幼儿园中班老师教学总结5篇

幼儿园中班老师教学总结5篇

语言活动的目的是要创设相宜的语言环境，供应时机让幼儿多想，多看，多说等。依据我们教参的安排，我选择了《痒痒树》这节语言活动。刚开头看到中个题目，我自己也搞不太懂，我真的也没有听说过真的有痒痒树，为了让自己有个学问方面的预备，我就上网查资料，了解究竟有没有痒痒树。查资料得知：痒痒树是一种很美丽的花树,它的名字叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵特别美丽，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可好玩了。

胜利之处：

1、课前的学问预备充分，为本次活动奠定了根底。

2、目标定位明确。这个活动的目标是让幼儿能够在故事中从内心深处感受痒痒树从欢乐到难过再恢复欢乐整个过程的心情变化，积极帮忙痒痒树治疗。

3、教学方式多样性。采纳了分步叙述故事,引导幼儿猜想痒痒树为什么要哭,并大胆想象.有的说他开头落叶了,有的说小朋友都不找他玩了......这样有利与幼儿的想象和语言表达力量,让孩子从内心深处想说。

4、注意让孩子多说，多想。在活动中并不是只注意说,与其他领域的相互联系。如:让小朋友在争论帮忙痒痒树的方法的时候，知道了要爱惜树木的意识。让小朋友争论霞霞很痒想笑，而观察痒痒树流泪没有笑的缘由时，让小朋友懂得别人难过时，笑是不礼貌的的道理。延长到我们的日常生活中当有小朋友遇到事情哭了,我们不能笑,而要想方法去帮忙他.

5、注意对孩子的环保教育。从痒痒树的变化过程中,让幼儿更加深刻爱惜花草树木,不是从爱护环境的大道理上,而是从我们与树木之间的感情,我想幼儿故事的美就在他可以将任何事物拟人化的描写了,让幼儿从情感上承受.

缺乏之处：

1、对孩子的关注不太够。

2、孩子的语言进展力量不均衡，差距较大。

3、我在组织实施的过程中,缺乏了科学规律性,感受是因人而异的,有写幼儿感受较浅,不能体会出来,或者表达出来,那么我也应当让他们有个说的时机,复述别的幼儿的感受,但是我忽视了。在以后的语言活动中,我盼望我能尽量让每个孩子都能说到。#511259幼儿园中班教学总结2

《亲一亲》是一首嬉戏化的儿歌。理解图夹文，能依据自己的生活阅历，大胆地从生活中查找关系亲密的一对物品，进展创编，发准象声词。

在整个活动中，幼儿对活动内容很感兴趣。我采纳示范仿照、视听结合、探究沟通等方法进展教学活动，在学习句型____亲____，__________，我出示了相应的教具，利用已有阅历“碰一碰”嬉戏，让孩子更好的把握象声词。

活动开头，我让小朋友把小手藏起来玩《小手在哪里》的嬉戏，这样一下子就把孩子的留意力吸引住了，幼儿亲自感受了象声词：啪啪，啪啪啪、砰砰，砰砰砰等，并学习说一说。接下来我依据儿歌内容出示了相应课件，让孩子感知了解了儿歌的内容。借助课件图片，很好地帮忙孩子学习和记忆了儿歌的挨次。在孩子感知理解的根底上，引导孩子用语言并结合动作表现了儿歌的内容。在活动小脚亲地板时，孩子们心情很感动，咚咚咚地亲个没完，活动秩序稍显混乱，于是我引导孩子连续观看图片，当时有些幼儿留意力立刻集中过来，个别幼儿看到小朋友都仔细听讲了，也自觉地专注下面的活动。

为了使幼儿更好的进展创编活动，我借助多种玩具稳固幼儿对句型的学习，帮忙幼儿玩一玩，编一编，让幼儿通过对玩具的探究、创编儿歌，使每个幼儿都得到了练习。都有练习、叙述的时机，孩子们玩得开心、学得快乐。

活动最终，我让小朋友回忆，自己是怎样亲爸爸____的，会发出什么声音(啵啵、啵啵啵)，孩子的激情一下子到达了高潮，因此我在儿歌《亲一亲》最终加上了一句“宝宝亲妈妈(爸爸)”，有助于帮忙幼儿对儿歌的记忆和理解。加上最终的创编，我认为说课稿一年后，我們将收获友誼、抱负。

#511258幼儿园中班教学总结3

孩子们在活动中的心情、言谈、举止均可看出，本次活动我觉得是比拟胜利的，预期的目标也较顺当地到达了。

在整个活动中，孩子们通过听、看、想、说、议、学、练等多种方式参加活动，主动积极性很高，不知不觉中就知道了怎样报警以及了解了在火灾发生时一些简洁的自救方法。

依据中班孩子们奇怪的特点，我运用皮亚杰的认知进展理论，在第一个环节中，我采纳直观教学法，让孩子么们带着问题去听，去看，接着进展争论，还不忘进展思想教育：不能任凭玩火、以免发生火灾。接下来是让孩子们学习如何报火警以及逃命的忠言环节，我鼓舞孩子们大胆想方法，表达自己的想法，以“着火了怎么办”为主线，引导孩子带着问题去思索。开头时，孩子们获得阅历是零碎的，再通过教师加以分析、引导小姐，个体阅历就演化成了集体的、有价值的完整阅历了。在第三个环节中，我采纳了嬉戏体验法，在设置模拟火灾现场的气氛中学习简洁自救，进展消防演习。让孩子们全身心地投入到嬉戏的气氛中，以嬉戏的方式对学问进一步稳固和深化。心理学家曾指出：“但凡人们积极参加体验的活动，人的记忆效果就会明显提高。”因此，我也信任，本次活动将会给全部的孩子们甚至是在座的各位评委们都会留下深刻的印象。

综上所述，作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，我还努力做到了有效的师生互动和生生互动。

从本次活动中，我也受到了一些启发：今后，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些更有价值的活动，以嬉戏的方式，让他们在玩乐中获得学问的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，让孩子们受益终身。

缺乏的地方：

与配班教师没协作好，也可以说是预备不充分吧。由于我当时没考虑到星期一上午最终一节课是晚班教师的课，预约好的陈教师只好被临时拉上场的杨教师代替，杨教师不了解我的课，所以在“火灾”模拟现场预备时出了些小过失，在无形之中也影响了课堂气氛。

#511257幼儿园中班教学总结4

数学嬉戏对培育幼儿动手动口动脑力量、调动多种感官参加学习活动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有非常重要的意义。与此同时，通过在嬉戏中渗透思想品德教育,还可培育幼儿良好的学习习惯和心理素养,使智力和非智力品质同步协调进展。

在设计数学嬉戏、安排课堂活动时要注意引导幼儿在“玩中学,“趣中练,“乐中长才能,“赛中增士气，详细应留意以下几个方面:嬉戏新奇,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、开心地学。如我在教大班学习‘6’的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小朋友的兴趣，然后用儿歌;小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果始终数到八个苹果，吞下肚，呃!呃|!苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。指出今日我们要学的是6的分合，趁小朋友兴趣·正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿兴趣，小朋友轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦!可以让每个小朋友的思想高度集中，接着教师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小朋友自己动手操作6的分合。再用口编应用题的方法学习6的加减法。就这样每个小朋友学的都很仔细，起到了事半功倍的效果;在复习稳固时我用平常没做过的嬉戏-----“摘取爱心”的嬉戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的反面是6以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增加了小朋友的兴趣。接着是出拳嬉戏：如复习6的分合时教师与幼儿共同玩出拳嬉戏，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起来是6，小朋友找朋友玩出拳嬉戏。

#511233幼儿园中班教学总结5

其实孩子们对收集并不生疏，比方在日常生活中我们常常听到家长说我的孩子总是把一些惊奇的东西，比方：石头、落叶、小草等，带到家里，向珍宝似的收集起来。但孩子对于收集这个词并不熟识和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟识的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘教师收集发卡的方式，让幼儿清晰明白的明白了什么是收集。同时，还夸大、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，犹如收集的自然现象和景观。在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的状况中，了解了绘本的根本构造，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观看封面、扉页、封底的盒子哪?

由于许多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提示，孩子可能更简单把它看成一个单独的片段，因而与其中隐蔽的意趣擦身而过。一旦，这种提示开启了孩子观看阅读时有意识捕获的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关封面和封底之间的阅读阅历，将在日后的阅读中延展下去。在观看封面的时候，更静静启动了孩子猜猜看后熟悉和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观看和积极的猜测中，孩子们由对一个不熟识的绘本故事贸然前往的观看观赏，演化成有备而来的积极期盼。这样就可以激发孩子的兴趣。

在看图说话的环节，在这里，教师有意不叙述的停顿和等待，隐含着对孩子观看表达的示意和鼓舞;继而，后继的文本叙述又自然包含了对孩子叙述的确定和修正，引导孩子向绘本的文、图观赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观看和文字的倾听中解读文本中的构图、语言模式，积存读图解图的阅读力量和阅历。

在说说沟通的环节，引导幼儿对课文进展了一次更加细致的了解和观看，并有了新发觉，这样自我意识就