写给班级的建议书6篇

写给班级的建议书6篇写给班级的建议书篇1

对班级将来进展的建议：

经过一学年，我深感我们班级的学风，班风较差。我们的班级需要改革，我们需要端正学习看法。

首先，创建高素养的班委会。不管怎么说，班委都是能起带头作用的，班干部带头做好了，其他同学也会主动起来。

其次，加强同学间的互相沟通。多举行班级活动，例如一起在一栋草坪聊聊天，不肯定是要去烧烤，炒菜。同学间的沟通多了，班级凝聚力就增添了。

最终，我们应在加强同学间沟通的同时相互帮助，争取得到更好的成果，提高班级学习气氛。要杜绝逃课，迟到早退等不良现象。在宿舍也要塑造很好的学习气氛，发动全宿舍一起努力学习。只要明确了学习目标，我们就能坚持学好各门科目，特殊是专业课。我们都是这个班级的一员，都有责任为班级做力所能及的事，假如大家都坚持这个想法，那么我们的班级就会越来越好。

写给班级的建议书篇2

老师们，同学们：

所谓无规矩不成方圆，由于我们大家都是意气风发的年纪，所以我们有我们的活泼好动，热情开朗，就导致了我们的不喜爱被束缚，上课喜爱讲话，开小差等。针对这几点问题，我想提出我的以下几点建议：

一、期望班干部能带好头，协助老师一起管理好班级的课堂纪律。

二、可以叫班干部轮番“站岗〞，每节课派一至两名班干部在座位上“监视〞上课开小差的同学，做好记录，下课后再把名单交上去给班主任。

三、被登到名字的同学可以惩处他们去操场跑步，做一天的值日劳动，或都是去扫厕所……等各种的惩处方式来对他们教育，让他们记住这个教训以后要认仔细真地听老师讲课。

四、对做得好的同学也应当进行嘉奖和表扬，比方：在班会课或者队活动课的时候把遵守纪律的同学叫上讲台，在全班同学面前进行表扬;用“校讯通〞发短信给家长，表扬遵守纪律的同学。

五、可以建立一个“纪律表〞假如有同学一个星期内都遵守课堂纪律的话，就可以嘉奖一颗星星贴在上面，鼓舞其它没有贴到星星的同学继续努力。

春种夏长，秋收冬藏,不知不觉地新年又来临了,作为学生,我要向全部的老师说一声;"老师,您辛苦了".

以上就是我的建议，期望大家能自觉遵守课堂纪律。感谢大家。

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写给班级的建议书篇3

浅谈对班级管理的几点建议：

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的进展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我想谈谈我对班级管理工作的几点建议，与各位同仁共勉。

1、要健全班集体的组织领导机构

任何一个团队，都离不开一个具有核心的领导机构。团队的精神面貌、进取精神都决定于这个具有领导核心的机构。班集体领导机构的健立决定于同学们的认知，由他们集体决定领导机构的建立，要充分表达他们的民主权利，敬重他们的选择与决定。

班级领导机构的建立不是班主任老师的一手遮天，擅自决定班级的领导核心，这样会影响整个团队的集体气氛，并且使大部分同学怀疑这个团队的领导能力，从而导自班级工作停滞不前。

2、班主任在班级管理中的“抓〞与“放〞要合理

任何一个从事班级管理工作的教师都会认仔细真地管理班级，特别担忧班集体会出什么事情，经常导自班级管理过分紧急，使学生无从适应。这里其实就涉及一个在管理中的“抓〞与“放〞的问题。我认为班集体管理应当松严适度，既要严格要求学生，又要充分信任学生;既不能让学生进行“放羊式〞的学习，也不能把学生框得过死。要把握好这个尺度，就必需在平常的工作中多多积累，多多思索，多多运用。

3、班主任在班级管理中既要宏观也要微观

所谓宏观就是班主任应当站在一个班集体的高度，做宏观的班级管理规划，提纲挈领的引导学生开展班级管理工作，使自己成为一个站得高、看得远的管理者。所谓微观就是要求班主任老师学会洞察班级管理中的微小环节，比方教室的清洁卫生;同学之间的微妙关系;学生与教师之间的微妙情感;个别学生的学习生活状况使学生觉得我们的老师是一个细心的人，是一个值得信任的朋友。其实这就是我们时常所说的既要“沉下去〞，又要“浮起来〞的领导的工作理念。

4、要懂得准时总结班级管理工作中的得失

任何工作的开展都需要一个效果。不需要考察工作效果的工作是没有必要开展的。班级管理工作也需要一个良好的效果，这个效果是通过班主任老师和同学们共同总结得失，找到班级在某个阶段的优点和缺乏。是优点的必需在学生面前大张旗鼓的表扬，尽量扩大的鼓舞面，使班集体的每一个成员都享受到胜利的喜悦。但是对缺乏的地方也不应回避，教师应当客观公正的指出来，分析缺乏的缘由，找到缺乏的根源，划分缺乏的责任，教给学生纠正的方法，并规定整改的时间，按时进行整改的工作检查，使班级管理工作得到最大限度的提高。

总之，班级管理工作的成效是在每一位班主任老师的辛勤努力工作下得以实现的，任何空洞的理论都不能使班级管理取得良好成效，必需依靠实事求是的工作作风和班级管理阅历的不断积累所成就。

写给班级的建议书篇4

友爱的同学们：

弘扬正气整肃班风

一、要严以律己，养成良好的人格素养和道德规范。做到敬重师长，团结同学，严格遵守《XX学生日常行为规范》和各项校规校纪。

二、要严厉 校风校纪，弘扬正气，主动维护好班级的荣誉和纪律，勇于揭发、打击破坏校风班风的现象和同学，保证班级良好的教学秩序和环境。

三、要发奋学习。牢记学习是我们的主要任务，要勇于克服学习中的困难，要敢于迎难而上，不要怕苦，不要分心，做到学习勤奋、主动，勤于思索，想象新颖，勇于探究，勇于实践，看好书，读好报，不参与封建迷信活动，更不要去玩电脑游戏和泡网吧。

四、要主动的参与班级和学校组织的各种增长学问、增长才能的活动，在活动中增添体质，保持旺盛的精力，培育创造精神，努力做到自学、自理、自护、自强、自律。使自己德智体美劳全面进展。

五、要喜爱学校。做到关注校内的环境爱护，不损坏学校的东西，做一个老实、守信、守纪的优秀学生。

同学们，遵守好纪律、创造良好的学习环境和秩序是我们提高成果、进展自我的基本保证。在繁忙的日常学习生活中，我们要时刻反省自己，给自己定下人生理想的同时，也要反复思索“学习为了谁〞，让自己的学习生活过的更加充实和有意义。

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写给班级的建议书篇5

强化班级管理建议：

班级就像一个小型的社会，学生是这个小社会的成员，不同的学生有着不同的行为习惯、言行举止、学习看法，学生的这些个体表现有的有利于班级的进步和团结，也有利于学生本人的提高和进展。例如，学生写字特别仔细，上课用心听讲，讲究卫生等等。但是，也有不少是对班级和个人进展不利的，如有的学生上课爱讲小话，作业不仔细，错题不改，讲脏话等等。面对这些不利因素，不少老师的做法是，逮到一次就凭自己的兴趣批判一次，教育一次，教师这样的即兴发挥，随便性太强，缺乏公平，会让学觉得教师厚此薄彼，产生逆反心理，更不利于班级和学生个人的进展。我觉得好的班级管理应从以下几个方面抓起。

一、班主任要转变班级管理的观念。

多数班主任认为，班级管理的核心内容是提高学生的学习成果，管理的重心就向促进学生的学习偏移了，这种做法是比较片面的，我认为班级管理的核心内容促进学生素养的全面提高，班级是一个小型的社会，社会要有健全制度才会安定，这一点，对当今的小学生来说尤为重要，因为如今的学生都是独生子女，在家真是小皇帝，想怎样就怎样，这种“唯我独尊〞的感觉，一旦形成习惯，对学生的成长是特别不利的，要让他们知道制度对一个人的约束性，人在社会上不是肯定自由的。

另外，让学生在这样一个制度人的社会里，能提高他们的合作意识、大局观、集体荣誉感和竞争意识等，学生这些能力的.提高正是培育合格人才的需要。所以班主任应转变班级管理的观念，从单一的注重学习成果向注重给学生一个历练、进步、提高综合素养的小社会转变。

二、强调班级管理制度的全面、系统化。

一个先进的社会，肯定是一个高度法制化和制度化的的社会，班级管理虽然不能说是法制化，但也必需强调有一个健全的制度。有的班级只有一个班规和班主任的口头上的几个规定，这明显是不够的。我认为健全的班级管理制度应包括以下几方面的内容：

1、班训。这是班级的格言，让每一个学生都记住并理解它的，成为学生言行的标准。

2、班级常规管理制度，包括：

①安全管理制度。学生的安全是教学正常开展的重要基础，而且还能丰富学生的安全学问，提高安全意识。安全制度的制定应具有全面性，同时还要注重详情。

②卫生管理制度。给师生一个洁净的工作和学习环境，培育学生讲究卫生的习惯，做一个时时到处讲卫生的小标兵。

③课堂常规。良好的课堂习惯是学生学好学问的重要前提，在强调给学生减压形式下，向课堂要质量已成为教师工作的核心。

④作业常规。高质量的作业能正确的反馈学生对学问的把握状况，进而制定相应的教学方法，提高教学质量，同时也能培育学生良好的行为习惯，假如学生作业随便性大，作业看法不端正，反馈的信息就是不精确的，会加大教师的工作量，大大降低学习和工作效率。

⑤和其它制度配套的奖惩制度。小学生大部分是增添好胜的，假如班级有相应的奖惩和竞争制度肯定能调学生的学习主动性和学习兴趣。但奖惩要适度，重精神，轻物质，登奖惩制度与红领巾争章台协作使用一个不错的选择。

3、班级的目标体系。首先是班级目标，内容可以是多方面的，学习、卫生、纪律等，可分为长期目标和短期目标。其次，依据班级目标每个学生也要制定自己的长期目标和短期目标。这些目标的制定可以增加集体的凝聚力，也是学生前进的动力。同时还应制定为了到达目标的努力计划，让学生知道做什么，怎样做。

三、班级管理制度注重民主化和人性化。

学生在民主、平等、健康的班级文化气氛中，会表现出一种开心的心情、主动进取的精神。创设平等和谐的教育气氛，提倡师生之间相互敬重，培育学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。

班级管理的民主化要表达在两个环节，一是在制定制度时，要让学生全员参加，共同商量最终形成共识。二是制度本身要表达民主、平等，不能厚此薄彼。

人性化则表如今制度要以人为本，以促进学生的进展为本，奖和惩只是手段，学生的进展才是目的，针对小学生的心理特点则要重奖轻惩，而惩还需讲究艺术性，肯定不能出现罚款、体罚和变相体罚的状况，比方：假如学生上课讲小话，就罚它在课间为全班同学唱一首歌;有人乱扔垃圾，就罚他监督其他同学，直到有人被抓到等等。小学生都是有自尊心的，这些惩罚虽小，但已经能给他们产生警示作用了。

四、班级管理制度要有可执行性。

制度不是用来观赏的，而是用来执行的。管理制度有了可执行性，还要有执行的人，假如只靠班主任一个人来执行是不行的，一是没有表达管理的民主化;二是加重班主任的工作量。这时，就要发挥班干部作用，班主任要培育一批得力的班干部，让他们有分工又有合作协助教师做好班级管理制度的执行工作，这样又减轻了班主任的负担，又锻炼了班委，一举两得。

五、班级管理还要强调温情化。

当然制度是生硬的，冰冷的，班主任在班级管理中还应留意对学生进行情感渗透，真正做到为了一切学生的进展，关怀学生，爱惜学生，对他们晓之以理，动之以情，成为学生信任的成长导师。只有让学生感受到教师的关心之温和爱心之情，学生才能理解班级制度化对他们成长的双重作用。

六、班主任要和任课教师协同一致，形成共识。

好多班级的规章制度，变成了班主任一人的“专利〞，任课教师一是不了解这个班级的制度，二是根本没有这样的意识，遇到状况就凭感觉处理了事。这种做的弊病是显而易见的，好多任课教师都会诉苦说，班上的学生只听班主任的话，不听任课老师的话，这就是班主任要和任课教师之间对班级管理没有形成统一的标准导致的。相反，学生到是形成可怕上班主任的课，不怕其它科目，就是因为班主任用班规说话，管理统一而且严格，还有班干部一起管。任课教师管理比较随便，常常是“见子打子〞，班干部也没有起到应有的作用，这样时间常了就会出现教师罚一漏十，厚此薄彼，缺乏公平、公正的现象，这样的教师学生自然是不服气的。因此，班主任要和任课教师对班级的管理肯定要协商一致，统一方法，这样才能在班级中树立正气，做到赏罚有度，宽严一致，让学生无空子钻，使班级管理制度起到应有的作用。

班级管理工作也是一门学问，专心思索，专心感悟。让教育智慧升华，