汉语拼音教学培训心得体会VIP

第第页汉语拼音教学培训心得体会第一篇：汉语拼音教学培训心得体会

汉语拼音教学培训心得体会

汉语拼音教学培训>心得体会

通过本次暑期培训学习了清塘学校老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的熟悉。拼音教学在学校>语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习一般话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文学问有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：

一、抓住同学的心理特点，激发同学学习的爱好。

学习汉语拼音是整个学校阶段中最为基础，是同学漫长的求同学涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，把握的难度较大。爱好是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合”。所以培育同学学习汉语拼音的学习爱好尤为重要。

依据一班级的小伴侣最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当同学听得津津有味时，再告知同学，只要把握了拼音，大家就能自己读懂许多好玩的故事，这是一件多么好玩的事情啊，立刻产生了对学习拼音的主动性。同时让孩子们知道只有学习英雄语拼音，才能把一般话说标准。进入学校生活，师生之间，同学之间都需要用一般话沟通。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，沟通时各种语言都有。针对这种状况，我们老师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给同学们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把一般话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向同学介绍一般话就是我国的国语，说好一般话还可以和全国各地的>小伙伴交伴侣，进一步地让同学们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的爱好。

二、创设宽松的学习气氛，优化教学过程。

学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，假如靠死记硬背简单使同学失去学习的爱好。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的爱好，满意他们在学习过程中的成就感，才能到达最正确的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在嬉戏和互动中进行，营造一个宽松的学习气氛。在教学时我们可以采纳儿童喜闻乐见的儿歌、嬉戏、活动等多种教学形式中完成，拼音学问已经不知不觉地在嬉戏的过程中植入了孩子的脑海中。详细做法有：

1、设计嬉戏，让孩子在欢乐中学习拼音。

在课堂40分钟中，假如让同学不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种嬉戏，让同学参加到嬉戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。

2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。

一班级的小伴侣最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增加了许多的趣味性，同学爱好盎然，在这种的情境中同学很快学会了拼读的技巧。

3、巧编儿歌，让孩子在欢乐的歌声中学拼音。

儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和熟悉，符合一班级同学的特点。在教学的过程中，依据内容的需要而编成儿歌，让同学边唱边做动作，调动课堂气氛，提高同学学习的主动性。

4、表演活动，让孩子自主地学拼音。

好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一班级的学校生来说，假如每天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略提倡让孩子在活动中学习，在教学中，依据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导同学在活动中自主地理解所学内容。

三、感受胜利，满意情感需要。

刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个同学的闪光点，准时赐予表扬，让他们亲身地感受胜利的喜悦，满意他们的情感需要，增添他们的学习欲望。

这次对《学校语文汉语拼音教学策略》的培训学习，使我深受启发，获益匪浅，我将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，究竟字词教学有什么地方缺乏之处，平常的教学效果为什么不是很好，问题到底出在什么地方，今后教育教学此文转自斐斐课件园活动中怎样改良，如何完善，争取做到最好。

在今后的教学中，我还要不断的通过学习，提高、充实自己的学问储量，领悟新的教学策略的精神，强化自身的业务力量，适应新时期教育教学此文转自斐斐课件园改革的目标、要求，引导同学健康、欢乐、有效的学习。《《>汉语拼音教学培训心得体会》

其次篇：关于汉语拼音教学的心得体会

关于汉语拼音教学的心得体会

杜燕华

汉语拼音是学校生打开学问大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不行缺少的部分。因此，一班级的孩子不仅要学汉语拼音，而且肯定要把握和应用好。可面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。爱好是最好的老师，我觉得，我们应当在一种轻松的气氛中来学习，让孩子主动、欢乐地学习拼音。

一、挖掘教材，因材施教

一班级的学校生淘气、好动，留意力还不稳定、不集中，简单受不相干的事物吸引而分散留意。假如课堂照旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的爱好。所以，一方面，老师应当充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，老师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。

每课拼音，它都有以下特点：1有形象逼真的插图。2有活泼欢快的歌谣。老师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。

例一：学习声母n时，同学一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的样子差不多。当老师要求学习自己来编个绕口令记住它时，同学自然而然就说出“一个门洞nnn”。老师紧紧跟上，联想记忆，又可以引导孩子说出“半个m字nnn”。然后，老师在四线三格中范写，同学很轻松地学会了读、写，又很愿意地将“n”记住，还有效地到达了正确书写的教学目的。例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。这些歌谣，把一个个简洁的拼音字母转换成了一个个生动好玩的童话故事，读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培育了同学的审美情趣。

二、设计方法，欢乐学习

拼音字母，看似简洁，但学习的方法甚多。老师只有找到对应的学习方法，同学学起来才不感觉到乏味。陶行知先生说：“我们要进展儿童的制造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。而制造力，需要孩子更多的思索。老师呢，则要鼓舞孩子多动脑、多沟通。1.多观看，编儿歌

在汉语拼音字母中，许多字母的发音和样子都非常类似，这就需要孩子肯定的区分力量。为了便于区分，老师可以指导同学先观看，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如关心记忆字形的：像个9字q，半个8字sss，右下半圆bbb等；如关心记忆拼写规章的：小ü见到jqx，摘下墨镜再握手；如关心记忆标调规章的：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。又如：教学拼音过程中，我也不忘让同学观看生活。同学回忆，m像麦当劳的标记，l像老师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，总能比老师给的深刻。2.多动手，玩嬉戏

陶行知先生写的《人有两个宝》，其中的告知我们每个人：动手又动脑，才能有制造！拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。而儿童最喜爱做嬉戏。有了嬉戏的融入，课堂就“活”了不少。〔1〕找字母

刚学拼音时，孩子对于字母的样子印象不深刻，不管在学习开头，还是结束，找字母可以关心稳固。给同学一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。记得《同步指导》上有这道练习时，课堂气氛非常活跃，小手如雨后春笋般冒出来，同学都特别主动。〔2〕找伴侣

找伴侣的嬉戏有许多种玩法。可以拿出一张图发给同学韵母去找声母。也可以直接把音节贴在相应的图上。〔3〕猜谜语

猜谜语的嬉戏一向受到孩子的欢迎。我一般都实行这些方法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比方简单混淆的字母问的频率较高。问：左下半圆？答：左下半圆ddd。问：右下半圆？答：右下半圆bbb。一种是“哑巴“猜谜。比方猜6个单韵母，只需利用口型就好。我用力张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。这样同学的主动性就会更高。〔4〕讲故事

孩子一般都喜爱听故事。拼音教学中，有一个难点，就是jqx与ü的拼合。教学到此，孩子们好像也有点没耐烦了。我就立即说：“还想听个故事吗？想听的小伴侣可要坐端正了。”这招很管用，我于是这样说：小熊愚愚见到了好伴侣ｊｑｘ，他兴奋极了，急忙伸出手来要和他们握手。可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚急忙摘下帽子和他们握手。为此，再相机出示一个小儿歌：小ü见到jqx，摘下墨镜再握手。看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。3.多鼓舞，少批判

陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。是的，每个孩子都盼望自己被表扬。在学习拼音时，我们也不能打击同学学习的主动性，要多鼓舞，少批判，让同学爱上学习。我常常在班上实行“谁来当小老师”的方法。如每次新课教完，让小老师领读复习。上课中，让小老师仿照老师以前的教法带着大家学简洁的学问点等。这个方法，许多孩子都喜爱，连平常成果一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。看来，孩子的表现欲真不行忽视。当然，过后老师的表扬不行少，鼓舞当然更为重要。

三、稳固学习，由为重要

实践是检验学习效果的最好方法。语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。学完拼音后，我又鼓舞同学做了一些事。比方在自己的本子上用拼音写知名字，然后不定期的叫些小伴侣发全班同学的本子。鼓舞回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上沟通等。不知不觉，在生活的点滴中，同学所学的学问在爱好盎然中稳固提高了。

拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发同学学习拼音的乐趣，才能让同学学好拼音，才能让他们欢乐学习！

第三篇：关于汉语拼音教学的心得体会

关于汉语拼音教学的心得体会

汉语拼音是学校生打开学问大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不行缺少的部分。因此，一班级的孩子不仅要学汉语拼音，而且肯定要把握和应用好。可面对2个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。爱好是最好的老师，我觉得，我们应当在一种轻松的气氛中来学习，让孩子主动、欢乐地学习拼音。

一、挖掘教材，因材施教

一班级的学校生淘气、好动，留意力还不稳定、不集中，简单受不相干的事物吸引而分散留意。假如课堂照旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的爱好。所以，一方面，老师应当充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，老师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。

每课拼音，它都有以下特点：1有形象逼真的插图。2有活泼欢快的歌谣。老师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。

例一：学习声母n时，同学一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的样子差不多。当老师要求学习自己来编个绕口令记住它时，同学自然而然就说出“一个门洞nnn”。老师紧紧跟上，联想记忆，又可以引导孩子说出“半个m字nnn”。然后，老师在四线三格中范写，同学很轻松地学会了读、写，又很愿意地将“n”记住，还有效地到达了正确书写的教学目的。

例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。如：iuü一课：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。如：bpmf一课：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。这些歌谣，把一个个简洁的拼音字母转换成了一个个生动好玩的童话故事，读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培育了同学的审美情趣。

二、设计方法，欢乐学习

拼音字母，看似简洁，但学习的方法甚多。老师只有找到对应的学习方法，同学学起来才不感觉到乏味。陶行知先生说：“我们要进展儿童的制造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。而制造力，需要孩子更多的思索。老师呢，则要鼓舞孩子多动脑、多沟通。

1.多观看，编儿歌

在汉语拼音字母中，许多字母的发音和样子都非常类似，这就需要孩子肯定的区分力量。为了便于区分，老师可以指导同学先观看，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如关心记忆字形的：像个9字q，半个8字sss，右下半圆bbb等；如关心记忆拼写规章的：小ü见到jqx，摘下墨镜再握手；如关心记忆标调规章的：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。又如：教学拼音过程中，我也不忘让同学观看生活。同学回忆，m像麦当劳的标记，l像老师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，总能比老师给的深刻。2.多动手，玩嬉戏

陶行知先生写的《人有两个宝》，其中的告知我们每个人：动手又动脑，才能有制造！拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。而儿童最喜爱做嬉戏。有了嬉戏的融入，课堂就“活”了不少。〔1〕找字母

刚学拼音时，孩子对于字母的样子印象不深刻，不管在学习开头，还是结束，找字母可以关心稳固。给同学一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。记得《练习与测试》上有这道练习时，课堂气氛非常活跃，小手如雨后春笋般冒出来，同学都特别主动。〔2〕找伴侣找伴侣的嬉戏有许多种玩法。可以拿出一张图发给同学韵母去找声母。也可以直接把音节贴在相应的图上。教完angengingong后，我在网上找了很多图片，有风筝、熊猫、房子、老鹰，并把它们打印出来。我给四个同学分别发了四个韵母的卡片，叫他们上黑板贴韵母。孩子们一边唱着找伴侣的歌，一边上台贴，笑容都印在他们脸上。〔3〕猜谜语

猜谜语的嬉戏一向受到孩子的欢迎。我一般都实行这些方法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比方简单混淆的字母问的频率较高。问：左下半圆？答：左下半圆ddd。问：右下半圆？答：右下半圆bbb。一种是“哑巴“猜谜。比方猜6个单韵母，只需利用口型就好。我用力张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。其次，在玩猜谜语的时候，我们还可以穿插开火车、小组竞赛、男女竞赛等，同学的主动性会更高。〔4〕讲故事

孩子一般都喜爱听故事。拼音教学中，有一个难点，就是jqx与ü的拼合。教学到此，孩子们好像也有点没耐烦了。我就立即说：“还想听个故事吗？想听的小伴侣可要坐端正了。”这招很管用，我于是这样说：小熊愚愚见到了好伴侣ｊｑｘ，他兴奋极了，急忙伸出手来要和他们握手。可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚急忙摘下帽子和他们握手。为此，再相机出示一个小儿歌：小ü见到jqx，摘下墨镜再握手。看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。3.多鼓舞，少批判

陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。是的，每个孩子都盼望自己被表扬。在学习拼音时，我们也不能打击同学学习的主动性，要多鼓舞，少批判，让同学爱上学习。我常常在班上实行“谁来当小老师”的方法。如每次新课教完，让小老师领读复习。上课中，让小老师仿照老师以前的教法带着大家学简洁的学问点等。这个方法，许多孩子都喜爱，连平常成果一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。看来，孩子的表现欲真不行忽视。当然，过后老师的表扬不行少，鼓舞当然更为重要。

三、稳固学习，由为重要

实践是检验学习效果的最好方法。语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。学完拼音后，我又鼓舞同学做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写知名字，然后不定期的叫些小伴侣发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上沟通等。不知不觉，在生活的点滴中，同学所学的学问在爱好盎然中稳固提高了。陶先生说过：“拿活的教育去教活的同学。”陶先生还说过：“到处是制造之地，每天是制造之时，人人是制造之人。”拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发同学学习拼音的乐趣，才能让同学学好拼音，才能让他们欢乐学习！

第四篇：部编教材一班级汉语拼音教学培训心得体会

汉语拼音教学培训心得体会

法哈牛学校

王玲

11月3日我们倾听了沈河师校姚亚萍老师的有关“汉语拼音”教学建议，观看了沈阳市试验学校学校部低班级班主任拼音教学的集体备课和赵老师“angeng”示范课，以及姚亚萍老师对这节课的教学评析，收获颇多。通过这次培训我们对汉语拼音教学策略有了更新的熟悉。拼音教学在学校语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习一般话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文学问有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我们在培训学习中有了几点心得体会：

一、抓住同学的心理特点，激发同学学习的爱好。学习汉语拼音是整个学校阶段中最为基础，是同学漫长的求同学涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，把握的难度较大。爱好是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合”。所以培育同学学习汉语拼音的学习爱好尤为重要。依据一班级的小伴侣最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当同学听得津津有味时，再告知同学，只要把握了拼音，大家就能自己读懂许多好玩的故事，这是一件多么好玩的事情啊，立刻产生了对学习拼音的主动性。同时让孩子们知道只有学习英雄语拼音，才能把一般话说标准。进入学校生活，师生之间，同学之间都需要用一般话沟通。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，沟通时各种语言都有。针对这种状况，我们老师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给同学们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把一般话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向同学介绍一般话就是我国的国语，说好一般话还可以和全国各地的小伙伴交伴侣，进一步地让同学们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的爱好。

二、创设宽松的学习气氛，优化教学过程。

学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，假如靠死记硬背简单使同学失去学习的爱好。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的爱好，满意他们在学习过程中的成就感，才能到达最正确的学习效果。在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在嬉戏和互动中进行，营造一个宽松的学习气氛。在教学时我们可以采纳儿童喜闻乐见的儿歌、嬉戏、活动等多种教学形式中完成，拼音学问已经不知不觉地在嬉戏的过程中植入了孩子的脑海中。详细做法有：

1、设计嬉戏，让孩子在欢乐中学习拼音。在课堂40分钟中，假如让同学不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种嬉戏，让同学参加到嬉戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。

2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。一班级的小伴侣最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增加了许多的趣味性，同学爱好盎然，在这种的情境中同学很快学会了拼读的技巧。

3、巧编儿歌，让孩子在欢乐的歌声中学拼音。儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和熟悉，符合一班级同学的特点。在教学的过程中，依据内容的需要而编成儿歌，让同学边唱边做动作，调动课堂气氛，提高同学学习的主动性。

4、表演活动，让孩子自主地学拼音。好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一班级的学校生来说，假如每天捧着读本，进行机械地填鸭式地学习，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略提倡让孩子在活动中学习，在教学中，依据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导同学在活动中自主地理解所学内容。

三、感受胜利，满意情感需要。

刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个同学的闪光点，准时赐予表扬，让他们亲身地感受胜利的喜悦，满意他们的情感需要，增添他们的学习欲望。

这次对《学校语文汉语拼音教学策略》的培训学习，使我们深受启发，获益匪浅，我们将不断加强学习汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，究竟字词教学有什么地方缺乏之处，平常的教学效果为什么不是很好，问题到底出在什么地方，今后教育教学怎样改良，如何完善，争取做到最好。

第五篇：汉语拼音教学心得

汉语拼音教学心得

刚入学的一班级同学具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，同学留意力集中时间一般保持在非常钟左右。但是他们一入学校最先要学的是特别抽象的汉语拼音，汉语拼音对于擅长直观形象思维的一班级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发同学学习汉语拼