己对国旗的理解与感情。所以，教课中，我解读了红旗内涵，并以朗读激发学生感情，让学生读出自己对国旗的感情，能够是喜爱，能够是骄傲，能够是骄傲等等，并出示迁徙性的拓展填空，让学生对国旗内涵的感知有了感情的催化。】学习第2句：1）师：五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还可以听到什么？（《国歌》）小朋友们真认真，那不知道有没有哪位小朋友认真察看过五星红旗在国歌声中是如何升起来的？（在国歌声中，五星红旗渐渐升起。）2）播放升国旗视频，领会“渐渐”升起。3）指导读好第二句话，重音落在“渐渐”，读出国旗飞扬高空的壮观画面。（指名学生读，男女生赛读，分大组读前后两句，齐读。）【设计企图：这一环节，要点是让学生感觉国旗渐渐升起的画面美，并能经过朗诵将其表现。教课中，我采纳了视频媒体，让学生真实看到听到，并经过朗诵和合时的评论来指导学生读好这句话，读出国旗渐渐飞扬的美。】5/9学习第三句：1）师：方才升国旗时，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是如何做的?（多媒体再次出示情形图及第3句话：我们立正，向您敬礼。）“您”指的是什么？（“您”指的是国旗）为何要对国旗称号“您”?（表示小朋友敬爱国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。①指名生读。②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应当立正）四、总结全文，指引背诵学习了今日的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（渐渐升起），升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）五、课中操小朋友学的真不错，老师要奖赏大家来听一首特别美好的歌。（播放音频《国旗国旗真漂亮》，让孩子边拍手边跟唱。）六、再读并试背课文（多媒体再出示课文情形图及课文内容）师带学生配乐齐读全文。引背:6/9①什么旌旗是我们的国旗？②五星红旗是如何升起的？③升国旗时我们应当如何？七、教课生字同学们背得可真好,表演得也很好,生字宝宝也急不可待要和我们打招呼了。多媒体出示生字：升，中。口头组词并带读。指名、集体说笔顺。教师范写并讲明在田字格中地点，指导学生书上描红。①升:一撇小小（在左上方），一竖笔挺（在竖中线右边）。②中:口扁扁，竖笔挺。【作业设计】喜爱读课文的同学正确、流畅、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；喜爱画画的同学，能够画一幅“升国旗”的图画，或许简单调点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。【板书设计】2.升国旗我们的国旗五星红旗国歌声中渐渐升起7/9我们立正敬礼【教课反省】《升国旗》一课只是三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何经过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教课的要点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年纪特色出发，依照阅读教课的规律来设计教课过程。详细表此刻这样三个特色：情境性：由创建情境入题，到精读感悟，朗读升华，每一环节都不忘对教课情境的衬着，朗读升华，从头至尾都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情获得了很好的培育。主体性：学生是阅读的主体，念书学习的主人。本教课方案丝毫没有僵硬灌注、机械训练的迹象。教师从头至尾都能先让学生自主念书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展现念书成就，学生对文本的独到理解获得有效的尊敬，学生学习状态踊跃，气氛浓重。实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外