中班语言公开课小猪变形记教案反思

中班语言公开课小猪变形记教案反思1、中班语言公开课小猪变形记教案反思

一、活动目标：

1、了解故事中小猪通过仿照转变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、发挥想象，大胆叙述小猪变形的好玩经受，进展合作给故事情节排序。

3、理解做自己，最幸福的道理。

4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

二、活动预备：

1、材料预备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引导幼儿乐观参加叙述和良好的倾听);《小猪变形记》ppt;各个情节图片2、阅历预备：幼儿对各种动物的形状特点有肯定的了解。

教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。

三、活动过程：

(一)、调整课堂秩序，激趣导入1、小朋友们，请把你们洁净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操《鸡蛋咕噜噜》

2、今日我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语：

嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么惊奇的地方?(小猪有翅膀;字变形了………)这几个变形的字你们熟悉吗?这是这本书的题目叫“小猪变形记“。

(二)、阅读观赏故事(1)引导幼儿观看：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。

(2)小猪遇到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?

(3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样?

(4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很快乐，它迫不及待地出门了，在路上它遇到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?

(5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好办法。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?

(6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么答复它?又会做什么呢?

(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?

(8)它会怎么变大象?

(9)大胆想象小猪的变形经受(1)假如小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。

(2)我们的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起去查找答案吧，请大家仔细的看。(幼儿阅读ppt余下变形局部)(三)、阅读后的小嬉戏：

小猪胜利了吗?它都变成了谁?是怎么变的?教师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后挨次排好队，教师等会看看哪组是天才记忆家。

(四)、回忆故事，教师总结(1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠，接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉，小朋友们检查一下自己的挨次对了吗?(教师对排序排对了的幼儿进展鼓舞)小猪去仿照这么多动物都没有胜利。

(2)你们想知道小猪最终怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。

(3)哇，原来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗?

(4)明白道理：做自己最幸福(5)小猪为什么又做回了自己?

(6)小结：“小猪他一心要转变自己的形状去仿照别人，想从中获得欢乐，可是不管他再怎么仿照，别人都说不像，到最终他才发觉做自己是最欢乐的。我们每个人都有自己特殊的地方，学别人是很累的，做自己才是最欢乐、最幸福的，盼望小朋友们都最幸福的自己。“

活动反思：

在开头局部，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用“小猪为什么要仿照他“启发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的奇怪心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活泼。

2、中班语言优质课小猪变形记教案反思

【活动目标】

1、了解故事中小猪通过仿照转变自己，感受故事情节的趣味。

2、乐观参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

3、初步熟悉到“做自己是最幸福”的道理。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

【活动预备】

绘本课件、动物图片、字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”

【活动过程】

1、谈话导入。

(1)小朋友，还记得《变色龙卡罗》这本书吗?卡罗帮忙许多动物转变自己，假如你也能变，你想变成什么?为什么?

(2)有一只小猪长得胖胖的.很得意，可它一点儿也不喜爱自己的模样，它打算要变一变。

2、分段观赏故事前半局部。

(1)看!出示ppt，引导幼儿观看提问：小猪它变得怎么样了?(教师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷漫步心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿叙述)

(2)演示ppt，哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。

(3)演示ppt，小猪长颈鹿走呀走，遇到了斑马，他说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以观察好几里远的地方!”斑马听了哈哈大笑，你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿叙述)小猪听了斑马的话生气的走了，一不当心

(4)演示ppt，小猪怎么了?(幼儿叙述：小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又有了好办法。

(5)这一次小猪想变成谁?演示ppt，它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪遇到谁就想方法变谁)(幼儿叙述)

(6)演示ppt，看，小猪斑马又遇到了谁?小猪会对大象说什么?大象又会怎么答复它?(幼儿叙述)师幼分角色表演：我们一起来

(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特殊的地方?---既动物的形状特征)

(8)它变胜利了吗?看，(胜利)它是怎么变的?可是，它打了个大大的喷嚏，结果……演示ppt，哎呀，又失败了。原来当大象也不适合他。

3、大胆想象小猪的变形经受。

(1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢?请你猜一猜。

(2)小朋友的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起来看大屏幕。

(3)教师播放课件，请幼儿自由阅读。

(4)阅读后的争论：小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲?

4、排列小猪变形的挨次

出示黑板，请幼儿回忆故事情节，依据故事内容排列小猪变形后小动物的挨次。

师：小朋友说的棒极了!请小朋友想想，小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁?

5、完整阅读。

小猪最终会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播放课件)过程中在动物卡片的下面出示字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。

师：故事最终是怎么样的?你觉得小猪现在快乐吗?为什么这么快乐?

小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪最终找到自己真正的欢乐了，原来只有做自己才是最欢乐、最幸福的。

小朋友，看了这本书后，现在你还想变吗?由于这些小动物都知道：做自己，最欢乐(PPT)

【延长活动】

鼓舞幼儿自由叙述故事。

【反思】

现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默幽默，其中蕴含了深刻的道理，依据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。完毕以后，认真回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标根本到达，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比拟好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比拟活泼。

但是感觉还有一些地方把握的不够：

1、时间的掌握。

整个活动进展了40多分钟，比拟长，分析缘由是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特殊喜爱仿照小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。

2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进展对话叙述。

让孩子用“我是一只了不起的****，我会****”仿照小猪说话时，引导的还不够，应当给孩子们充分练习的时间，教师引导再到位一些。

3、中班语言小猪变形记教案反思

活动目标：

1、引导幼儿依据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。

2、学习小猪与动物之间的对话“我是一只了不起的**”，“你不是**，你是一只**样的小猪”。

3、在理解故事内容的根底上感受做一个真实的自己是最欢乐的。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

故事PPT;

活动过程：

一、直接导入。

1、操作PPT，出示画面一，引导幼儿观看：树底下躺着一只小猪，认真看看，猜猜小猪此时此刻的心情?

2、幼儿自由叙述后，教师引出小猪很无聊，并请幼儿说说“无聊的时候你会怎么办?”

二、师生互动，分段理解故事内容，学习小猪与动物之间的对话。

(一)小猪变成长颈鹿。

1、长颈鹿长得什么样?

2、小猪想变成长颈鹿，它会怎么做呢?

幼儿发挥自己想象叙述，后借助图片来展现验证孩子的想法。

3、当小猪踩着高跷走，遇到斑马它会怎么说?斑马又会怎样答复呢?

幼儿自由叙述后，教师用故事中的对话来叙述，并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇摆晃的小猪，你最好当心点儿。”

4、小猪适合长颈鹿的生活吗?为什么?

(二)依据不同动物的特征，幼儿想象并表述小猪变成它们的方法。

1、小猪连续寻求更刺激的探险，后来它又遇到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉)

2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们，它会怎样做呢?

教师提出要求：选择一个自己喜爱的动物来想象并和同伴来讲讲。

3、请幼儿叙述自己的方法，对于合理的方法要赐予确定。(教师依据幼儿的表述来操作PPT)

变成斑马：找来黑白颜料，在自己的身上画了一件奇异的新外衣。

变成大象：在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。

变成袋鼠：在自己的脚上绑了两个大弹簧。

变成鹦鹉：找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。

(三)理解故事内容：小猪变成其他动物后的结果，并学习小猪与动物之间的对话

1、小猪变成斑马后遇到了谁?它会怎样对大象说?大象又是怎么答复的呢?结果又是怎样?

分角色帮忙幼儿学说动物间的对话。

2、同样的方法进一步稳固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。

3、当小猪掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎样的?(当猪一点乐趣都没有)

4、比拟两幅画面，观看小猪前后的变化，引导幼儿猜想变化的缘由。小猪为什么后来变得特殊快乐呢?

先请幼儿来叙述，后教师讲故事。

三、完整观赏故事。

1、借助PPT，教师和孩子一起叙述故事。

活动反思：

《小猪变形记》这本图画书中叙述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种方法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但圆满的是，这些创举都以失败告终。正值小猪被一连串失败打击得失去信念时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开头请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不快乐”开头了和小猪共同查找欢乐的旅程，了解小猪通过转变自己的形态查找欢乐的过程。在观赏绘本过程中发挥想象，猜想故事情节的进展，能丰富幼儿的想象力量。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起观赏图画书、一起大胆叙述小猪变形的好玩经受。幼儿参加表演，在与同伴之间语言沟通中，大胆的表现自己，进展自己的语言表达力量及与同伴的合作交往力量。

4、中班语言活动小猪变形记教案反思

活动目标：

1、通过故事前半局部的学习，对小猪变形进展创编。

2、通过“箭头”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维。

3、鼓舞幼儿合作，完成连环画的集体创作。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、《小猪变形记》绘本

2、小猪图形人手一份。

3、图示7张。

活动过程：

1、导入：

出示绘本“教师带来了一本书，看看讲了谁的故事?”

认读书名“谁熟悉这个书名?”“你们知道变形是什么意思吗?”(转变原来的模样)

2、叙述故事前半局部。(边翻阅边讲)

(1)假如你是小猪，你会怎么来变长颈鹿?

(2)我们来看看书里的小猪是怎么变的?

(3)小猪变成了长颈鹿快乐极了，它还想要变，这次它会变什么呢?会怎么变呢?

3、帮小猪变形。

(1)小猪究竟会变成谁?请小朋友帮助变一下。

(2)请小朋友先商议一下，你把小猪变成了谁?用了什么方法?一组上的小朋友变的动物不要重复，不要一样。

(3)幼儿帮小猪变形。

(4)幼儿相互叙述：你把小猪变成了谁?用了什么方法?

4、讲解图示：

“小朋友帮小猪变了许多的形象，这里面确定发生了许多好玩的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。”

出示图示。“图上有什么?它们分别代表了什么意思?”(箭头表示我们看书的方向。问号表示变形时发生好玩的事情，或说的话，或讲的话)

5、续编故事：

(1)把画纸贴到画板上。

(2)幼儿编故事。

(3)装订成书。

活动反思：

绘本故事《小猪变形记》是一本哲学书，它借用图画书的形式，让幼儿在轻松幽默中感知：做自己是最欢乐，最幸福的事儿。让幼儿慢慢地熟悉自我，熟悉他人的思想历程。这个历程对儿童安康成长特别重要，但往往也是漫长而曲折的。《小猪变形记》就用一种奇异的方式为我们呈现了这样的历程。

5、中班语言公开课小猪变形记教案反思

一、活动目标：

1、了解故事中小猪通过仿照转变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、发挥想象，大胆叙述小猪变形的好玩经受，进展合作给故事情节排序。

3、理解做自己，最幸福的道理。

4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

二、活动预备：

1、材料预备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引导幼儿乐观参加叙述和良好的倾听);《小猪变形记》ppt;各个情节图片2、阅历预备：幼儿对各种动物的形状特点有肯定的了解。

教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。

三、活动过程：

(一)、调整课堂秩序，激趣导入1、小朋友们，请把你们洁净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操《鸡蛋咕噜噜》

2、今日我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语：

嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么惊奇的地方?(小猪有翅膀;字变形了………)这几个变形的字你们熟悉吗?这是这本书的题目叫“小猪变形记“。

(二)、阅读观赏故事(1)引导幼儿观看：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。

(2)小猪遇到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?

(3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样?

(4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很快乐，它迫不及待地出门了，在路上它遇到了斑马。它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?

(5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好办法。它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?

(6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么答复它?又会做什么呢?

(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?

(8)它会怎么变大象?

(9)大胆想象小猪的变形经受(1)假如小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。

(2)我们的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起去查找答案吧，请大家仔细的看。(幼儿阅读ppt余下变形局部)(三)、阅读后的小嬉戏：

小猪胜利了吗?它都变成了谁?是怎么变的?教师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后挨次排好队，教师等会看看哪组是天才记忆家。

(四)、回忆故事，教师总结(1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠，接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉，小朋友们检查一下自己的挨次对了吗?(教师对排序排对了的幼儿进展鼓舞)小猪去仿照这么多动物都没有胜利。

(2)你们想知道小猪最终怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。

(3)哇，原来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗?

(4)明白道理：做自己最幸福(5)小猪为什么又做回了自己?

(6)小结：“小猪他一心要转变自己的形状去仿照别人，想从中获得欢乐，可是不管他再怎么仿照，别人都说不像，到最终他才发觉做自己是最欢乐的。我们每个人都有自己特殊的地方，学别人是很累的，做自己才是最欢乐、最幸福的，盼望小朋友们都最幸福的自己。“

活动反思：

在开头局部，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用“小猪为什么要仿照他“启发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的奇怪心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活泼。

6、中班语言公开课落叶教案反思

活动目标：

1、通过观赏散文，加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的印象，体验散文中亲情沟通的愉悦感受。

2、通过争论“最喜爱的句子“，引导幼儿感受散文中最美的词句，并用较完整的句子描述出来。

3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动重点：

通过观赏散文，理解散文内容。

活动难点：

理解第三段：小树叶飘到各个地方。

活动预备：

1、多媒体动画。

2、组织幼儿到室外欣赏过落叶的景象。

活动过程：

一、倾听音乐《小树叶》，把幼儿带入散文意境。(电脑播放音乐)师：大树是妈妈，谁是她的孩子?

你知道春天、夏天、秋天的小树叶是什么样子的吗?

(启发幼儿结合已有阅历叙述)二、演示动画，结合散文内容与幼儿争论1、边看动画，便观赏散文内容与幼儿争论。(播放散文第一段动画)春天，小树叶什么样?

夏天，小树叶发生了什么变化?很多小树叶在一起象什么?

秋天到了，小树叶象什么?在干什么?

(再次欣赏动画，理解词：翩翩起舞)2、重点观赏第三段散文(1)、提问：

小树叶离开了大树妈妈，飘到了哪里?象什么?

(2)、鼓舞幼儿先观赏，并绽开争论(观赏第三段动画)鼓舞幼儿用较完整的句子描述。

(3)、最终小树叶飘到了哪里?他们心里想起了谁?在说些什么?

3、观赏第四段(播放第四段动画)小树叶飘到了哪里?他们希望什么?

你觉得小树叶是个怎样的孩子?

三、完整观赏(完整播放整篇散文的动画)1、边听边轻声跟念2、想一想你是小树叶，你喜爱飘到哪里?

(依据幼儿答复，展现有关画面)四、边表演边找出自己喜爱的句子1、你最喜爱哪一句话?

2、边听散文，边自由表演散文小树叶飘落时会做什么动作呢?

五、完毕活动嬉戏：小树叶和妈妈请几名幼儿做大树妈妈，体验小树叶与妈妈之间的情感。

教学反思：

本次活动充分运用多媒体集成性的特点，将文本、数字、图形、视频、动画、声响融为一体，变单一为综合，较好地运用不同的手段帮忙幼儿理解文学作品的内容。如散文中为了增加幼儿的生活阅历，理解体会散文的意境，首先播放了一段树叶飘落的风光，加深了幼儿对落叶的印象，这种动态的效果是一般的图片所不能比较的。

多媒体在该文学活动中变较简单、不常见、难理解的内容为直观浅显、动态的感性材料，使幼儿易于理解和把握。比方，散文中将秋天的树叶比方成“穿着金黄裙子的小姑娘“挽着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。幼儿不太明白为什么把树叶称为“小姑娘“，散文中采纳了一段多媒体动画：先是满树的树叶渐渐地由绿变黄，围绕在大树的左右，然后逐步幻化成有眼睛、嘴巴，穿着树叶外形裙子的小姑娘随着奇妙的音乐在左右摇摆。这一静动结合的变化过程较好地突破、解决了该文学活动的难点，提高了幼儿思维的深刻性。

7、中班语言公开课小雨点教案反思

活动目标：

1、在理解儿歌内容的根底上，能吐字清晰有感情地朗读儿歌。

2、理解动词：张、摇、拔。

3、启发幼儿观看事物的兴趣，进展幼儿思想力和初步的规律推理力量。

4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动预备：

1、有目的地引导幼儿观看自然景象。

2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。

活动过程：

1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。(雨)2、请幼儿观赏儿歌《小雨点》(放录音)。

提问：

儿歌的名称叫什么?

噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀?

它们都落到哪里了?

3、出示可操作性图片，请幼儿再次观赏儿歌。

提问：

花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词：张)谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词：摇)苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词：拔)4、学习儿歌。

(1)引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清晰、有感情地朗读。

(2)分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。

教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。

(1)揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?

(2)揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?

引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢?

引导幼儿大胆、符合规律地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现，鼓舞