教育的艺术心得体会

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“好的老师应是人类灵魂的工程师，应与同学做心灵的沟通，应成为同学心灵可以信任的港湾；好的老师应努力自觉提高老师专业力量，尤其是教育技术与信息技术力量。”通过学习教育的艺术——怎样做个好老师后对我的心理启发许多。

1、面对同学，是否做到爱每一个孩子？

老师只有学会爱同学，同学就会爱老师，才会喜爱你这位老师教的学科。老师心里有同学，无论是多还是少，总想着如何让同学更好地进展与成长。即使同学淘气、捣鬼得让你发了疯，最终都能由于他是同学而对他有所谅解。

2、面对同学，是否教会同学做人？

教会同学如何生存〔平安问题、应对突如其来的自然灾难〕、如何做人〔要有美妙的人性〕、如何胜利〔所做的事对大家有好处〕。

3、面对同学，是否勤奋好学，勇于创新，不断提高业务水平。

老师要教给同学学问，自己必需拥有学问。而学问的拥有，必需是要通过不断的学习，不断的获得新学问。任何时候都要虚心学习，敢于承认自己的缺乏。

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1、矢志不渝铸师魂。

自任教以来我始终担当数学教学工作，始终坚持“德育首位”的原则，注意同学的思想教育工作，实事求是，公正严明，在同学中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从同学行为规范抓起，从每一名同学抓起，给同学营造了和谐的环境，唤起了同学的自信，使同学重新熟悉自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋勉进取。

2、树立良好的师德形象。

老师良好的思想品德将是老师最宏大人格力气的表达。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不悲伤，靠着对人民教育事业的热诚之心，依旧坚韧地坚守在讲台上。同学看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的学问是人民给的，我要珍惜这有限的时间，把学问献给人民。”古今中外很多事例证明，育人单凭热忱和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名老师就，要有悄悄无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给同学。

3、提升专业技术力量，提升老师魅力。

首先，老师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个老师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响同学业务素养的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同学可以谅解老师的严峻、刻板甚至吹毛求疵，但是不能谅解他们的不学无术，假如老师不能完善地把握自己的专业，就不能成为一个好老师。”

其次，老师要增添理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要亲密关注现代科学的进展改变，擅长汲取和利用新学问拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

4、学会宽容，敬业爱生

爱同学是老师职业道德的核心，是教好书、育好人的力气源泉。老师只有理性地分析不同的同学的心理，以爱心为前提，充分敬重同学个体，才能赢得同学的欢迎，也只有友爱、和善、公正、敬重、信任……地对待同学，老师的教育才能使同学在平和、愉悦的心态下接受，才能使同学倍感亲切和暖和，从而产生心灵的和谐共振，同学自然会自愿接受约束，不断增添自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进同学的自我进展、自我提高。古今中外，凡宏大的教育家都是布满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。

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老师的天职是育人，肩负着民族兴衰的重任，被广泛誉为园丁、春蚕、蜡烛、人梯、灵魂工程师、太阳底下最光芒的职业……怎样才能不辜负这些美称呢？我认为关键是心中要有“爱”。我国现代教育家夏沔尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”是的，要成为一名优秀的人民老师，心中必需要有爱。

首先，要爱同学。

每一位同学都是祖国的花朵、建设祖国的栋梁，因此我们要把每一位同学都看作是爱迪生、爱恩斯坦……。用爱心、关怀、责任心、宽容心、细心去培育他们。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”确实，爱是一种情感沟通，只有把酷热的爱通过一言一行传给同学时，才会激起同学对老师情感的回报，从而乐于接受你所赐予的一切。所以要成为一名受同学爱戴的老师，先决条件是要爱同学，只有心中有“爱”，才会无微不至地关怀同学的健康成长；才会竭尽全力地去教育好同学。苏联有名教育学家苏霍姆林斯基倾注了20xx年的爱，终将一名有偷窃习惯的同学培育成了一名胜利的农庄主席，可谓爱的宏大！

其次，要爱学习。

教育是一项“浇灌”事业，要给同学一杯水，老师必需是一条有源头的河流。所以要成为一名受同学尊敬的老师，肯定都要喜爱学习，不断学习，树立终生学习的理念。学习新的教育理念，是使自己的教育取得胜利的法宝；学习新的教学方法，力争使自己的教学与时俱进，成为一种进展着的教学艺术；学习专业学问，使自己拥有丰富的学问积累和宽阔的智力背景。只有爱学习的老师，才会在教学中保持制造的激情与活力，不断提高自己的教育教学质量，成为同学倾心，学校放心，家长快乐的名师。

再次，要爱自己所从事的事业。

教育是一项事业，我们要爱自己所从事的事业，而不要仅仅把它当作一种职业，更不能只当作是一个谋生的饭碗。职业与事业的不同层次在于职业只让我们生存，而事业才能让我们自己、国家、社会进展。因此要成为一名对同学终生产生主动影响的老师，必需把教育当作一项事业作一生不懈的追求，把教育好同学放在首位，不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质利益所动摇，每一天都布满激情，勇于开拓，敢于追求，让三尺讲台绽放出世界上最美最绚烂的花朵。老师生活虽然艰苦，但我看到同学获得优异成果后欣喜的笑容，看到一届届的同学正成人成才，我感到无比欢乐！

我们既然选择了老师，就注定一生都要倾注“爱”。只要不吝惜挥洒爱的老师，才会成为受同学爱戴的老师；才会成为受同学尊敬的老师；才会成为受同学感谢的老师。国家教育周部长曾说：“没有爱就没有教育，师爱就是老师的灵魂”。我，一介书生，深有同感。

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《教育的情趣与艺术》这本书是肖川教授的教育随笔。本书共分七个部分，以清爽淡雅、细腻简约的语言风格，对教育、对人生、对社会历史进行了多角度的透视及解析。书中文章立意高远而又布满实践关心。当我看到封页上的一段文字，让我对这本书产生了极大的爱好，这段话这样说——

“良好的教育不仅是布满才智魅力的，也是布满情趣和艺术的。惟有健康的趣味能够哺育我们的灵性和激发我们内在的爱好。艺术是教育的一种境界和存在形式，艺术不是教育之花，而是教育之本。我们只有将自己融会与教育文化和教育的情境之中才能观赏这种艺术。良好的教育就是要让我们的心灵在一种有品位的精神气氛之中。”

细细品尝他的这本书，文章中无处不表达着一种对美的追求和趋从。读肖川先生的随笔，让我感受到一个“随”字：随和，随便，随缘，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的郁闷。像伴侣之间的促膝而谈。它表达一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求。下面是我自己读完全书后的一点体会：

一、他告知我们什么是教育的灵魂

书中提到，教育的灵魂是道德教育，许多时候，我们趋向的是一种无视主体性的教育。这种无视主体性的道德教育培育出来的人大多数表现为缺乏性、主动性和制造性，缺乏自律力量，缺乏进取精神，表现出盲目从众和循规蹈矩，表现为逆来顺受。肖川先生的书读到这里，我有着醍醐灌顶的感觉，而如何将书中理念运用于我们的教学之中，我觉得应当从关注同学的情感，敬重每个孩子，从创设宽松、民主、和谐的教学气氛开头，让同学对自己、对课程及其文化、对学习有主动的情感，主动鼓舞他们在学中尝试，开展各种合作学习活动，关注性格内向或学习有困难的同学，尽可能建立融洽、民主的`师生关系。

二、他告知我们教育带给我们什么

书里写到一个让人心疼，却又觉得每天就发生在我们身边的现象：制约教育改革的瓶颈在考试评价制度。应当来说，分数面前人人公平，可是，我们为了公正所付出的代价也是特别巨大的，那就是牺牲了整整一代人的自由和谐的进展。我不由的想，我在之前的同学生涯中，没有美妙的回忆，没有深刻的爱好与爱好，再回想起那段日子，我有种莫名的恐惊。书中提到，学习成了苦不堪言的差事，大考小考的成果排队等，使学校成为造就失败者的场所。目前，始终都说爱好是最重要的，而我们目前所要留意的，就是在同学学习生涯的起始阶段，不要扼杀了他们学习的爱好和对美妙学问的憧憬，要使我们的教学有吸引力，就要给同学足够的自主空间，敬重每一位同学，给同学宽容、宽松、宽厚的生长环境。

三、他告知我们教育就是传递真善

书中提示我们，不能只习惯于树立典范、宣扬典范、学习典范，要学会观看我们身边每一个人的“善端”，我们该对别人多一份对人的信任和由衷的敬重，对待同学，特殊是那些临时还处于落后的同学，我们要赐予他们更多的暖和，让他们多一份真诚的感动。肖川先生说：“我信任有心的地方，就会有发觉；有发觉的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有欢乐！欢乐应当成为我们追求的重要目标。”要教同学发觉生活中的真善美，让他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命，让同学感受真正的、良好的教育。

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学习了《教育的艺术——怎样做个好老师》这篇讲座后，使我深刻地熟悉到教学艺术的基础与定位。教育是一门科学，更是一门艺术。由于教育是公益服务事业，老师是供应这种公益教育的实践者!在很多学校的标语中常常可以看到“一切为了同学，为了一切的同学，为了同学的一切。”这句话更加说明白同学是学习和进展的仆人，而老师是引导者。同时我们的教育培育的是一个个将来为国家为社会有用的全面进展人，而不是一个有着言听计从的因循守旧的人。所以，我们作为教育工来对孩子进行教育要充分把握肯定的教育技巧和教育艺术。通过学习我把握了以下几点：

一、遵循同学的身心进展规律。

在同学教育中，同学身心进展有着客观的规律，不同进展水平的同学其选择的教育内容、方式和途径也各有差异，这就要求教育要遵循循序渐进的原则，不行拔苗助长。同时，在教育中，由于同学家庭环境不一样，同学个体间也存在着差异，因此，要考虑到同学的爱好，以及对不同学问感受力等各方面的因素，因材施教，充分了解自己的孩子，