教育类硕士毕业论文

第页共页教育类硕士毕业论文教育类硕士毕业论文【摘要】：^p：现今推进小学体育创新性教学对开展学生综合素养，培育终身体育精神，进步课堂效率有重要的意义。笔者通过剖析目前小学体育课堂中普遍存在的教学问题，提出了关于小学体育创新性教学的改革策略。【关键词】：^p：小学体育；创新教学；问题；意义；策略新课标下的小学体育担负的不仅是锻炼学生的体能素质，还是培养学生安康全面开展的重要科目。因此，施行创新性教学改变目前小学体育客场存在的普遍问题势在必行。笔者将对小学体育创新性教学做如下探究分析^p。１目前小学体育课堂教学普遍存在的问题１．１传统教学中的以教为主，课堂内容及教学方法陈旧：目前小学体育课堂照旧采取传统教学形式：老师带着学生先进展热身活动，如伸展运动、跑圈等，然后亲身示范来教授体育工程，如动作要领、规那么等，接着自由练习或活动。这是小学阶段体育课堂的现实写照。老师的主导地位一直没有转换，课堂上的教学仍然是根底的跑、跳等根底内容，甚至是自由玩耍。体育工程的教授方法是单向的讲授灌输，“按部就班”。小学生的注意力集中时间短，老师集中时间进展枯燥地讲解练习，学生既没有兴趣学，也记不住本质信息，掌握不了要领。而且学生间千差万别，每个班课堂教学整齐化一，没有个性变化，很难保证学生都可以获益。１．２传统教学中的固有思维难以打破，忽略培养综合素质：小学体育不作为主要学科，只是考核达标成绩，而且是众学科中的参考科目，体育课常常“让道”语数外，或者是课外自由活动。虽然新课程改革做出了明确的目的指引，但局部老师仍然延续固有思维，只关注学生身体得到锻炼，对体育技能可以根本掌握。没有在体育兴趣、锻炼习惯以及意志品质等其他素质方面进展综合培养。对新大纲中的“安康第一”理解偏向，加强体能锻炼只是其一，安康不仅指身体还有心理方面，老师在体育课堂里忽略引导学生德与智的开展。１．３传统教学中的评价标准单一：义务教育阶段小学体育有各种体育工程的达标细那么，细化到每个年级及性别，因此老师刻板的遵循此细那么一一对照进展课程训练，这一单一的评价标准会对不同情况的学生造成为了达标而练习，达标了就不需要进步的思想。达不到的学生容易弃馁，到达了的学生不再深究或者沾沾自喜，面对情况各异的学生采取这样固定的评价对学生的意志品质和体能素质都锻炼不到良好的效果，甚至没有效果。２现今推进小学体育创新性教学的.意义２．１在新课改大背景下培育学生全面开展：小学体育课不仅是为了安康锻炼、强健体魄，还需要在课堂上施行素质教育，培养学生德智体美全面开展。创新性教学对关注个体差异的学生，令每个学生在体育课堂获益有极其重要作用。并且新颖的课堂内容，巧妙的教学方法在创新课堂里运用令小学生们逐渐形成安康的生活方式以及优良的意志品质和精神心理。２．２充分调动学生学习积极性，进步课堂教学效率：创新性教学针对小学生的身心特点结合体育课程标准的目的，在课堂上改变枯燥的课堂内容及教学手段。让生动的课堂内容吸引学生，激发学生的好奇心，增强其主观能动性。灵敏的教学方式面向每一个学生，使之学有所得，到达掌握应用根本体育技能的根底目的，而且互帮互助的合作交流，进步了课堂教学效率，另外老师能根据不同学生特点有所针对性延伸开展，学生可以学有所长。２．３激发学生对体育的兴趣，夯实终身体育精神：在体育课堂不仅是令学生增强体魄，更希望通过创新性教学让学生可以不仅仅在体育课中积极参与体育活动，逐步进步对体育的兴趣，形成乐观进取的生活态度，展现自尊自信的良好品性。在体育活动中施行创新性教学不仅可以令学生学会调控情绪，还能适应社会准备，形成和谐的人际关系与良好的体育道德，夯实终身体育精神。３进展小学体育创新性教学改革的策略３．１革新体育教学观念，进步老师队伍综合素质：课程改革首先要革新老师的教学观念，从老师教为主体转变为学生是学习过程的主人。随着新课改的教学理念逐步推广，现已深化到老师教学理念，但是在课程教学中局部老师仍然不能摆脱“讲课”这一思想，做不到真正放手。因此，老师在体育课堂中实现创新性教学需要全面深化注入新的教学理念，令学生可以在体育课堂中亲身探究与发现体育的乐趣。同时，表达课堂的主人是学生需要老师在不同体育工程中对每个学生都有针对性的培养教诲，尊重他们，给予足够的学习时间消化吸收，允许学生探究扩展，将课堂还给学生。３．２课堂内容兴趣丰富，多种教学方法创新并用：传统的体育课堂内容枯燥，老师以课标考核及课外活动为主要内容，在学生眼里就是自由活动的方式，针对体育工程深化掌握及更多综合素质的培养可以说忽略不计，而且学生多因无趣的训练内容感受不到体育的魅力。课程目的老师需要在教学前围绕进展备课，在针对迥异学生个性化开展的情况下制定丰富的教学内容，设计小游戏、比赛或者和生活接轨的兴趣教学内容中学习理解体育知识，让每个学生可以进步对体育的兴趣。３．３结合新课改标准，评价标准及方式多元化：新课改后，对体育整体教学思想、目的及内容都有了比拟大的改变，因此创新性教学的评价标准和方式也更加多元化、体系化，在可持续开展角度下改变单一的评比标准，令学生从各个方面展示、释放自我，得到老师不同形式的评价内容。老师结合学生自身身心、性格特点及学习情况，进展口头评述、交流信、各种工程评比、学生互评等形式，对每个学生从各种角度进展评价，不以考核体育指标为唯一评价标准和方式。对于优秀的闪光点及时予以表扬，增强学生动力；学生努力的地方给予肯定，增加学生自信；缺乏或困境的方面协助纠正或鼓励学生互助。老师对学生的反应不管以何种评价都需要做到及时、准确、精炼、公平，注意不同学生的学习才能范围，对教学内容及方法实时、适时、精准地进展把控调整，不仅在学生的体能表现进展指导，还有引导学生形成良好的精神品质等。结语在小学体育新课改的大背景下施行创新性教学是势在必行的。老师要以培养全面开展的学生为目的，改变师本位观念，进步全方位素质，钻研多姿多彩的课程内容和形式各异的教学方式，配合多元化评价标准及方式，进步学生体育才能，培养终身体育精神，做到真正施行素质教育。【参考文献】：^p［１］姜晶．创新角度下小学体育教学方法的探究［Ｊ］．西部素质教育，２０１６年９月第２卷第１８期．［２］张娜．基于创新角