人教版pep英语四年级下册教案

201至201学年度第2学期

金语学科教学工作计划

学生人数130人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率

上学期学生达标情况%%%%

上学期预期达标情况%%%%

学

生

情

况

分

学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，

析

学习积极性比较高。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，课堂上不是很活跃。

及

因此，这个学期是承上启下的重要阶段。所以，在教学中，教师应该以学生的

改

发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终

进

把激发学生的学习兴趣放在首位。

提

高

措

施

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句

教

子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），

材

并能简单运用。

整3、能听、做6个“TPR”活动。

体4、能学会3个小制作。

分5、能唱8首歌曲。

析6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

、能听懂个幽默小故事。

教86

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

材

整

体

分

析

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游

情感戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂

态度和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和

感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴

总目标趣。.

听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短

体的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，说唱：能根据录音

知识模仿说英语；能相互致以简单的问候，能相互交流简单的个人信息，

教如:姓名、年龄等;能表达简单的情感和感觉，玩演：能用英语做游

技能戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演；读写：

学

能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语•；能在图片的帮助

目标下读懂简单的小故事;能正确书写字母和单词。

目

演游戏；能听、做TPR活动；小组比赛等

标过程

方法

目标

有效课堂的教学研究

教学校

研在学科中培养学生的学习兴趣和运用能力

教研组

专

培养学生的英语阅读能力和书写能力

题个人

教学进度计划

周次日期课题课时

12月16日入学常规教育1

2月17日

2至Unit1MyschooI3

2月22日

2月24日

3至Unit1Myschool3

2月28日

3月3日

4至Unit2Whattimeisit?3

3月7日

3月10日

5至Unit2Whattimeisit?3

3月14日

3月17日

6至Unit2Whattimeisit?3

3月21日

3月24日

7至Unit3Weather3

3月28日

3月31日

8至Unit3Weather3

4月4日

4月7日

9至Recycle13

4月11日

4月14日

10至Unit4Atthefarm3

4月18日

4月21日

11至Unit4Atthefarm3

4月25日

教学进度计划

周次日期课题课时

4月28日

12至Unit4Atthefarm3

5月2日

5月5日

13至Unit5Myclothes3

5月9日

5月12日

14至Unit5Myclothes3

5月16日

5月19日

15至Unit5Myclothes3

5月23日

5月26日

16至Unit6Shopping3

5月30日

6月2日

17至Unit6Shopping3

6月6日

6月9日

18至Recycle23

6月13日

6月16日

19至复习3

6月20日

6月23日

20至复习3

6月27日

6月30日

21至考试

7月5日

第一单元教学计划

教1、能听，说，认读所学的单词：library,teachers'soffice,computerroom,musicroom,

学artroom,playground,firstfloor,secondfloor.

2、能够简单描述自己的教室及教室里的物品、设施。

内3、能够说出学校教室、场馆的大致位置。

容4、能够掌握字母组合er的发音规则。

情感了解英语中简单的问候语和告别语。

了解学校教室、场馆的名称及位置，感受学校的漂亮与温馨，激发对学校

态度的热爱。

教

能够在情境中运用句型：Isthisthe-.?Yes,itis./No,itisn't.

知识

学能够在情境中运用句型：Whereisthe•••?It,sonthe•••.

能听，说,认读所学的单词：library,teachers'soffice,computerroom,music

目技能room,artroom,playground,firstfloor,secondfloor.

标

过程

在教学中采用情景对话、实物教学、小组合作、调查访问等方法。

方法

单

元本单元主要学习学校教室、场馆的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。教

师可利用图片，引导学生通过看图说话的方式，通过教学课件，学生逐词逐句的掌

教

握Let'slearn部分的内容。通过听听做做的活动处理Let'sdo部分，进一步运用和

材巩固Let'slearn部分的词汇。

分

析

第一单元教学小结

呈现新知前，先复习本单元A部分Let'sdo的内容以及通过学生所熟悉的Let's

learn.Let'sdo,Let'stalk,Let'splay.这些句子为进一步学习表示动作的词组和

Let's...作铺垫。教学中，可以通过提问，帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练

部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。

运用Thisis...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教

室中的某些事物进行描述。再结合教室的真实环境引出新知的学习。通过视听使学生更

有效地学习和记忆单词。设计游戏,进一步激发学生的学习兴趣和热情。

本单元主要学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,EeFf,Gg,Hh,li和相关单词。其中，

单词beef,doctor,bed,farmer,hat,ice,water第一次出现，要求让学生初步认

知即可。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母E,F,G,H,I

的笔顺和f,g,i的格式要求作特别强调。运用趣味操练进一步巩固本单元所学的字母。

课时教案A

第1单元第1课授课时间月日

课题UnitMyschool课型Newlesson

情感通过本课的学习，能初步向客人介绍自己的学校，表达对

态度学校的热爱之情。

教

学知识1、四会有关学校的五个单词。

目技能2、了解有关学校设置的功能。

标

过程单词教学，在熟练掌握有关学校设施的单词基础上，用tpr

方法教学法来巩固和操练单词。

教学重点：

教学

掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

重点

教学难点：

难点单词library中辅音连缀的发音。

教学Step1Warm-up/Revision

Step2Presentation

设计

Step3Practice

思路Step4Add-activitiesPractice

教学老师与教材内容相关的声音、图片等素材.准备相关的词卡。

准备

学生准备白纸和彩笔

课时板书（场地）设计第1课第1节

Unit1Myschool

Let'slearn：

firstfloor一楼secondfloor二楼

teacher，soffice老师办公室library图书馆

教学资料剪贴、摘抄

Whereisthecanteen?It'sonthefirstfloor.食堂在哪儿？在一楼。

Gotothegarden.Watertheflowers.去花园浇花。

Gotothelibrary.Readastory-book.去图书馆，读故事书。

Gotothecanteen.Eatsomenoodles.去食堂，吃面条。

Gototheteacher'soffice.Handinthehomework.去教师办公室，

交作业。

Gototheplayground.Playfootball.去操场，踢足球。

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放学过的歌谣，让学生跟随声音说唱。

2.回顾句型:"Where'stheteachersJoffice?It*sonthesecondfloor.w

自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyou1ikeour

classroom?What'sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmany

classroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecan

youseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。教师可引入句型“It'sonthe

firstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让

学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含

辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry0

（三）趣味操练（Practice）

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的

其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为

继续学习Let'sdo打下基础。

2.看Let'sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方

式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生

进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALefslearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，

另一名学生说出library,canteen等相关生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。

课时教案A

第1单元第2课授课时间月日

课题UnitoneMyschool课型Newlesson

情感通过本课的学习，能以得体的方式向客人介绍自己的学校，

态度表达对学校的热爱之情。

教

1、能熟练掌握掌握句型Where'sthelibrary?It'sonthe

学知识

firstfloor.

目技能

2、会用序数词first,secondo

标

过程利用上节课所学单词，通过新句型的学习，掌握介绍自己

方法学校的方法。

教学重点：让学生熟练掌握句型Where'sthelibrary?It?sonthefirst

教学

floor.

重点

教学难点：楼层的表达中序数词first,second的用法教师要通过创设情景

难点让学生理解和掌握。

教学Step1Warm-up/Revision

Step2Presentation

设计

Step3Practice

思路Step4Add-activitiesPractice

与教材内容相关的声音、图片等素材。教师准备ChenJie

老师

教学的头饰。

准备

学生复习上节课内容

课时板书（场地）设计第课第节

Unit1Myschool

Let'stalk：

Where'sthelibrary?It'sonthefirstfloor.

教学资料剪贴、摘抄

Welcometoourschool!Thisistheteacher,soffice.Thatismy

classroom.

Howmanystudentsarethereinyourclass?

Forty-five

Doyouhavealibrary?

Yes.

Doyouhavelunchatschool?

Yes!Thecanteenisonthefirstfloor.Thisway,please.

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放本单元Let'sdoA的录音带，学生听音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《MySchool》，先让学生听，然后鼓励学

生跟唱。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyou1ikeourschool?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予

表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.

TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.Chen

Jieisshowingthemaroundschool.Let'swatch.由此导入新课。

2.播放本课录音Let，stalk部分。教师可以就对话内容提一些

问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudoin

theplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的

发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如

What'sinthefirst/secondpicture?It,salibrary/ateacher'

soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如Thefirstcard,

playground;thesecondcard,然后引导学生仔细观察挂图，正确理

解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全

由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

(三)趣味操练(Practice)

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图

的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用

句型“Thatisa…”作答。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

课时教案A

第1单元第3课授课时间月日

课题UnitoneMyschool课型Newlesson

情感

了解在生活中要遵循中西方崇尚的公德和礼仪。

态度

教

1、需要学生能准确理解图和对话的内容。

学知识2＞重点掌握四个教室单词：musicroom,artroom,

computerroom,playground.

目技能

3、重点句子：Doyouhavea…？Yes,wedo.

标

过程

通过四线格的认识，正确写出句型

方法

教学

1、需要学生能准确理解图和对话的内容。

重点

2、重点掌握上述四个单词以及重点句子

难点

教学Step1Warm-up/Revision

Step2Presentation

设计

Step3Practice

思路Step4Add-activitiesPractice

教学

老师与教材内容相关声音、图片等媒体素材，教师准备相应的

准备动物头饰。

学生复习四线格

课时板书（场地）设计第课第节

Unit1Myschool

musicroom,artroom,computerroom,playground.

Doyouhavea…？Yes,wedo.

教学资料剪贴、摘抄

Wehaveanewcomputerroom!Oh!Letgothere.

Look,oneboard,twofans,fourlights....

Andtennewcomputer!Ilikethisone.

Sorry,Thisismycomputer.

Thisisyourcomputer.

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchoolk

2.请一组学生表演A部分Let，stalk的对话，复习所学的新句

型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let'slearn,

巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What'sintheclassroom?

Aboard---来介绍自己的教室。

(二)呈现新课(Presentation)

1.播放Let'schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,

artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredo

youdraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?

学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说:

Thisisacomputerroom.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在

四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要

大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉

语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次

接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错

误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课

时的新句型。

(三)趣味操练(Practice)

1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容

说——些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根

据记忆中图的内容判断正误。

2.Goodtoknow

先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeat

inthecomputerroom?由止匕弓I出Don'tdrinkinthecomputerroom.

和其他学校常规的英语表达。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2.书写musicroom,artroom,computerroom,playground.

并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

课时教案A

第1单元第4课授课时间月日

课题UnitoneMyschool课型Newlesson

情感

注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构想未来学校的蓝图。

态度

教

学1、熟练运用artroomcomputerroommusicroom

知识

playground.

目

技能2、会用序数词first,second

标

过程

通过唱歌，合作的方法，构想梦想的校园

方法

教学

教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

重点

教学难点：通过对Let'splay和Storytime的教学巩固句型

难点

教学Step1Warm-up/Revision

Step2Presentation

设计

Step3Practice

思路Step4Add-activitiesPractice

与教材内容相关的声音、图片等素材。准备相关的词卡。

教学老师

准备一幅大楼的框架图。

准备

学生准备白纸彩笔

课时板书（场地）设计第课第节

Unit1Myschool

artroomcomputerroomMusicroomplayground

教学资料剪贴、摘抄

artroomcomputerroomwashroom

MusicroomgymTVroom

Whereistheartroom?It,sonthesecondfloor.

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

师生齐唱本单元的Let'tchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《MyschoolK

教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些

什么设施和课室等。

(二)呈现新课(Presentation)

教师播放A部分Let'sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

教师提问：Wheredowewatertheflowers?教师再问：Wheredowe

readstory-books?然后教师继续提问：Wheredowehavecomputer

classes?引导学生说出：Inthecomputerroom。

教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其

余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

(三)趣味操练(Practice)

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教

师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出

washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教

师提问：Where'sthelibrary?学生快速报答：It'sonthefirst/second

floor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单

词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问

学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/

thatthe,•,?

播放Storytime的录音，学生观看后回答一些理解性的问题。教师

尤其需要向学生强调“isthis/thatthe…？”的不同用法：this通常

指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

课时教案A

第1单元第5课授课时间月日

课题UnitoneMyschool课型Newlesson

情感

鼓励学生大胆想象，构想未来学校的蓝图。

态度

教

1、熟练运用句型Doyouhavealibrary?Yeswedo.

学知识

2、熟练运用句型Isthisthecomputerroom?No,it

目技能

isn,t.

标

过程

引导学生，大胆的想象

方法

教学教学重点：Doyouhavealibrary?Yeswedo.的用法。教师在

重点真实的情景中进行教授以加深学生的印象。

教学难点：Isthisthecomputerroom?No,itisn't.

难点

教学Step1Warm-up/Revision

Step2Presentation

设计

Step3Practice

思路Step4Add-activitiesPractice

与教材内容相关的声音、图片等素材.教师准备相关的词

教学老师

卡。

准备学生学生准备白纸和彩笔

课时板书（场地）设计第课第节

Isthisthelibrary?Yes,itis.

Isthattheartroom?No,itisn't.

教学资料剪贴、摘抄

Lookcarefully.

IsthistheTVroom?That'sright.

No,it'sthewashroom.

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let，sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What'sinourschool?鼓励学生用

新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who

ishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?

TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwant

tohavealook?以此导入新课。

2.教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…？和Isthatthe•••?学生听录音跟读对话。学生分角色朗

读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相

交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学

的新句型。

2.Let'scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音

内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher'soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

课时教案A

第1单元第6课授课时间月日

课题UnitoneMyschool课型Newlesson

情感了解在不同场合所应该遵守的公共道德，培养学生对学校

态度的热爱之情。

教

学知识1、掌握有关学生日常活动的八个单词

目技能2、能理解和运用所学句型

标

过程

通过歌曲、游戏，学习新的知识，巩固本单元，寓教于乐。

方法

教学教学重点：Readandwrite中的八个四会单词以及问句"Thisis

thelibrary.在四线格中的正确书写。

重点

教学难点：在四线格中书写句型，以及总结元音字母er的发音规

难点则。

教学Step1Warm-up/Revision

Step2Presentation

设计

Step3Practice

思路Step4Add-activitiesPractice

老师与教材内容相关的声音、图片等素材.准备相关的词卡。

教学

准备学生准备白纸和彩笔。

课时板书（场地）设计第课第节

UnitoneMyschool

Thisisthelibrary

教学资料剪贴、摘抄

Isthisateacher*sdesk?

Yes,itis.

What'sonit?

Let，sgoandhavealook.

IsthisaTV?

No,it,sacomputer.

Isthatapicture?

No,it'samap.

Thisisthefloor.Thatisthewall.

Yes,you'reright.

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Storytime中的对话。

3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinaroom.

Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereading

books.Theyarequiet.WhereisJack?

(二)呈现新课(Presentation)

1.请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写

的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。

3.练习书写句型“Isthisa…？”时可从陈述句“Thisis…”中

衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，

如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大

写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主

学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于

对话的理解程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What'sthis?

同桌回答：Isthisa…？如果答对，学生A回答，"Youareright.”。

(三)趣味操练(Practice)

1.Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后

向全班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记

录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者

由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完

整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和四会句子。

3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行

表述。

第二单元教学计划

教本单元分A、B、C三部分，共12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行

的日常活动。需要掌握的主要单词、词组：、

学musicclassbreakfast>lunch>goto

bed、gohome等渗透在了A、B部分的Let'sLearn中。而对于句型Whattimeis

内it?>It's…、It,stimefor…/It'stimeto…等均在AB部分的Let'stalk中体现。

容C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。

情感

培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。注重合作学习与实

践活动，培养心灵手巧的学生。

态度

教(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、

写。

知识

学(2)认读A、B部分Let'slearn、Let*talk中的单词和句子。

(3)理解并能够在教师指导下完成Let，sdo、Lefschant和Letsfindout部

目技能分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

标

过程

在教学中采用情景对话、实物教学、小组合作、调查访问等方法。

方法

Let'slearn:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。课时的重点是对四个动词词

组的掌握。新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock.It'stimefor....”的理解和运用。

Let'stalk:

A部分：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“Ifstime

单

for....”的用法。

难点：

元

A部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.

B部分："It'stimeto和"It'stimefor...."的用法。教师还需要介绍一下oops是

教

表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

Readandwrite:

材

重点：

A部分：准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格

分

中的正确书写。

B部分：单词music,math,Chinese,English,PE和句子It's9:45.It'stimeformathclass.

析

在四线格中的正确书写。

难点：

分析元音字母e的发音规则，单词English,Chinese和P.E.的拼写以及在四线格中书

写句子：It'stimeto....

第二单元教学小结

教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获

得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。作为小学阶段

刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发

展要求的课堂结构。

课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。在这节课上，我以亲切的目光,

含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度出现在学生们的面前，提高了他们

学习的积极性，激发了他们求知的欲望。

现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，

教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。因此，在教学中我让学生通过游

戏、演唱等活动，真正发挥其主体作用。新课标强调从学生的学习兴趣、

生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方

式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单

纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。

“以话题为主”的方法的倡导者认为：如果学习者对有关话题或题目表现

出关心和兴趣，他们就容易产生使用新语言的动机。因此，首先要根据教

学目标确立一个与学习者紧密相关并能引起他们兴趣的题目，以激发他们

开展对该题目的调查，并把语言的使用当作该项调查的必要的、核心的组

成部分。（赫德尔森）这样，在英语教学的课堂中，使用语言的目的就会与

语言的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实

践把语言知识转化为语言能力。

课时教案A

第2单元第1课授课时间月日

课题Unit2Whattimeisit?课型Newlesson

情感通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守

态度纪的好习惯

教

学知识熟练掌握Let'slearn中六个单词，听懂会说Letsdo中的句

目技能子

标

过程单词教学，在熟练掌握有单词基础上，用tpr教学法来巩

方法固和操练单词。

教学教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

重点教学难点：对新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock.

难点It'stimefor…”的理解和运用。

教学Step1Warm-up/Revision

Step2Presentation

设计

Step3Practice

思路Step4Add-activitiesPractice

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教学老师教师准备一个教具钟。

准备教师准备六张单词卡。

学生白纸和笔

课时板书（场地）设计第课第节

Unit2Whattimeisit?

breakfast早餐lunch午餐dinner晚餐

Englishclass英语课musicclass音乐课P.E.class体育课

教学资料剪贴、摘抄

该吃早饭了，喝点牛奶。

该吃午饭了，吃点鸡肉。

该吃晚饭了，吃点米饭。

该上体育课了，跳一跳，跑一跑。

该上英语课了，读一读，写一写。

该上音乐课了，又唱歌又跳舞。

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Story

time中的故事。

2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生

回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教

师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It'stime

forlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，

如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可

用中文说。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What,sthis?

Ifsaclock.然后指着12点说：

Whattimeisit?It's12o'clock.Areyouhungry?Why?用

动作示意学生说出It'stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小

图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意

breakfast和o,clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中

展开互帮互学。

(三)趣味操练(Practice)

1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeis

it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图

上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的

形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let，sdo中的指令请他们做动作。

课时教案A

第2单元第2课授课时间月日

课题Unit2Whattimeisit?课型Newlesson

情感通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时，守

态度纪的好习惯

教

学

知识

目认读A部分Let,stalk中的单词和句子

技能

标

过程

通过听说、反复领读、学生扮演

方法

教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的

教学

回答以及句型“It'stimefor…”的用法。

重点

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.

难点

Schoolisover.

教学Step1Warm-up/Revision

Step2Presentation

设计

Step3Practice

思路Step4Add-activitiesPractice

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教学老师

教师准备John和吴一凡的头饰

准备

学生学生准备白纸和笔

课时板书（场地）设计第课第节

Unit2Whattimeisit?

Whattimeisit?

It's5o'clock.

教学资料剪贴、摘抄

下课了，让我们一起去操场吧

好

让我们回家吧，约翰

现在几点了

五点

等一下

回家吧，孩子们

几点了

6点，是吃晚餐的时间了

哦，让我们跑吧

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-u