四年级语文知识点归纳整理

四年级语文知识点归纳整理

【词语】

[围困]团团围住，使处逆境。

[挣扎]用力支撑。

[冶炼]用熔炼，电解等（方法）把矿石中所需要的金属提取出来。课文是把五彩石用神火冶炼。

[云霞]彩云。

【（句子）】

1、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。

“熊熊大火”形容火势特别旺盛;“处处”说明四周水势大。这句话形象地描写了人类当时处于水深炽热之中，急需有人出（手相）救。同时也示意女娲救人是特别困难的。

2、女娲难受极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

女娲难受，什么她把人们的疾苦放在心上。这段话的后两句详细写出了女娲为了排解人们的苦难，准时找雨神又造了船。

3、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。

透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻找五彩石的身影，不由使人更加赞美女娲不畏困难险阻挽救人类的精神。

四年级上册（语文学问）点

一、多音字?

脏zāng(肮脏)zàng(肝脏)?

给gěi(送给)jǐ?(赐予)?

磨m?ó?(熬煎)m?ò(石磨)

恶?è?(凶狠)w?ù?(厌恶)?

二、（近义词）?

凄惨--悲苦?驱逐--驱除?马上--即刻?

饶恕--宽恕?违背--违反?坚决--坚决

三、（反义词）?

危急--安全?惩处--嘉奖?错误--正确??

坚决--动摇?苦痛--欢乐?屈服--抗争??

违背--服从?

四、理解词语?

凄惨：境况或遭受极其苦痛，令人难过。本课指人类没有火的时候生活很苦痛。

驱逐：驱除赶走。本课指用火驱除赶走危害人类安全的猛兽。?

惩处：惩罚。本课指宙斯对普罗米修斯实行残忍的手段，作为对他的惩罚。?

首领：国家、政治团体、群众组织等的领导人。本课指宙斯是众神的领导人。

叮嘱：口头指派或命令;叮嘱。本课指宙斯命令火神惩处普罗米修斯。

鄙视：敬重佩服。本课指火神佩服普罗米修斯。?

饶恕：免予责罚。本课指火神劝说普罗米修斯，只要认错，就恳求宙斯对他免予责罚。?

屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。?

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容非常惊慌或愤怒。本课用来形容宙斯非常愤怒。

愤愤不平：心中不服，感到生气。本课指大力神对宙斯惩处普罗米修斯感到很生气。愤愤，很生气的样子。

五、课文构造?

第一局部(第1、2自然段)写天神普罗米修斯冒着生命危急拿取火种给人类。?

其次局部(第3-8自然段)写宙斯严峻地惩处普罗米修斯，使他受尽熬煎。?

第三局部(第9自然段)写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。

四年级（语文学习）方法技巧

首先，要努力提高小学生的预习兴趣。

“兴趣是学习的教师”。对于小学生，特殊是低年级学生来说，教师肯定要想方法提高他们的预习兴趣，才能够渐渐地培育起他们的预习习惯。比方，可以下午放学布置预习作业，其次天一早就来比一比、赛一赛，看谁读得好，看谁读得有进步。准时进展鼓舞，以激发大局部学生的预习兴趣，如此四五次，学生都不用教师布置，自己就知道每天晚上回家进展预习了。

其次，要让学生明确预习的目标与要求。

对于低年级小学生来说，并不知道预习时该做些什么。所以在每次预习之前，教师要告知他们预习的目标和要求。有了要求，加之对学习新课文的“求知欲”，学生会在家长的催促和帮忙下完成预习。预习的扎实与否，直接影响到其次天的课堂教学质量和进度。

第三，要教给学生语文预习的方法。

要让学生养成预习的好习惯，教师必需教会学生语文预习的方法，学生预习时要详细做好3件事：一是读一读。读词语和课文。读课文，一般读5遍。1～3遍读准字音，第4遍读通顺句子，读出停顿;第5遍读出自己的理解，读出点感情来。可依据自己的状况多读几遍。二是想一想。课文中感兴趣的句子、词语是什么意思，生字怎么记住，假如孩子求知欲旺盛，他就会借助图画去讨论。三是问一问。对于自己解决不了而急于知道的问题可以向父母或他人请教。如得不到答案可以在旁边画问号，到课堂上去解决。

第四，要放声朗读语文课文。

在语文预习中，放声朗读课文对于形成有效预习特别重要。俗话说“眼过十遍，不如嘴过一遍”，大声朗读，对课文内容的理解和记忆都很有好处。预习的课文一般可读三遍：第一遍重在稳固生字的读音，要把课文读通读顺;其次遍留意课文内容，思想意义，了解课文写的人、事、物、景和想说明的东西;第三遍要留意课文构造、写作方法。读过几遍课文，其印象确定会比“一默看”时深刻。

第五，让学生养成做笔记的习惯。

俗话说“好记性不如烂笔头”，在语文预习中，要让学生学会做预习笔记，这对预习的效果是特别大的。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔的重要性。教会学生做预习笔记时，可以在预习的课文上做标记;也可预备一本预习（笔记本），把相关的资料、问题登记;还可以在本子上设新词栏、重难点等等，为上课做好充分的预备。当学生做到了这几点，听课的时候也就会比拟简单地随着教师的串讲，理清教师讲课的思路，并且从中发觉自己预习时存在的问题，哪些解决了，哪些还不明白，通过听课、提问，获得准时解决。

第六，让学生学会收集资料。

《义务（训练）语文课程标准》在“课程的根本理