幼儿园区域活动计划

幼儿园区域活动计划幼儿园区域活动规划

幼儿园区域活动规划

区域活动，是依据教育的目标和幼儿进展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和力量以操作摆布为主的方式进展个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展嬉戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿进展的不同需要，促进每个幼儿富有共性的进展。一、区域总目标：

1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关怀别人，不争、不抢玩具，爱惜玩具。

2、能在各种材料的吸引下积极参与活动，在活动中感到欢乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消失的问题，敢于表达自己的意见和要求。

4、在活动中，能自觉地遵守活动规章，从而培育幼儿的掌握力量和责任心。学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。

5、使幼儿宠爱印染活动，在活动中熬炼幼儿手、眼、脑的协调力量及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。二、月目标：

2、3月份

1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规章。

2、探究区：对探究活动感兴趣，对自己探究出的物品有胜利感。

3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采纳问答的方式进展故事叙述。

4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培育幼儿的制造力量和动手力量。5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。4月份

1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆布，愿意开展角色嬉戏。2、探究区：会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。3、语言区：能流利的用一般话完整地叙述故事内容和自己想表达的事情，并且情愿阅读图书。

4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进展印染活动，进展幼儿的动手力量。5、剪纸、印染区：在原有印染的根底上，提示幼儿在染色时留意手的力度要匀称。5月份

1、角色区：了解和把握嬉戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能宁静地嬉戏，爱惜材料。2、探究区：《给豆豆搬家》，会按从小到大（或从大到小）的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。

3、语言区：学会倾听别人，不任凭插话和打断别人的交谈，把握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。

4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。

5、剪纸、印染区：连续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。6月份

1、角色区：在活动中感到欢乐，能热忱主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

2、探究区：不争不抢嬉戏材料，学会独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。

3、语言区：在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验胜利的喜悦。

扩展阅读：幼儿园区域活动的设计与实施

-1-

幼儿园区域活动的设计与实施

一、什么样的教育能满意儿童进展的需要：（一）儿童是如何学习的

1、透过活动进展学习--感知阅历帮忙儿童概念的形成2、汲取性心智3、敏感期

（二）学习的信念：

1、学习始于诞生，并且是连续不断2、学习必需是学习者的亲身体验3、学习内容必需适合儿童的进展阶段4、学习必需是自发的且是有目的的

二、学习区的规划：

学习区是一个有规划、多样性的学习环境，鼓舞儿童主动的学习。在学习区活动中幼儿能够依照自己的兴趣、力量及进展阶段，有效的、系统的完成某种学习活动或达成某一学习目标。

学习区涉及的范围广泛，占用的空间大小、内容多少没有任何限制，故而学习区设置可以依据幼儿园的课程需要、教师的力量喜好、本班幼儿的进展水平和年龄特征等条件较为敏捷的安排，但无论学习区如何设置都应遵循促进儿童智能、语言、大小肌肉进展、社会性及心情情感等全面进展的根本原则。学习区的特点：

满意儿童以实际操作为主要学习方式的需要满意儿童全面进展的需要满意不同儿童的学习需求有助于提高儿童的学习力量

有预备的环境使儿童学习更有系统

（一）拟定学习区的种类及其目标1、学习区设置应考虑的因素：

教室空间（面积、格局、外形）儿童人数（男女比例）

编班方式（年龄段、混龄、同龄）幼儿园总体安排及课程

2、确定学习区种类：

益智区（生活区、数学区）

-2-

语言区

科学区（观看区、科学试验区、自然角）建构区（积木区、拼插玩具区）

美劳区（绘画区、泥工区、手工区、剪纸区、缝纫区、水墨画区）

社会活动区（娃娃家、装扮区、商店、理发馆、茶馆、书店、表演区）

3、详列学习区目标及相应教具：详细目标熬炼幼儿组合、拆分的力量学习幼儿捏夹的动作并学习使用工具辨别大小，并按大中小等排序熟悉3-4种外形会认读1-5数字、数量熟悉一一对应关系熟悉一样关系比拟轻重能自取玩具能将玩具归放原处能留意力集中的使用教具与小朋友友好相处不抢夺玩具与人交谈时眼睛凝视对方能清楚地说出大、小、三角形、正方形、圆形等名词

（二）教室规划

1、布置环境应考虑的问题：

当孩子想做什么的时候就知道到哪里满意自己的需求。学习区的设置提示孩子这里可以做什么，不行以做什么。如何帮忙儿童建立关系（合作、轮番、等待相互敬重）各区域可活动人数及如何掌握

学习区空间安排

美劳区常须用水，应安排在盥洗室四周。

语言、益智区需要宁静，应安排在教室内段较隐藏的空间。科学区需要自然采光，需靠近窗户。

积木区、娃娃家肢体活动量大，较为吵闹，应远离宁静区域。各区域间如何间隔教室中的交通动线

玩教具取放归还的便利性

10教材及玩具乐高玩具、雪花片面包夹、镊子夹弹珠套娃、套筒外形拼图点算盘、数数架配对卡、对应卡影子配对、水果配对沙包-3-

预留集体活动场地

2、投放教具时应留意：

自理性

自动教育功能

教具数量与儿童人数的比例关系安全性美观、明朗3、着手布置

教师间沟通想法，使班级中的全体教师都了解环境创设的意图和使用范

围留意细节与整体之间的关系

留意不同区域散发出的不同信息--温馨的、安静的、活泼的、生长变化

的区域整体颜色与教具材质搭配依据空间需要做静态或动态安排考虑幼儿活动的动线考虑各区域幼儿人数

（三）作息时间

每日活动应在1小时以上

（四）确定规章

1、从哪拿的东西放回哪去。

2、自己清理使用过的场地及用具。

3、爱惜教具、爱惜环境，保证自己及他人安全。4、不随便干扰他人活动。

三、详细实施：指导规章：

1、活动应有明确规章，并在活动前承受给儿童（先建立规章，再渐渐开放）。2、敬重儿童的自由意志，观看儿童的活动。

3、帮忙儿童在活动中建立规章（纪律）。4、教师是教室规章建立的重要因素。5、根本活动应由教师亲自示范。

6、介绍教具--建立儿童与教具之间的关系。

7、教师每日整理教室，保证物品摆放干净、有序，无残缺。8、以个体学习为主，小组学习为辅，集体梳理与共享。

-4-

（一）益智区

教育目标：

1、提高儿童手眼协调力量2、精炼儿童感官

3、培育配对、分类、排序的力量4、学习常见量等根本概念

5、透过操作及儿童自身的生活阅历学习数概念6、学习时间、空间概念7、熟悉几何图形及其关系

8、进展儿童观看力、推断力、思维力量等多种力量

规划建议：

1、设置在较为宁静区域

2、考虑独立操作和小组学习的不同需要3、设置相宜儿童身高的桌椅4、教具的设置目的尽量单一

指导建议：

1、数学概念的学习应以儿童操作为主2、分主题设置活动1）常见量：

大小颜色外形声音味道重量温度质感受觉肌肉记忆

2）数的学习：

数量、数字、数的实际意义、加减乘除运算、分数3）几何图形：

熟悉名称、了解关系

平面图形：三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、菱形、六边形、多边形立体图形：球体、正方体、长方体、三角椎、四角椎、圆柱体4）空间概念：

上下、左右、前后、里外

-5-

5）时间：

整点、半点、分钟昨天、今日、明天年、月、日

物品投放建议：

嵌板、拼图、熟悉常见量、数量、图形、时间的教具

（二）语言区教育目标：

1、汲取、了解人类文化，增长学问。2、宣泄心情、缓解压力。3、进展听、说、写、读力量。1)听：

听别人说话时眼睛凝视着对方能有适当的应答别人说话时不插嘴2)说：

能以适当的语言（字、词、短句、连贯的语言）表达自己的想法丰富词汇会使用不同性质的词汇3)写：

手指动作协调，预备一双灵活的手手指动作精巧，预备一双稳定的手熟识文字外形及书写方式

从制造符号过渡到文字的书写4)读：

感受语言节奏韵律认读文字、拼音理解文字含义

从听开头进入阅读规划建议：

1、设于宁静区域。

2、阅读区域应舒适温馨。

3、供应单人桌、多人桌、小块地毯、沙发等满意不同使用功能的家具。4、设置特殊推举台，突出本阶段主题

指导建议：

-6-

1、每天应有固定的阅读时间

2、阅读图书时应先教授取拿、阅读的方法3、重视生活中听说练习4、重视概念的学习5、鼓舞家长参加物品投放建议：

各种书籍、偶台、各式手偶、简报栏、连环故事卡、各种嬉戏卡、配对卡、文字卡、三部卡、砂纸字板、纸张、铅笔等（三）科学区教育目标：

1、积存动物、植物的根本学问，了解生命的意义。2、了解人与自然的关系。3、学习照看动植物。4、了解简洁的物理现象。

5、可以借助工具完成试验，培育动手操作力量。6、了解科学讨论的根本方法。

7、培育发觉问题解决问题的力量。8、培育持之以恒的学习态度。9、培育儿童的规律思维力量。

规划建议：

1、植物种植区应有阳光照耀

2、照看动物的区域易于清扫保持卫生3、活动空间充分，避开相互干扰4、试验活动在桌上进展，留意安全5、每项试验用品应配套呈现

6、用水区域如不能靠近盥洗室应特设取水、清洁用具。

指导建议：

1、分主题、分区域设计活动2、集体、个体、小组结合活动3、投放丰富的活动材料

4、以图书的阅读协作科学活动5、鼓舞儿童观看、记录

如何带动儿童的学习（以动物为例）

哪里有动物动物的种类

-7-

如何观看

动物的特征（长什么样？有几只脚？有几对翅膀？有触角吗？）记录动物的食性、生长等动物不同的生活方式照看小动物动物死了怎么办

物品投放建议：1、有生命的：

动物（脊椎动物、无脊椎动物）植物（根、茎、叶、花、果实）人体（各大系统、肌肉、骨骼、人与自然）2、无生命的：

天文（星球、太空旅行、气候）

地质（地球构造、火山爆发、地震、岩石、矿物）

物理现象（声音、光与影、电力、水、空气、磁力、静电、重力、速度）

（四）建构区（积木区、拼插区、乐高区）以积木区为例：教育目标：

1、在自由探究中获得适应及掌握环境的力量。2、进展图形、设计及空间建构力量3、建立数理规律概念

4、熬炼精巧动作及平衡力量5、提高倾听和语言表达力量6、提高社交力量

规划建议：

1、较为开放宽阔的场地2、没有桌椅

3、避开潮湿远离交通要道4、避开与宁静区域相邻5、允许作品展现6、铺设地毯

7、物品分类摆放，积木数量与活动人数相匹配。8、选择的积木应有比例关系

指导建议：

-8-

1、依据幼儿年龄设置不同材质、不同大小、不同数量的积木。婴小班：胶塑、泡沫、木质、较大、以柱、板、拱形为主中大班：实心木质、相对较小、有比例关系积木样式变化较多2、指导幼儿每次使用后将积木分类整齐排放。

3、作品未能完成又必需停顿时，应允许儿童陈设以便其次天连续完成。4、观看儿童活动了解儿童进展水平以便进展有效指导。

儿童搭建积木的进展阶段：第一阶段：熟悉积木1、找一样

2、分类整齐排列

3、感知积木间的关系其次阶段：叠高、排长条

第三阶段：架桥、围堵、对称图形

第四阶段：主题建构、使用帮助装饰物、合作

积木不应当只是玩具，它是儿童学习的跳板，是儿童深入思索的媒介。儿童可以不断的汲取信息，使自己的活动更加丰富和精巧。以“造船”为例说明儿童搭建积木时内容及主题的扩展：

仿照拼搭船只想象开船仿照声音船上装载什么船如何发动船往哪里开

船上的人如何上岸码头是什么样子物品投放建议：1、积木：

小方块、根本块、双倍块、四倍块、小方柱、大方柱、三角块、圆柱体、斜坡、大小弯曲、大叉形、桥型长板、大半圆、T型木、H型木等。2、帮助材料：

人物偶、动物偶、铁轨、火车、汽车、房舍、树木模型等（五）美劳区教育目标：

1、帮忙幼儿积极的表达和心情、情感的宣泄。2、进展想象制造力量、获得美感。

3、熟悉各种材料的特性，学习有选择的使用。4、熟悉颜色、外形、材质、尺寸等根本概念。

-9-

5、学习在创作的过程中学习发觉问题、解决问题。

6、学会观赏和敬重他人作品。

规划建议：

1、靠近水源以便清洗。

2、供应宽阔的桌面或独立空间以便利儿童创作。

（独立空间便于个体创作，小组空间相互学习）

3、纸张、颜料、工具、美劳素材、废旧物品等物品应分类摆放。4、特定主题特设托盘摆放，并依据儿童力量和主题转换做动态调整。5、应留有观赏及展现空间（墙面、展现台、架）。6、设置垃圾桶、抹布、扫把、簸箕等清洁物品。

7、可依据创作的需要将美劳区拆分成绘画、水墨、泥工编织等若干的小区域。8、可设置固定的物品收集箱

指导建议：

1、活动常规的养成是保证幼儿活动的至为重要条件

从哪拿的东西放回哪去。

自己使用过的物品、桌面、地面要清洁洁净。

2、使用裁切、连接工具前，应由教师示范拿、握的详细方法，留意安全。3、儿童的创作应建立在生活阅历的根底上

4、鼓舞儿童的观看和主动创作，教师不应做详细示范。5、鼓舞幼儿创作后的语言表达6、鼓舞幼儿观赏及共享他人作品

7、帮忙幼儿养成疼惜物品、资源再利用等生活理念8、儿童取拿物品应有适当大小的托盘

物品投放建议：

纸张类：图画纸、水粉纸、白报纸、彩色纸、瓦楞纸、皱纹纸、卡纸、报纸、宣

纸等

笔和颜料：彩色铅笔、水笔、油画棒、荧光笔、碳素笔、毛笔、刷子、水粉颜料、丙烯颜料、墨汁等

泥工类：粘土、陶土、橡皮泥、软陶、纸粘土、面团、塑形模具、泥工板、泥工