劳动八年级上册项目二任务二《木制汤锅架的设计》教学案

《木制汤锅架的设计》教学设计课题《木制汤锅架的设计》单元第二单元学科劳动年级八年级上册教材分析本课通过了解不同样式的木制汤锅架的造型，调查实际生活情景下，参观等地方对于汤锅架的使用需求，从制作的取材、外形以及使用场景等方面进行考虑设计。课件展示隔垫、锅垫、蒸架等原木设计，从中获得设计的灵感，在劳动实践部分通过“十字形”“井字形”两种木制汤锅架的设计和尺寸标注，学习设计图的绘制。学习目标1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理。2、劳动能力：能够充分考虑工具和材料，给出尺寸和步骤将设计方案表达清楚。3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极创新、乐于分享的品质。4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋斗、创新的劳动精神。重点充分考虑取材、外形及使用场景等方面进行汤锅架的设计。难点能够表达清楚设计方案，给出尺寸和步骤。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、创设情境，揭示课题：师：木工劳动除了要掌握简单的锯割、切削、钻孔技术以外，还要学习木条连接等方面的设计。精确的判断、精准的测量是制作高质量木器的基础。榫卯连接胶黏剂连接螺栓连接和钉连接图片展示播放视频方便的隔热锅架了解锅架在厨房中使用的方便。今天老师来和你们一起了解如何设计木制汤锅架。2、板书课题：《木制汤锅架的设计》学生阅读课件，了解基础的木工知识。观看视频学生发表自己的观点看法。引出课题通过活动引导学生了解木条的连接方式，在设计的过程中可以应用。通过情境创设和视频展示引导学生思考汤锅架的设计，激发学生的兴趣。讲授新课废旧纸箱妙用。师：高温的汤锅或茶杯放置在桌子上，易烫坏桌面或与桌面粘连，所以需要一个支撑与隔离的装置。汤锅架的大小、形状和材质不同，其支撑效果、视觉效果也会不同。图片展示汤锅外形常见砂锅师：我们在设计时，有必要研究一下汤锅架的取材、外形以及使用场景。我们做到精益求精，不断改进，一定能设计出完美的方案。思考：观察周边的环境，自主选择与汤锅有关的情境进行观察记录。你发现人们对汤锅架有哪些需求？情境观察记录表观察场景：餐馆教师提示：可以选择不同情景观察，如家庭、餐馆、厨房等。通过观察，从多个方面思考，可以分析、整理出一些设计的观点，如：（1）家庭、餐饮店均需要汤锅垫或汤锅架，用处很大。（2）汤锅架的形状多样，一般是中心对称的结构。（3）锅汤架制作材料可以有不锈钢、木头、竹子等。（4）锅汤架需要隔热、耐高温。师：展示课件这些原木茶杯隔垫、鱼形汤锅垫、蒸架，能激发我们设计的灵感吗？师：要用合理的产品来解决实际需求，我们先要完成一张产品设计单。想一想：设计单上要呈现哪些信息？用尽可能简洁的语言进行描述。产品设计单案例展示“十字形”木质汤锅架图片展示汤锅架用1.5厘米宽的桐木条制作，做成十字交叉的形状。中间切出凹槽后，形成紧配，直接拼合。保持原木颜色，做出来直接可用。“井字形”木质汤锅架图片展示做成井字形的木质汤锅架，木料选用常见的木材，需要先加工成方条。挖槽后采用十字连接，可以紧配，或用102胶水粘接。外表可以用接近桌面的颜色上色。劳动评价：师：请同学们给自己本节课的表现打个分吧！评价内容达成情况设计方案表达清楚团队工作有秩序，有合作设计中做到了精益求精方案能充分考虑工具和材料，给出尺寸和步骤劳动反思：其他同学设计的图纸有哪些优点？为什么他们会那样设计？能给你的设计带来哪些启发？举例：设计成正方形的网格样式，设计图纸中还标注出了尺寸的大小和木条间距；这样可以将长短一致的木条直接交错连接制成，不必打磨切割成圆形。学生观察课件展示的图片，发表自己的观点和看法。学生思考问题根据情景观察表的结果进行思考。学生观察图片，思考设计学生了解“十字形”“井字形”两种设计案例的展示学生进行自我评价联系整堂课所学知识，思考回答问题。通过简单介绍引发学生的思考。通过问题的思考，分析餐馆情景观察记录表，将思考懂得观点应用到设计过程中去。通过日常常见的类似物品出发，思考汤锅架的设计。通过活动引导学生了解具体的案例设计展示，从实际设计图的绘制中开拓学生的设计思路。。通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，在之后的课程中加以改正。通过问题的思考回答引导学生总结巩固课堂所学知识，并运用课堂知识分析。课堂练习请同学们画出你的木制汤锅架设计图。举例：设计成一个像小凳子一样的木制汤锅架，方便取放，不会烫伤桌子。学生思考交流，完成课堂练习引导学生总结课堂知识，发挥创新思维。课堂小结本节课我们认识了多种多样的汤锅架造型，并了解了实际情境中