小班语言教案放风筝教案

小班语言教案放风筝教案1、小班语言教案放风筝教案

活动目标：

1、熟悉小动物并且能说出小动物喜爱吃的食物。

2、能与小伙伴体验放风筝的欢乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、图片：小黄狗、(肉骨头)、小猫、(小鱼)、小猴(桃子)、小蜜蜂、小黄狗放肉骨头风筝、小猫放小鱼风筝、小猴放桃子风筝

2、塑料袋、毛线若干

活动过程：

(一)出示动物图片，引题

1、提问：

①宝宝们看，(出示图片)谁来了?(小猫)

②小猫怎么叫的?(喵~喵~喵~)

③小猫最爱吃什么?(出示小鱼图片)

④学说：小猫最爱吃小鱼

2、听，(教师仿照小狗叫)汪汪汪

提问：

①谁在叫?(小狗)

②小狗最爱吃什么?(出示肉骨头图片)

③学说：小狗最爱吃肉骨头

3、出示(小猴图片)

提问：

①看，这是谁?(小猴子)

②小猴最爱吃什么?(出示挑子图片)

③学说：小猴最爱吃挑子

(二)依据教师的叙述引导幼儿的想象

1、今日呀，小猫、小狗、小猴一起来到我们幼儿园玩，它们还带上了自己喜爱的风筝，你们猜：

2、提问①小猫带来了什么风筝(幼儿随便说)

好，那我们来看看小猫究竟带的是什么风筝。”(出示图片)原来是小鱼风筝呀。”

②学说：小猫放的是小鱼风筝

3、提问①小狗带来了什么风筝(幼儿随便说)

好，那我们来看看小狗究竟带的是什么风筝。”(出示图片)原来是肉骨头风筝呀。”

②学说：小狗放的是肉骨头风筝

4、提问①小猴带来了什么风筝(幼儿随便说)

好，那我们来看看小猴究竟带的是什么风筝。”(出示图片)原来是桃子风筝呀。”

②学说：小猴放的是桃子风筝

5、小蜜蜂看到小动物们玩得那么快乐，它也来了。

6、提问①小蜜蜂怎么来的?(飞来的)

那我们一起来学一下它的本事吧(师幼一起仿照)

(三)争论

1、小动物们都放着自己喜爱的风筝，那你们想不想去放风筝呢?

2、你们想放什么风筝?

那好吧!今日教师也给小宝宝们预备了风筝，那我们一起去放风筝吧，动身喽!

(四)放风筝

幼儿每人手中各一份教师制作的塑料袋风筝，让他们体验放风筝的欢乐。

2、小班语言活动教案：放风筝教案

活动目标：

1、熟悉小动物并且能说出小动物喜爱吃的食物。

2、能与小伙伴体验放风筝的欢乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、图片：小黄狗、(肉骨头)、小猫、(小鱼)、小猴(桃子)、小蜜蜂、小黄狗放肉骨头风筝、小猫放小鱼风筝、小猴放桃子风筝

2、塑料袋、毛线若干

活动过程：

(一)出示动物图片，引题

1、提问：

①宝宝们看，(出示图片)谁来了?(小猫)

②小猫怎么叫的?(喵~喵~喵~)

③小猫最爱吃什么?(出示小鱼图片)

④学说：小猫最爱吃小鱼

2、听，(教师仿照小狗叫)汪汪汪

提问：

①谁在叫?(小狗)

②小狗最爱吃什么?(出示肉骨头图片)

③学说：小狗最爱吃肉骨头

3、出示(小猴图片)

提问：

①看，这是谁?(小猴子)

②小猴最爱吃什么?(出示挑子图片)

③学说：小猴最爱吃挑子

(二)依据教师的叙述引导幼儿的想象

1、今日呀，小猫、小狗、小猴一起来到我们幼儿园玩，它们还带上了自己喜爱的风筝，你们猜：

2、提问①小猫带来了什么风筝(幼儿随便说)

好，那我们来看看小猫究竟带的是什么风筝。”(出示图片)原来是小鱼风筝呀。”

②学说：小猫放的是小鱼风筝

3、提问①小狗带来了什么风筝(幼儿随便说)

好，那我们来看看小狗究竟带的是什么风筝。”(出示图片)原来是肉骨头风筝呀。”

②学说：小狗放的是肉骨头风筝

4、提问①小猴带来了什么风筝(幼儿随便说)

好，那我们来看看小猴究竟带的是什么风筝。”(出示图片)原来是桃子风筝呀。”

②学说：小猴放的是桃子风筝

5、小蜜蜂看到小动物们玩得那么快乐，它也来了。

6、提问①小蜜蜂怎么来的?(飞来的)

那我们一起来学一下它的本事吧(师幼一起仿照)

(三)争论

1、小动物们都放着自己喜爱的风筝，那你们想不想去放风筝呢?

2、你们想放什么风筝?

那好吧!今日教师也给小宝宝们预备了风筝，那我们一起去放风筝吧，动身喽!

(四)放风筝

幼儿每人手中各一份教师制作的塑料袋风筝，让他们体验放风筝的欢乐。

3、小班语言活动我喜爱《小班》教案反思

活动背景：

“小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。

为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立叙述的语言。活动的主体局部共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的根底上进展独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜爱……”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱……”的句式结合生活阅历进展叙述。

活动目标：

1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

2情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱……”的旬式进展叙述。

3喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。

4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

绘本PPT(演示文稿)。

活动过程：

一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情

师(出示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新朋友，看看它是谁。

师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。

师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。

师：小袋袋很得意，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)

二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容

1阅读画面一：跑步

师：谁在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

师：还有谁也在跑步?

幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?

师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

2阅读画面二：扮鬼脸

师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……

师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好?

师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3阅读画面三：玩泥巴

师：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教师用动作提示。)

师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?

师：我们一起来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。

4阅读画面四：扮大树

师：小动物们在干什么?

幼：小兔在跳小乌龟在爬……

师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?

师：我们来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。

5阅读画面五：捉迷藏

师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

师：谁躲起来了?谁在找它?

师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。

6阅读画面六：回家

师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?

师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

7阅读画面七：睡觉

师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?

师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?

(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。)

三、完整阅读

1在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。

2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。

师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。

四、运用“我喜爱……”的句式，结合生活阅历进展叙述

师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小朋友，你们喜爱做什么呢?

(从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进展活动。)

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

4、小班语言做风筝教案反思

活动目标：

1.熟识故事内容，感知故事中的角色形象和画面情景。

2.通过观看画面以及想象创编活动，理解童话的内涵，并创编故事中的局部情节。

3.乐观参与创编活动，学会大胆表达。

4.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1.幼儿用书：《放风筝》。

2.课件

3.跟故事相匹配的图谱一套。

活动过程：

(一)导入活动，激发幼儿的兴趣。

1.教师：春天来了，你们在春天里会玩哪些嬉戏?

2.教师：想知道小动物是怎样放风筝的吗?我们一起来看看。

(二)播放课件，帮忙幼儿理解故事内容。

1.逐句播放课件引导幼儿观看画面叙述故事内容。

2.讲到“小白云一会儿变成小绵羊……“时幼儿边学做小绵羊的动作边学绵羊的叫声(教师依此类推，教师小朋友一起边学边做动作)

(三)教师边演示边带着幼儿讲故事。

1.教师以提问以及留空填充的方式，指导幼儿完整地叙述故事。

2.借助图谱分析故事内容，帮忙幼儿理解童话的内涵。

师：小兔放的什么风筝?小猫放的什么风筝。

师：小兔、小猫都有风筝，小猪没有风筝是谁帮忙了他?

师：小白云一会变成了什么?一会变成了什么?一会又变成了什么?

师：会变的小白云真好玩。小朋友们想一想小白云除了会变成小绵羊、大白鹅、小白马，还会变成什么呢?会发出什么声音呢?

(四)教师带着幼儿一起想象创编故事中的局部情节。

1.教师帮忙幼儿将创编的故事情节整理成标准的语言故事。例如：小白云一会儿变成小鸭子，嘎嘎嘎叫着……

2.教师带着幼儿完整地叙述新编的故事。

教学反思：

作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增加了语言的形象性和生动性，因此，特别适合小班幼儿学习和理解。

童话《放风筝》描绘的是幼儿熟识和宠爱的日常生活中放风筝的嬉戏，特别奇妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝，小猫在放一只金鱼放在风筝，小猪空着手跑来，假如没有风筝他会多么不快乐呀!小白云的帮忙，让他获得了最有意思的、最会变化的风筝，极大的满意了小猪放风筝的心愿，也留给小读者无限的遐想。

5、小班语言公开课蓝风筝教案

蓝风筝

活动说明：

本书的重点是引导幼儿理解并学习运用“飞”、“追”、“冲”、“落”、“摔”等动词以及副词“始终”、“一会儿”;引导幼儿学习如何观看图画、如何利用图画线索读图，特殊是风筝的姿势、动作，大风的动作与风筝的凹凸，风筝的表情等等，培育幼儿的观看力、推理力量;引导幼儿熟悉友情的美妙，体会孤僻与友好的感情，强调幼儿合作的必要性。

大书阅读

活动目标：

1、引导幼儿学习观看图画、利用图画线索读图;

2、帮忙幼儿熟识书中的文字内容;

3、培育幼儿的观看力、推理力量。

4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动预备：大书、天气的图片

活动过程：

一、封面阅读

――教师拿出大书，然后引导幼儿认真观看图画，请幼儿猜猜、讲讲故事内容。

二、大书图画阅读

――遮盖书中文字局部，引导幼儿认真观看图画，利用图画中的线索读图。猜猜下一页会是什么?

三、大书文字阅读

――教师在引导幼儿观看图画后，指读文字。

小书阅读

活动目标：

1、回忆和稳固上次学到的内容;

2、引导幼儿熟悉友情的美妙。

活动预备：大书、小书

活动过程：

一、大书阅读

――教师拿出大书，帮忙小朋友进展复习阅读。在阅读的时候注

意幼儿的指读过程，帮忙幼儿在阅读的过程中建立音形义三

者之间的联系。集体阅读之后，教师将小书发给每个幼儿，

请幼儿自己朗读，教师随机指导。

二、扩展学习

――熟悉春夏秋冬。

拓展活动

活动目标：

1、以各种形式的活动扩展幼儿的相关阅历;

2、通过制作活动熬炼幼儿的小肌肉进展。

活动预备：若干张纸，线等

活动过程：

一、手工制作

――幼儿学习制作简易的风筝，在幼儿园和小朋友们一起体验制作的乐趣。

二、放风筝

――和朋友们共享放飞的欢乐;

――和家长享受亲子的愉悦。

6、小班数学放风筝教案反思

设计意图：

小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常观看，时常观察孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进展手口全都地点数、计数。《幼儿训练指导纲要》指出：幼儿数概念的形成和进展是儿童思维进展的一个重要组成局部，而计数力量的形成和进展是幼儿数概念进展的重要方面。小班幼儿在点数时常常会消失重数、漏数、乱数等手口不全都的现象，这都是由于他们不理解数的实际意义而造成的。小班幼儿的学习具有详细形象的特点，因此，5以内的基数是符合小班下学期需要与进展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢?所以此次活动我选用了既具有乡村特色又通过园本课程春天中的的风筝。通过公园里的花和小朋友初步接触4以内的数，接着有风筝的线断了增加难度感知5以内的数，在活动过程中手口全都的点数。

活动目标：

1、引导幼儿学习手口全都点数数量为4的物体，并能说出总数。

2、学习排解干扰依据颜色查找肯定的路径，进展观看力。

3、培育幼儿良好的学习和操作习惯。

4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

活动预备：

1、教学挂图2、4的数字卡一张活动过程：

一、引导幼儿学习手口全都地点数数量为4的物体，并能说出总数(出示教学挂图，引导幼儿看图)教师：小朋友们好，这节课我们一起去数学的世界进展探究吧!春天来了，草地上美丽的花朵都开放了。我们来数数有几朵花?

(引导幼儿点数)教师：来，我们一起来数吧，1,2,3,4，5我们数到几了呢?对!数到5了!广场上有5朵花!

教师：我们再来数一遍吧!

(引导幼儿再次集体点数并说出总数)教师：刚刚我们是大家一起来数的，现在哪个小朋友自己到前面来数一数呢?

(请个别幼儿到黑板前点数，留意引导幼儿要手口全都地点数)教师：现在我们再来看看草地上还有什么呀?哦，有小朋友，广场上有几个小朋友呀?我们一起来数一数吧!哦，广场上有四个小朋友。

教师：还有什么呢?

(引导幼儿观看挂图找出风筝。)教师：有风筝!有几只风筝呢?我们一起来数一数吧!原来啊广场上开了4朵花，还有4个小朋友，有4只风筝呢。一个苹果可以用数字1来表示，两根香蕉可以用数字2来表示，那四朵花用数字几表示呢?对啦用数字4来表示，小朋友们看一看数字4，跟它打个招呼吧。

二、引导幼儿排解干扰，依据颜色查找拟定的路径。

1、引导幼儿学习排解干扰，依据颜色查找肯定的路径。

教师：瞧，他们在放风筝呢?不好了，他们的风筝缠绕到一起了!我们来帮帮他们找风筝吧!我们先来找一找第一个小女孩的风筝是哪一个呢?

(引导幼儿观看图片，并答复。假如幼儿答复出了是猫头鹰风筝，可以连续追问你是怎么知道的?并帮忙幼儿总结)教师：小朋友说是看到了图画上小朋友手里风筝的颜色，跟着线的颜色找到的!还有一些别的风筝也绕在了一起，请小朋友们上区域活动的时候把它们找出来好吗?

三、活动完毕。

教师：这节课我们学习了新的数字4，请小朋友们要记住它跟它做好伙伴哦!

活动反思：

本次活动我从幼儿喜爱的活动--放风筝贯穿始终，环节清楚，由浅入深，循序渐进。从目标来看：目标表述角度全都，都是从幼儿的角度动身。材料预备看：材料预备丰富，有精神的和物质的预备，材料投放有阶梯性，表达了“敬重幼儿进展的个体差异“这一理念，支持和引导幼儿操作，使幼儿在原有水平上都有肯定的提高，且材料功能性强，有一物多玩的功能。从活动过程来看：渗透了社会、艺术等领域，注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合。表达了“关注幼儿学习与进展的整体性“这一理念。活动中运用实物教具操作教学有很强的真实感和可操作性，符合小班幼儿的年龄特点，使得活动组织轻松，便于教师引导幼儿操作，充分调动了幼儿的参加兴趣。

7、小班语言放风筝教案反思

设计意图：

小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常观看，时常观察孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进展手口全都地点数、计数。《幼儿训练指导纲要》指出：幼儿数概念的形成和进展是儿童思维进展的一个重要组成局部，而计数力量的形成和进展是幼儿数概念进展的重要方面。小班幼儿在点数时常常会消失重数、漏数、乱数等手口不全都的现象，这都是由于他们不理解数的实际意义而造成的。小班幼儿的学习具有详细形象的特点，因此，5以内的基数是符合小班下学期需要与进展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢?所以此次活动我选用了既具有乡村特色又通过园本课程春天中的的风筝。通过公园里的花和小朋友初步接触4以内的数，接着有风筝的线断了增加难度感知5以内的数，在活动过程中手口全都的点数。

活动目标：

1、引导幼儿学习手口全都点数数量为4的物体，并能说出总数。

2、学习排解干扰依据颜色查找肯定的路径，进展观看力。

3、培育幼儿良好的学习和操作习惯。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展目测力、推断力。

活动预备：

1、教学挂图

2、4的数字卡一张

活动过程：

一、引导幼儿学习手口全都地点数数量为4的物体，并能说出总数(出示教学挂图，引导幼儿看图)教师：小朋友们好，这节课我们一起去数学的世界进展探究吧!春天来了，草地上美丽的花朵都开放了。我们来数数有几朵花