《蓝色的树叶》教案

《蓝色的树叶》教案教学要求：

1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2．读懂课文。知道助人为乐是一种美德。

3．练习分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．学习生字新词。

2．朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。

3．李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前预备：

本课放大的教学挂图。

课时安排：

两课时

第一课时

（一）以提问式，引出课题。

问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？

（绿色的、红色的、黄色的树叶）

今日，我们学习一篇新的课文题目是蓝树叶。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，了解课文主要内容。

1．教师范读课文。

思索：树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听教师读课文，一边想问题的答案。

生：由于图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划不熟悉的字。

（四）自学生字。

（五）检查自学状况。

1．指名带音节读生字。

2．指名不带音节读生字。

3．齐读不带音节读生字。

4．说一说，你是怎样记每个字的？

抓重点字指导。

（1）用比拟方法记字形。

术与木的不同点是什么？

生：两个字不同点就是术比木多一个丶。

李与季比拟不同点是什么？

生：李比季多一。

已与己比拟有什么不同？

生：已竖弯钩出头，己竖弯钩不出头。

（2）熟字加偏旁的方法记字形。

《蓝色的树叶》教案2

教学目标：

1、熟悉9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、懂得人与人之间应当相互帮忙

教学重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟语言。

教学方法：

谈话法、争论法。学法：合作、自主探究。

教学预备：

识字卡片，投影片

教学过程：

一、创设情境

（1）师、同学们留意看教师画的是什么？

那么你们在夏季观察的是什么颜色的`树叶？

（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们翻开书89页，19课蓝色的树叶。

二、探究与争论

师：同学们自读课文，画生字，想一想，教师提出的问题？

师：同学们都画出你不熟悉的生字，那现在你依据课文中的拼音识记一下生字，等一下，教师找一名小教师来领大家学

师：谁情愿当一次小教师领同学们学习这些生字。

师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，留意，要读准字音，带有感情。

师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人留意听，评一评。

师：读课文时，她们的对话应当出怎样的语气？可以结合自己的实际，平常有没有这样的情节。

师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应当怎样读？

谁来读一读？谁情愿挑战她（他）。

师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？

（1）把绿铅笔借我用一用行吗？

（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！

师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平常都用到了，同学们都很有礼貌。

师：下面我找一名同学读课文，读到林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，当你读到这时，你想对林园园说……

师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。

谁情愿读？其他人留意听，评一评。

师：刚刚是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的最有感情？

师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。

三、实践与拓展

分角色朗读课文

四、小结：

你这节课有什么收获？

五、练习与质疑

画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

板书设计：

19、蓝色的树叶

绿色蓝色教学反思《蓝色的树叶》需要二课时完成，第一课时学生自学生字，词，熟读课文，对课文大致了解，为其次课时感情课文打下根底。

本节课是第一课时，重点是识字，有感情地朗读课文，首先通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，然后找“小教师”领学生字，进展稳固。

指导朗读

先是自读课文，由于刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。

《蓝色的树叶》教案3

学习目标：

1、熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报沟通

（1）指名读喜爱的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：

（3）课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”

从这幅图你可以知道些什么？

2、读讲第2、3、4自然段。

（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话局部，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？“林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。“

重点理解“小声说“、“吞吞吐吐““没画完“等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？“园园说：“我怕你把笔尖弄断了。“李丽说：“我当心一点儿。“

理解“只好“。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖弄断了。“这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示C、林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。“林园园讲了三个“不要“，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。“

理解三个“不要“和“赶忙““只画“。（“赶忙“和“只画“，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求）

课件出示D、林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！“这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！“意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。）

3、读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出思索题：林园园观察李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经熟悉到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮忙。她由于惭愧而脸红。