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被人们发现和使用。那小组合作学习在小学英语教学若何让小组合作学习在小学英语教学中运用的更加英语新课程标准指出“本课程倡导任务型的教学模孩子们的积极参与和合作，获得对语言的实际应用能力现在我们在越来越多的教研课或公开课上看到了知能力、学习能力)或个别特点等各种不同因素合理搭配〔2—6人〕分为假我任教的学校是一所小班化的小学，小组合作学构，能促进全体学生的个性开展。小组合作学成功的喜悦；在小组合作学习中，体验到小组的的小组来表演。这样学生听的就特别认真。另外我还会采用"大家来找茬"候请其他同学来找一找他们的发言中有没有什么错生的积极性高，自然听得仔细。再有就是采用“滚雪球”的方式，比方5BI'm/We're…学生Workinpairs之前教师就说，大家HelloNancyWhatareyoudoingmwashi组的一号开场，他们的活动必然是有序的。因培养学生的参与与合作的习惯，我们可以这样做：们学校英语组教师这个学期在采用的Happyreading快乐阅读(朗读)的活每个学生都能够动起来，参与率大大提高，促进生生(三)科学选择小组合作学习的内容有一样的发音规律的，有的同学找出的单词并不符的G局部时，学生先小组讨论然后得出这些单词中字母a都发/ei/的音，然后有的同学在小组内找出了apple,elephant等这些不符合本单元发音学六年级过去时的时候，教学A局部课文时，我将课文中出现的词组写在黑完成任务的形式更加高效。如在进展一个单元的教学时，在进展了初步的教学后，让学生在小积极交流。若何让学生有参与的积极性，交流的欲望时教师创设了学校有三个俱乐部要招募新会员，在学习了B局部单词后，教教师先给学生一个示范，告诉学生自己在哪儿Acampingtrip这篇课文后，教师设计了"Teachers'campinggathering"(教师的野营总发动)的Happyreading(快乐阅读)活动。同桌的两位同学拿

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