2023苏教版科学一年级下册第二单元教学设计(含目录)

苏教版科学一年级下册第二单元教学设计4水是什么样的【教学目标】熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。学会用气泡图展现对水的特征的认识。【教学重点】熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。【教学难点】用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入谈话：今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，谜底只有一个字，你们猜是什么了？（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪）提问：那你在生活中哪里地方用到过水。小结：水在我们生活中很重要，那你了解水吗？水到底是什么样子的呢？今天我们就一起来学习；水是什么样的。（板书课题）［设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。］用感官观察，认识水的基本特征老师带来了四杯液体（编号1-4），你能找出哪一杯是水吗？为什么了？学生回答。我们先看看，你觉得哪一杯不是水。（4号是白色的，不是水。）1-3号哪一杯是水了？（通过颜色来判断。）老师教你一个办法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物体是不是就是没有颜色呢？（出示红色颜料水，用筷子试一试，透明与有颜色是不一样的概念。）除了用眼睛看之外，还有别的方法把不是水的排除掉吗？（学生可以用鼻子闻气味，用舌头尝味道。）强调不能随便的闻和尝，还记得一年级学生的科学的尝和闻吗？（通过视频引导学生科学的闻和尝。）分组利用先看、后闻、再尝的方法找出哪一杯是水。分组汇报。（从颜色、气味、味道等方面描述几种液体，注意追问排除的依据。）带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。［设计意图：选择牛奶、盐水、白酣、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、妻味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中弹试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。］将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化水还有哪些特征了，我们可以把它们倒进瓶子来研究，老师今天带来了四种的瓶子，谁来说说看它们的形状有什么不同？为了让水更漂亮，老师把它染成了红色。如果老师把它倒进五角星的瓶子里，又倒入其它瓶子中，会有什么变化了？先来猜一猜。把水倒进五角星瓶中，现在水是什么形状的，你能把它的形状画出来吗？再倒进三角形瓶子里，现在又是什么形状的，也画在你的记录单上。再倒进其它形状的瓶子，并画出来。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？学生展示自己的记录。老师带来一个球，老师把它放到瓶子里，它的形状会改变吗？6.带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的形状。［设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、后一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。］四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点在刚才的活动中，我们把水倒来倒去，现在我们如果把水龙头打开，水会怎么样了？（水会流得到处都是。）那你能抓住水吗？谁来试一试，尽你所能抓住水。（学生描述自己的感受：水抓不住，从边缘流下来了。）小结：水会流动。自然界中的水又是怎样流动的呢？我们用手背来模拟一下，把手背倾斜一些，我们在手背顶端滴一滴水，水会怎么流动呢？我们先来猜测一下。学生利用滴管滴水，观察水的流动。（通过视频了解滴管的使用。）教师再次示范滴管的使用。学生汇报。带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。（欣赏自然界中水的流动。）谁能根据气泡图来说说水的特征了？［设计意图：通过“手握水”和“在手背上清水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。］【板书设计】4,水是什么样的［本）5玩转小水轮【教学目标】科学知识：知道流水有力量，水位越高，水量越大，小水轮转得越快。科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。情感态度与价值观目标：能与小组同学一起分享探究的乐趣。STS（科学、技术、社会、环境）目标：知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。【教学重点】通过多种方式让学生感受到流水有力量。【教学难点】尝试用对比实验的方法证明自己的猜想。【教学准备】教师材料：教学课件及相关视频。学生材料：水槽、小水轮、可乐瓶（改装）、娃哈哈瓶、水、毛巾。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢玩吗？（喜欢），那这节课刘老师就带你们一起玩，高兴吗？（高兴）那我们玩什么呢？请同学们先看大屏幕：（视频：转动的水车25秒一45秒）讲解：这是古代劳动人民制造的木制水车，可以帮助人们做事情。看了这个大水车，你有什么感兴趣的问题要问吗？（生：水车是怎样转动起来的？怎样让它转得快一点?水车有什么用处？ ）大家对水车有这么多的疑问，只可惜老师不能把大水车搬到课堂上来供大家研究，不过，老师为大家准备了大水车的模型一一小水轮，让我们借助它来研究大水乍转动的秘密好吗？这节课就让我们一起玩转小水轮。板书课题：玩转小水轮二、自主探究，学习新知（一）活动一；让小水轮转起来大家是不是特别想玩一玩小水轮啊？好，下面清同学们自由玩一玩，看你们有什么办法能让小水轮转动起来。（2分38秒课件出示：活动要求后，分组实验）谁来说一说，你们是怎样让小水轮转起来的？（演示汇报：吹、拔、水冲）想一想：为什么用水冲的方法小水轮会转动起来？这说明水有什么特点？（有力量）你们感受过流水的力量吗？谁愿意现在来体验一下？讲解：（8分24秒课件出示：）水从高处往下流动时，会产生一种力量,正是这种力量使小水轮转动起来。板书：流动的水有力量。小结：聪明的古代劳动人民就是利用流水的力量让大水车转动，来帮助人们做事情的。（-）活动二：让小水轮转得更快谈话：你们在用水冲小水轮时，有什么有趣的发现吗？（视频：用水冲转小水轮实验9分16秒--9分27秒）（发现：小水轮有时转的快，有时转的慢）如果大水车转得更快，是不是能更好地帮人们做事情呢？（10分15秒课件出示：）讨论：怎样让小水轮转得更快？小水轮转得快与哪些因素有关？）集体交流，各舒己见，教师适时记录（水量大、水位高、冲力点等）同学们的猜想可真多呀，也很有研究价值，老师也特别想知道答案，那得怎么办？（试一试）。每个小组选择一个最感兴趣的问题，讨论一下，你们想怎样做这个实验。小组讨论并汇报，集体交流确定实验方案。（21分41秒课件出示实验图片说明，帮助学生完善实验方案）介绍实验用具及用法（可乐瓶可以控制水流的大小）学生分组实验、记录。汇报实验现象小结：水量越大、水位越高，小水轮转得越快。三、巩固应用，拓展视野谈话：流水的力量可以使大水车转动起来，那它到底能帮助人们做那些事情呢？流水的力量还有哪些作用呢？让我们来了解一下；（视频：水车的作用、水利发电35分26秒…36分40秒）问：生活中，你们还知道哪些地方用到了流水的力量来做事？（学生汇报）（37分36秒课件出示：水塔图片）问：水塔为什么造的很高？（学生回答后教师讲解）（39分09秒课件出示：音乐喷泉、水幕电影图片）问：美不美？谈话：流水在给人们的生活带来便利和美的享受的同时还会给人类带来什么呢？（39分23秒课件出示：洪水，泥石流图片）这些会给人们的生命财产带来巨大的损失。所以，我们要更好的学习水的知识，这样就可以更好的利用水，改造水，让我们的生活变得更加美好！同学们，你们说对吗？四、全课总结、拓展延伸谈话：同学们这节课你们玩儿的开心吗？（开心）那你们都有什么收获呢？（学生汇报）这节课同学们靠自己的努力解决了这么多问题，可真了不起！课后清同学们继续努力，收集更多人们利用流水的资料。并自己制作一个小水轮好吗？【板书设计】5.玩转小水轮流动的水有力里

水位高水里大

I小水轮转得快6盐和糖哪儿去了【教学目标】能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。【教学重点】观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。【教学难点】能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：分组材料一：盐、红糖各1份，水2杯，搅拌棒2根，布一块；分组材料二：面粉1份，水1杯，玻璃棒1根：分组材料三：过滤装置2套。【教学时间】1课时【教学过程设计】情境导入上课前，我们先来看一段小动画：播放毛驴过河的动画片段。在这个故事里，我们发现小毛驴背的糖和盐变轻了，那么糖和盐去哪里了？（学生讨论）引导学生聚焦“溶解”话题。［设计意图：通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。］观察并比较盐、红糖在水中的变化老师今天为每个小组准备了盐和红糖，大家仔细看看它们是什么样的？（学生汇报）大家观察的很仔细，如果我们把这两种物质分别放入水中，你们觉得分别会发生什么变化了？学生预测盐、红糖在水中的变化。学生将盐和红糖分别倒入水中并观察、记录。接下来我们一起来轻轻搅拌搅拌，科学上我们的搅拌是有方法的（视频指导）。学生搅拌并观察现象。学生汇报观察到的现象。指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，观察现象。红糖我们看不见了，那它还在不在水里？通过颜色变化，知道盐和糖还在水里。小结：糖和盐能溶解在水中。［设计意图；通过观察颜色和平时爱味道的方法，发现盐和糖还在水中。将盐、红糖分别放入水中，观察并比较它们在水中的变化，初步建立溶解的概念。］观察并比较绿豆和面粉在水中的变化小马驮着绿豆和面粉要过河，那绿豆和面粉会不会也被水溶解呢？（学生根据生活经验预测绿豆不会溶解，面粉会溶解在水中。）演示绿豆加入水里，并搅拌，让学生体验绿豆不能溶解在水中。指导学生把面粉放入水中，搅拌，静置，引导学生观察并记录。学生汇报。你能不能看到面粉小颗粒？指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在纱布上，进行过滤，并观察，同时思考：面粉有没有溶解在水中？学生汇报实验发现：加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而将盐水倒在布上，没有留下盐颗粒。因此，面粉很难溶于水中。老师还给大家一杯水，观察一下静置后的加了面粉的水，你有什么发现？学生汇报实验发现：杯底有一些白色沉淀，说明面粉很难溶于水中。引导学生思考，这说明了