实验教学总结三篇

实验教学总结三篇-小学教师总结

【推举】试验教学总结三篇

总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回忆和分析的一种书面材料，它可以提升我们发觉问题的力量，不妨坐下来好好写写总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是我为大家整理的试验教学总结3篇，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

化学试验教学是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生形成化学根本概念和化学根底理论供应感性熟悉的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用，现将本期试验教学总结如下：

一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意奇怪心和感兴趣为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我在教学中主要抓以下几个环节:

1.加强演示试验教学课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作标准、试验现象明显、分析表述精确简练。对局部演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改良，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验.

2.努力开足学生试验依据教学进度努力开足学生试验。学生试验做到每2人一组，位置固定，每次试验都进展登记，并对每个试验

从课堂纪律、操作标准、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成学生试验，使学生积极主动的猎取学问，激发学生学习兴趣。

3.开展了课外试验活动依据我校的实际状况，每逢周四周会课，我们向学生开放试验室，学生以做化学趣味试验，制作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓舞学生多动手、多动脑、多试验。兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。

二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育学生的力量和创新精神初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学态度的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确使用仪器、标准的试验操作、仔细观看并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验安全等。在教学中留意从科学态度、标准操作上给学生进展示范，对学生遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。在填写试验报告时，我要求学生将试验所观看到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培育学生实事求是的科学态度。通过本学年的实践，化学试验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种力量和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。为以后的化学学习打好坚实根底。

为了全面贯彻素养教育，培育学生的实践力量，我校加强了对试验的重视程度。又加之今年学生试验操作成绩计入总分，从而显得更加重要。通过这半年的探究和总结，可以看到现在我校教师在试验教学中对试验探究的重视程度都有所提高。学生的试验操作力量也较前有所增加。这对提高我校教学质量，培育学生的力量，有着很好的促进作用。

但在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。

为此，应改良教学方法，准时实行措施，以提高学生的试验操作力量和试验素养为教学的动身点。近年来，讨论型学习在初中教育教学中蓬蓬勃勃地开展着，初中渗透讨论型学习则以探究性为主。应从试验着手，进展探究性教学的尝试，开放演示试验，大胆地把课堂演示试验让予学生，激发他们的情，调动他们的思，更重要的是培育学生的自信念和创新精神。在这根底上，把一些验证性试验改成探究性试验。

我校详细做的工作有：

1、严格试验教学常规治理

（1）试验教学领导小组每月一次例会，对试验教学的开展状况准时进展总结和部署。（2）学期初教研组长要制定学科教学进

度安排，各任课教师也要做出各自的试验进度安排，确保试验有规划、有目的性，做到不误不败一个试验。

（3）任课教师应做到试验通知单填写仔细送达准时，演示试验和分组试验开出率到达100%，试验记录填写准时照实，催促指导学生填好《试验报告册》并准时批改，试验备课符合要求，积极参与各项业务学习，写好学习笔记，学生试验要求操作正确、标准、娴熟。

（4）加强对试验室的治理，依据试验普及县验收中存在的一些问题进展查漏补缺。连续建立健全试验室治理的各项规章制度，严格根据制度行事。

2、开展试验教学讨论，抓好学科素养教育

（1）各学科要加大试验课教改力度，提倡集体备课及相互听课、评课，积极采纳电子备课手段，每位教师要结合学科素养教育的要求，加强对试验教学的讨论，每位教师都应有试验教研课题，要制定试验教研规划，学期末要写出有水平的试验总结或心得。

（2）扩大并完善开放试验室制度

本学期在连续开放物理、化学试验室的同时还要并和讨论性学习相结合，制定切实有效的开放试验室规划，培育学生的创新精神和实践力量。拓展学生视野充分利用学校资源，为切实把这项工作落到实处，今年x月份进行物理、化学试验操作力量考核，已制定出考核方案。

（3）坚持力量的培育和德育教育并重，在学科教育中渗透德育内容，如教育学生遵守试验规章，节省财务，养成勤俭节省的美德，培育学生井然有序的工作习惯和良好的卫生习惯，培育学生求实严谨的学风等。

通过这半年试验我们也发觉有的学校的学生整体试验操作力量比拟强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作力量有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作力量，培育学生严谨的科学态度。只有这样才能培育出具有创新精神和实践力量的人。

实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素养教育，培育学生的实践力量，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验局部的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校教师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。学生的试验操作力量也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的力量，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改良教学方法，准时实行措施，以提高学生的试验操作力量和试验素养为教学的动身点。

一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题

1、根本工具使用得不正确，其主要表现为：

(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。

(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。

(3)在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不留意接适宜的量程。

(4)局部学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的变化状况。

2、操作不标准，如

(1)学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的使用不够标准。

(2)在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。

(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观看者；没有排解电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。

3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一开头就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如

(1)在观看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。、

(2)在讨论杠杆平衡条件的试验中，局部学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的”学生把两边的力臂始终调得一样大。

(3)在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。

4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为掌握变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。

二、造成上述错误的缘由

从上述现象可以看出，局部学生在试验操作中比拟盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一局部学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一局部教师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。教师无视了对学生力量的培育与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的时机太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观看讨论凸透镜成像试验，教师先把一些数据给学生规