数学课堂学习即时性评价探索论文

第页共页数学课堂学习即时性评价探究论文数学课堂学习即时性评价探究论文教学评价是教学过程中不可缺少的一个环节．教学评价，不仅可以促进学生各方面才能的进步，也可以促进学生对学科知识的掌握．因此，在教学活动中，老师应该重视教学评价．在实际的教学活动中，有些老师没有正确认识到教学评价的重要性，认为其与教学内容无关，在这方面不关心，甚至其评价的内容对学生的学习造成不利的影响，打击学生的学习态度和学习自信心．下面主要对初中数学课堂学习即时性评价中存在的问题进展分析^p，并提出详细的解决方法．一、对学生出现的行为尽快给予评价，把握评价时机的即时性在初中数学教学中，老师应该随时关注每个学生的学习程度．比方，在学生学____一知识点的过程中存在缺乏或者无法理解时，老师应该尽快给予评价，并且要注意评价的内容和语气，不要用训斥性的语言与语气，要和蔼可亲，维护学生的自信心，并对学生加以正面的`鼓励，从侧面透露出学生在某一方面的缺乏，使学生再接再厉．在提出问题时，假如学生提出创造性的观点和思路，老师应该鼓励学生再次创新．即时性的评价，可以让学生立即根据自己的行为进展一定的反思，从而更快地对错误的行为做出改变．假如评价在很长时间之后才出现，就会导致学生的错误行为得不到改变，而无法表达评价的作用．二、根据不同层次的学生给予不同的评价，突出即时性评价的针对性由于班级中的每一个学生所属的层次程度不同，因此，老师应该对于不同层次的学生给予他不同的评价．比方，对于学习成绩中下等的学生，老师应该给予更多鼓励性质的评价，切勿给予任何带有轻视、轻蔑含义的评价;对于成绩中等的学生，老师应该给予他们勉励性质的评价，使他们意识到自身所具备的优势，也认识到自身的缺乏并逐渐改良;对于成绩中上等的学生，老师要对于他们的创新性的解题思路给予鼓励，以便他们可以保持创新探究的心理，培养他们的创新探究才能．仍以上述习题为例，成绩中下等的学生可能在讲台上消耗大量的时间也无法解答出问题，此时老师要给予这类学生正面的鼓励，而不是给予其负面评价．比方，老师应该说该生很聪明，但只是没有将心思花在学习上等类似的评价，而不是说该生不是读书的料这类负面的评价．三、改变评价方法，使评价形式更加多样和丰富在传统的教学评价方式中，老师的评价是整个评价的主体，然而在以学生为主体的教育形式中，这种方式过于专制，学生无法作为评价的主体，在整个教学评价中处于被动、消极的地位．初中阶段的学生已经具备社会交流的初步才能，为了使学生积极主动地融入课堂学习即时性评价，老师可以通过多种途径改变评价的方法，使评价方式更加多样和丰富，其带来的效果更加明显．比方，采取学生之间的评价、学生对自我的评价认识等，都可以使评价更好地挥发作用，有利于进步学生的学习才能．照旧以上述习题为例，学生甲的解题思路如上，老师可以询问其他学生的看法，并要求学生乙对学生甲的解题思路做出评价，学生乙认为学生甲的解题过程，答案是正确的，而解题步骤过于烦琐等，然后将自己的解题步骤写出来．这样，不仅能使学生甲意识到自己的缺乏，也能使学生甲认识到自己的程度与其他学生的程度的差距，从而有意识地做出一些改变，并以学生乙作为竞争对手，形成良性的竞争意识，带来学生甲学习才能进步的同时，施加给学生乙一定的压力．总之，初中数学课堂学习即时性评价，不仅对于进步学生的学习程度和学习才能有重要的意义，而且对