幼儿园小班德育教案5篇

幼儿园小班德育教案5篇设计意图:

一日三餐,每天如此。培育良好的进餐习惯,是幼儿园小班生活训练中,最根本的内容之一。由于,现在的孩子在家大多数往往是饭来张口,家长包办代替。那么,进入幼儿园以后,集体的生活场所,需要他们增加一些生活的自理力量,逐步学会自己的事自己做。自己吃饭是最根本的生活自理力量,也是这一年龄的孩子力所能及的。注意幼儿独立进餐习惯的培育,不仅能使幼儿摆脱依靠的习惯,还将对幼儿形成良好的进餐习惯,获得一些生活力量的熬炼,促进他们身心安康的进展都是特别有利的。因此,我依据小班幼儿特点设计了本次活动。

活动目标:

1、得要自己吃饭,不要别人喂。

2、学习一些独立进餐的根本方法:学用小勺,能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。

重点与难点:

把握一些独立进餐的根本方法,转变进餐依靠的习惯。

活动预备:

1、生活区角活动:舀小勺

2、体育嬉戏:给小动物喂食

3、饭厅环境布置:自己吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干

活动过程:

感知争论--实践操作--强化稳固

1、感知争论

(1)餐厅环境布置“自己吃饭真能干”。用环境隐性的训练手段,让幼儿潜移默化感知,吃饭要自己吃。

(2)演示“学用小勺”。请几名幼儿演示各自用小勺的方法,然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正确使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,无名指和小指协作抵住,不宜捏得过低或过高。

(3)照镜子“我们的牙齿真能干”建议可利用吃点心时,发给每位幼儿一面小镜子,先张开小嘴照一照,观察嘴巴里有牙齿和咽喉部等,再拿一块点心放进嘴里,看看原来的点心怎么会变得越来越碎?最终是从哪里咽下去的?让幼儿直观感知一下,自己的牙齿真能干,吃东西时要咀嚼,一口一口咽下去,这样才能汲取养分长身体。

2、实践操作

(1)生活区角活动:在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料,让幼儿练习舀小勺,把握正确用小勺的方法。

(2)体育嬉戏“给小动物喂食”,让幼儿扮演饲养员,给小动物喂食(要用小勺舀起“食物”送进小动物嘴里)看哪组饲养员喂得又快又多。

(3)幼儿餐点时,留意催促提示幼儿要正确使用小勺,一勺一勺把食物舀进嘴里,要细嚼慢咽。对特别幼儿,先要求会嚼会咽,逐步要求自己拿勺吃。

3、强化稳固

建议可不定期地在午餐时搞一些小嘉奖,对那些能独立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品,激发幼儿独立进餐的乐观性,逐步形成良好的进餐习惯。

4、活动延长

通过家园之窗,向家进步行幼儿独立进餐要求的宣传,要求幼儿在家在园一个样,父母不要包办代替,尽可能坚持培育幼儿独立进餐的习惯,随时保持家园联系,沟通了解幼儿进餐的状况。

幼儿园小班德育教案篇2

活动目标：

1：通过涂色，感知颜色，体验美术活动的乐趣。

2：培育幼儿大胆作画及动手力量，增加幼儿的生活阅历。

3：让幼儿知道苹果的养分价值，产生爱吃苹果的心情。

活动预备：

画有苹果树简笔的纸张，蜡笔。

活动过程：

1：导入。“今日教师给你们带来了一个好朋友，它是一棵苹果树，可是这棵树没有穿衣服，它很冷，怎么办呢?”生：“帮它穿上衣服”。

2：新课学习。请幼儿观看窗外的树木，看看树干，树叶是什么颜色。教师出示苹果树，边问幼儿是什么颜色，边示范涂画，图的时候强调拿笔的姿态，要求幼儿自己涂色时要朝同一个方向涂。教师要求先涂树干，在涂苹果，最终涂树叶。

3：幼儿自己作画。教师指导。生：“教师，我的苹果还没熟，所以我画的苹果是青的”。师：“好的，你真会动脑筋”

4：请画好的幼儿把画交给教师写上名字，教师评价，表扬鼓舞。嘉奖大红花。

5：完毕局部。请幼儿说说苹果好不好吃，教师说说苹果的养分价值，鼓舞幼儿多吃苹果。一起唱歌曲《树上很多小苹果》，在开心的歌声中完毕本课。

一、导入律动《小司机》开车进教室。

师：今日的天气可真好，岳教师要带小朋友们一起开着火车去郊游，好吗?

师:现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们动身喽!——小司机音乐

二、通过谈话启发幼儿发觉生活中的“开头和停顿”的大事。

师：珍宝们，我们的目的地到了。请你们把手中的方向盘轻轻的放在自己椅子底下。

师:刚刚我们小朋友都做了小司机，你们快乐吗?(快乐)

师：小朋友知道看到红灯(出示)要怎么办吗?(停下)

师：那么看到绿灯(出示)呢?(要开头走)

师小结：嗯，答复的真好，小朋友都知道要遵守交通规章，那我们来试一试，我们坐在小椅子上开汽车，看到教师举红灯时，就怎样?举绿灯呢?嗯，真棒!来，我们系上安全带，双手扶好方向盘，开头开咯~看到红灯要停顿，看到绿灯可以开头(教师适当的举红绿灯并用语言引导)嗯，真棒，每个小司机都特别的遵守交通规章。

三、感知音乐

1、第一遍观赏音乐，引导幼儿发觉音乐反复开头和突然停顿的音乐特点

师：今日岳教师给我们小朋友带来了一首特别好听的音乐，现在请小朋友认真的，仔细的来听一听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不用?它好玩在哪里?——(教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随便摇摆身体，音乐停顿时教师定格不动)

师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢?

幼儿:没歌词、一会儿有音乐，一会儿没有

师小结：这首歌曲就象我们开车子的时候一样，一会遇到红灯停顿下来，一会遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停顿下来，等到绿灯亮的时候又开头向前开了。

2、其次次感受音乐(出示图谱)

师：小朋友们，你们看，这首音乐里开火车的时候遇到了几个红灯啊?(六个)

师:我们现在，跟着音乐学小司机在座位上开车，音乐停顿的时候我们要怎么样呢?

师小结：原来跟着音乐做嬉戏是这么的好玩。

四、表现音乐

1、木头人嬉戏(请幼儿示范，走路，摆造型)

师：你们玩过木头人嬉戏吗?(玩过)那我们玩一次，“山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，不许露出大门牙。不许动哦,

师：很好，那你会跟着音乐玩木头人的嬉戏吗?音乐开头的时候你可以走一走，，音乐停顿时就摆个好看造型停顿在那不行以动哦!音乐又开头时又可以动，停顿时呢?(可以找一个幼儿试玩一次)(随音乐玩木头人嬉戏)

2、幼儿制造表演

师：我们除了可以玩木头人嬉戏跟着音乐一起走一走，停顿时摆摆造型，还可以学什么跟着音乐嬉戏呢?

幼儿:跳舞、学小白兔………(请幼儿示范)(那你可以跟着音乐试一试吗?)音乐停的时候就不行以动哦，音乐开头就连续)

师:刚刚他表演的好不好?那我们也一起来学一学。

师:小朋友，太棒了

五、跳圈嬉戏

师:小朋友们看，地上有一个什么呀?(圈)

师：对了，这个圈还可以玩一个好玩的嬉戏呢，教师讲嬉戏规章：待会我们小朋友拿起我们的方向盘围着这个圆圈站好，音乐开头时我们就围着这个圆开一开汽车，音乐停顿时，我们就跳进圈内，停顿在那不动，音乐开头时再跳出来，连续开汽车。听明白了吗?

师：先看教师示范一次，看清晰了吗?你们会吗?

集体幼儿跟音乐玩跳圈嬉戏。

师：小朋友你们都会了吗?那我们把椅子底下的方向盘拿出来，围着圆圈站好，开头咯，音乐开头我们就开汽车，音乐停就跳进圈内怎么样?(不动)(师幼跟着音乐一起开汽车玩两遍然后带着幼儿开汽车出教室。)

六、观看视频。

师：小朋友们，在生活中还有哪些事情是突然停顿又突然开头的?我们一起来看一看。(教师播放视频)。

师：小朋友们今日回家再去找一找，看一看，除了视频里今日看到这些，还有什么事情是突然开头又突然停顿的。明天来告知教师。

设计思路：

在我们《高快乐兴上幼儿园》的主题中，孩子们都慢慢地知道自己在幼儿园里有许多的朋友。但是从孩子们日常生活中的状况来看，孩子们对自己的朋友又没有什么感觉，经常表现为对朋友的漠不关怀，并且总是和朋友挣抢玩具不会共享。于是我预设了《胖熊吹气球》的活动，盼望通过这个活动能让孩子了解到有朋友的欢乐，以及能够情愿和朋友共享。

活动目标：

1、初步理解故事内容，知道故事中的几个动物角色。

2、体验有朋友的欢乐，并尝试和朋友共享。

活动过程：

一、引起兴趣

1、今日我们来了一位客人猜猜它是谁?

2、小狗、小猫……

3、出示狗熊的图片

今日我们要来听什么故事呢?

这个故事的名字叫《胖熊吹气球》

二、观赏故事

1、第一遍观赏故事(看图片)

小胖熊有几个气球送给谁?它把黄色的气球送给谁?它把绿色的气球送给谁?小猪的紫色气球怎么会破的?气球破了怎么办?

2、其次遍观赏故事

(1)说说不同气球的颜色象什么?

(2)小胖熊还没有气球，你有没有方法让小胖熊也能玩一玩气球呢?

(3)小胖熊和小猪、小兔、小猫、小狗一起玩气球，他们是最好的朋友，宝宝们你们有没有朋友?你的朋友是谁?

三、看看说说

出示照片：这个宝宝的玩具坏了，假如你是他的朋友，你会怎么样?(幼儿自由说说)

出示照片：这个宝宝不当心摔跤了，假如你是他的朋友，你会怎么样?(幼儿说说)

孩子们一起来找找朋友吧。

活动反思：

一、活动内容的选材对于小班新生来说难度很大，这一时段的幼儿最多只能熟悉三种颜色，而此活动中教师预设了五种颜色，所以孩子们根本分不清晰。

二、活动中发觉孩子的生活习惯不好，有的孩子喜爱吃手指拉衣服，并且大局部的孩子留意力比拟的分散。

幼儿园小班德育教案篇3

活动目标

1.学会多种玩球的方法，体验与小球做嬉戏的欢乐。

2.训练反响力量及肢体动作的协调性。

活动预备

1.音乐：欢乐嬉戏

2.小球若干，大球一个，场地。

活动过程

一、导入

教师把戏玩球，激起幼儿兴趣。

教师：皮球真好玩，你们想不想和教师一起来玩儿?

二、绽开

1.教师拿球讲解、示范嬉戏玩法和动作，并带幼儿一起玩滚球：

幼儿蹲在圆圈上，教师站在圆圈中间拍手，幼儿相互球，音乐停时球落在谁的手中谁要学小皮球跳一跳。

追小猪：

皮球当小猪，小猪滚起来，看谁跑得快，能追上小猪。追上小猪的小朋友将球抱回。

碰碰球：

幼儿两人一组，1-2米距离，相对蹲下，同时用力，把对方的球碰回去。

2.请幼儿玩拍球嬉戏，教师参加并指导

教师：皮球也能象小兔子一样跳起来，看哪只小兔子能不停的连续跳跟教师练习不同的拍球方法。

单手拍、站在原地拍、拍高球或低球等。

3.请幼儿想一想，除了以上玩法，还能怎样玩球?(幼儿自由玩)准时请有创意玩法的幼儿把嬉戏展现给伙伴，相互启发创意玩球的更多方法。

三、完毕

“大球和小球都玩累了，需要休息，请小朋友轻轻把他们送回家!”

幼儿园小班德育教案篇4

活动目标：

1.初步了解常见病的病症及预防常见疾病的方法。

2.知道身体不舒适要准时告知大人,能初步学习正确描述生病时自己不舒适的感受。

3.情愿并主动关怀生病的同伴，萌发爱心、怜悯心。

活动预备：

1.阅历预备：提前让幼儿和小熊猫做嬉戏成为好朋友。

2.物质预备：小熊猫玩偶、小床、PPT课件

活动重点：能初步学习正确描述生病时自己不舒适的感受。

活动难点：情愿并主动关怀生病的同伴，萌发爱心、怜悯心。

活动过程：

一、设置情景——引发兴趣，导入活动。

1.出示小熊：“小朋友，我们刚刚一起玩得快乐吗?”

小熊猫：“我也很快乐，接下来我要给大家唱一首歌曲(唱两句后不停的打喷嚏)

2.小朋友你们知道我怎么了吗?(感冒)

看来，小熊猫不能给大家表演节目了，我们让小熊猫休息一下吧!

二、组织争论——了解感冒的病症及缘由。

1.小熊猫为什么会感冒?

小结：穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被传染了都简单引起感冒。

2.你们感冒过吗?感冒了哪里不舒适?

小结：鼻子不透气、流鼻涕、嗓子痛、头痛、咳嗽、打喷嚏、有时候会发烧，感冒了是一件很不舒适的事情。

4.我们怎样做能快点好?鼓舞幼儿要英勇，不怕打针吃药。

小结：当我们感冒了，要多喝水，多吃水果和蔬菜。按时吃药，当需要打针时要乐观协作医生，做一名英勇的孩子。

4.当身体不舒适的时候你们有准时告知大人吗?在幼儿园的时候要跟谁说呢?怎样告知教师?

三、争论常见病的病症及缘由。

提问：除了感冒，你以前还生过什么病?(开放式提问，依据幼儿答复，引导幼儿了解常见的.几种疾病。)如：牙疼、肚子疼、红眼病、中耳炎等。

1.出示牙疼的图片：

提问：你为什么会牙疼?怎样爱护我们的牙齿?我们一起来刷刷牙吧!除了刷牙还有哪些方法?

小结：我们小朋友早晚刷牙，饭后吃完东西要漱口，假如牙很疼要准时看医生哦!

2.出示肚子疼的图片：

提问：你为什么会肚子疼?在家肚子疼时要告知谁?怎么说?

小结：原来吃不洁净的东西，腐烂的食品，吃得太多都会肚子疼。

当你肚子疼时，肯定准时告知大人，这样才能得到准时的治疗。

四、引导幼儿初步关怀生病的人，激发幼儿的爱心与怜悯心。引导幼儿学会说“祝你早日康复!”“祝你快点好起来!”等关怀、祝愿的话。

我们现在看一看小熊猫好点了吗?你想跟他说些什么?

小结：生病时很难过、很苦痛，所以生病的人最需要别人的关怀和照看。有了大家的关怀和照看，小熊猫肯定会很快好起来的!

五、活动延长：一起把小熊猫送到医务室吧!

反思：

通过本次活动我收获颇丰，让我在教学中有了一个很大的提升。这节课，我上了十六遍，每一次都有收获，从一开头面对孩子的答复的惊慌无措，到后来的心中有数;从一开头和孩子距离的高高在上，到后来的公平对视;从一开头举止的死板生硬，到后来的活泼生动······等等这些转变，都是我今后教学的珍贵财宝。

刚开头，我是这样设计这节课的，用抢救车的声音引入活动，但是抢救车的声音似乎与本节活动要实现的目标没有太大的关系，就想怎样才能让幼儿对本节活动更感兴趣呢?更能贴近孩子的生活呢?期间也用小律动做运动的方式引入活动，通过尝试后发觉与下面要进展的内容脱节，不能很好的连贯起来，最终打算以创设“小熊猫感冒了”这一情境来引入活动，通过这么一转变，极大的引起了孩子们兴趣，并且与本节内容亲密相关。

在中间局部，我也做了许多的尝试，一开头是感冒、肚子疼、牙疼这三种疾病的在本节活动中占的重量是一样的，但是通过和孩子的沟通发觉，根本上每个孩子都感冒过，但是那两种疾病只有个别的孩子得过，所以我又调整了比例，运用启发式提问“除了感冒，你还生过什么病?”来引导幼儿回忆已有生活阅历，发散孩子的思维。

在结尾局部，也有较大的改动。由于一开头的情感目标是让孩子不怕打针、吃药做一个英勇的孩子，但是上了几遍发觉这个目标对于小班幼儿稍有简洁，大局部孩子都能协作治疗。于是，我就把目标改为关怀生病的小伙伴，这样一改，后面的结尾局部就变成了给生病的小熊猫关怀和劝慰。结尾局部更能培育孩子的爱心，同时使安康和社会想和结合。

本节活动完毕后，孩子们根本都能到达活动目标，解决了活动中的重难点，也实现了本节课的意义和价值。但是，个别孩子的表达力量和理解力量还有待提高。在活动过程中，