儿童画说课稿

《画自己》说课稿尊敬各位评委、老师们好：我说课内容是人美版小学美术教材一年级下册第八课《画自己》。本课属于“造型·表现”学习领域，本课内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸显了新课标精神与儿童生活紧密联络，以人为本，以我为美，生活中我就是美塑造者。本课主要让学生认识自己、发觉自己与众不一样之处，用绘画方式表现自己独特之美，提升学生自信心与成就感。今天我主要从绘画层面，从教学内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程及教学反思七个方面来进行说课。一、教学内容本课经过观赏、观察与交流，使学生了解自画像基本特点及其表现方法，并能在观察和回顾基础上抓住人物形象特点，用比较自由方法进行表现活动，提升审美表现力和观察力，促进同学间友情和自我信心，深入加深对自己认识。二、学情分析每一个学生都有一个心中“我”,可能是类似童话故事中主人公，也可能是现实“我”。绘画偏重于主观感受所以怎样用详细绘画形式语言去展现出来却抓不住特点。而且本课是学生入学以来第一次创作人物画。好在一年级学生从上学期开始已经掌握了一些基本勾线、涂色、剪贴、撕画技能，他们敢动手、爱提问，喜欢想象，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表示自己想法和情感，这就为本课教学提供了良好前提条件。三、依照本课教学内容和学情分析，确定了以下教学目标：1、知识与技能：经过观察、讨论交流了解自己外形等特征，培养学生观察力、记忆力和形象思维。2、过程与方法：经过利用观察法、讨论法等让学生学会能抓住自己主要特征并用简练流畅线条画出自画像并加以装饰。3、情感态度与价值观：经过画自己、夸自己，提升自信心，初步培养学生审美能力和审美情趣。四、针对本课教学目标和学生年纪特点，我确立了以下教学重点、难点：重点：引导学生观察发觉自己，能够利用很好美术语言表现自我形象，从而达成培养学生审美能力和审美情趣目标。难点：初步把握人物形态特征，能够用绘画表现方式提取生活经验进行情趣化、个性化表现。五、教学准备上好本节课，课前师生需作以下准备：教师：多媒体课件、大信封、镜子、画纸、油画棒、大相框学生：小镜子、画纸、勾线笔、照片、油画棒或彩笔（蜡笔）等六、教学方法俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。依照一年级学生年纪特点，采取了以下教学方法：创设情境法、观察法、发觉法：在教学中，让学生经过观察，发觉自己外貌特点，激发学生想要表现自己愿望。演示法：演示法是小学美术教学中基础技法，因为学生年纪小，又是首次对人物进行写生，演示是必要。著名教育家陶行知说过一句话“好先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，本课还采取了游戏法、合作交流法、互动评价法等，突出教法学法多样性和灵活性，努力达成预期教学目标。七、教学过程一年级学生好奇心强，游戏活动更能激发学习热情，合理情境创设又使他们在游戏中潜移默化小有所获。特设计了以下教学流程：1、创设情境游戏导入俗话说“兴趣是最好老师”，课前利用多媒体播放《白雪公主》中巫师问魔镜一段视频，谈话激趣，孩子们童话故事中谁最漂亮？你是从哪里知道？皇后是怎么问魔镜？生：设悬疑师：在童话故事中就是白雪公主最漂亮，那儿童想不想知道在我们世界里到底谁最漂亮呢?生：回答师：让我们也一起来问问魔镜好吗？（出示课件——魔镜）生：一起念咒语，魔镜魔镜，我们世界上到底谁最漂亮？⑷猜一猜师：（利用课件制作魔镜先生说话）魔镜给了两张画图给我们，答案就是，（课前老师先准备好画本班两个学生画）生：⑸揭示课题：儿童，你们也想像他们俩一样成为世界上最漂亮人吗？我们一起来问问魔镜，魔镜魔镜，我也能够成为世界上最漂亮人吗？（课件出示——魔镜提出要求：假如儿童也想成为最漂亮人，那么请儿童把自己样子亲手画下来，寄给我，让我挑一挑吧！）师：儿童，你们也想成为世界上最漂亮人，可是你们会把自己样子画下来吗？生：回答师：那么我们今天一起来学习《画自己》吧！（板书课题，齐读课题）【设计意图：让学生在情景创设中，参加游戏活动，激发兴趣，轻松愉快调动主动性。齐读课题目标是深入明确本节课主题与内容】2、深入探究感受特点明确绘画方法（1）、刚才同学们为何一下猜出同学名字？你从哪里看出来？此时教师再出示一孩子自画像与本人让孩子作比较，让孩子说一说在孩子各抒己见基础上教师利用课件时机出示人物五官、脸型分类、与各种不一样表情认识，以及装饰独特。总结：表现好人物就要抓住人物主要特点。【设计意图：利用比较观察方法，引导孩子经过自己眼、脑去发觉物像特征，突出人物主题特征，培养他们独立思索能力。】（2）、接着小组合作照一照、说一说、演一演、想一想①照一照：用小镜子观察自己脸型、发型与五官特点。②说一说：小组同学相互说一说自己脸部特征。③演一演：小组间相互演出喜、怒、哀、乐表情。④想一想：怎样用画笔表现。【设计意图：经过看，说，演，想分段分步步骤寻找脸部特征，捕捉人物形象主要特点，遵照儿童注意广度与深度规律，初步从感觉向造型表现转化】（出示课件——观赏作品）（3）、观赏作品：观赏大师与学生作品看看他们是怎样画自己。篇二：6、《纸版画》说课稿6、《纸版画》说课稿尊敬各位评委，早晨好！我是来应聘小学美术教师1号考生，今天我抽到题目是《纸版画》，下面我从教材、、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计5个方面来谈谈我对本课教学构想。说教材本课选自苏少版义务教育课程标准试验教科书小学美术第七册第6课，教学内容为《纸版画》，纸版画不一样于其余绘画，是将手工与绘画相融一个艺术表现形式，经过剪、刻、撕剥、拼贴等方法制成版面，然后用多个方法印出来。它取材轻易、工具简单、效果独特，具备强烈、明快、单纯、朴素艺术效果，从而较大程度地突破了传统版画局限。儿童纸版画从表现形式到最终效果，都展现出丰富多彩面貌。经过纸版画学习，培养学生主动主动探索研究问题，使儿童创新意识和实践能力得到提升。说教学目标依照《美术课程标准》我确定本课教学阶段目标，学习并掌握有底纸版画和无底纸版画表现方法和技巧，了解纸版画工具、材料与特点。培养学生细致有序劳作观念。体验艺术活动乐趣和审美享受，养成主动探求与创造良好品质。教学重点：能熟练地掌握和了解儿童纸版画表现方法和技巧。教学难点：激励学生自主探索纸版画表现方法，挖掘学生创造潜能。课时提议1～2课时说教法学法本课讲课对象是四年级学生，在教学中，为了愈加好地突出重点、突破难点，表现课程设计重视人文关心，侧重学生体验过程，针对小学四年级儿童心理特点和认知规律，我遵照“教为主导，学为主体”教学思想，经过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习主动探究意识；经过评价激励，引导学生主动互动，体会创作愉快，发展学生想象力、提升学生创造力。说教学过程1．观赏、导入：让学生观赏优异儿童画作品，启发学生，引出“纸版画”。2．谈话：分析儿童纸版画同其余画种不一样，观赏儿童纸版画作品。师生讨论关于纸版画定义以及纸版画特点、种类及版画表现形式。拼贴法：最惯用，也是纸版画中最基础一个表现方法。刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，或依照需要将局部点凹下去，拓印后会产生点、线、面阴刻效果。揉纸法：将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸等较厚纸用力揉皱、卷压，然后展开压平，纸面上形成许多粗细不一样褶皱。另外还有贴线法、撕揭法、折纸法、剪刻法??4．让学生分析纸版画。教师示范纸版画底版是怎样制作出来？学生学会分析问题。一样材料，你还有哪些方法制作版画？在分析问题中，建构新知识。在生活中，你还能够用什么材料来制作版画？促进学生在实践活动中进行再创作。5．同学之间相互观赏搜集制作材料。制作材料丰富多彩，多用手去触摸这些材料。触摸这些材料，会感觉到不一样肌理，用这些材料来制作纸版画，印出来作品效果会愈加丰富有趣。6．学生用手触摸老师范作底版，谈谈自己感受。总结：纸版画待印底版是凹凸不平。7．讨论纸版画制作方法和过程。8．学生主动探讨问题处理方法，相互交流，沟通情感，相互促进，一起来制作纸版画底版。培养创造力落实在细节里。9．拓印：10．感受：出示纸版画需要材料。惯用材料有：卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、棉线、纱布等，激励学生充分、合理地利用废旧材料。11．讨论：对比版画作品，学生自己总结。好版画必须做到几点要求：①现内容一定是自己喜欢或熟悉。②图要依照不一样内容做到不一样要求。③粉印版画”要注意色彩明暗对比，“油印版画”要注意点、线、面问题。12．创作：学生动手制作，自己选择材料进行构思和创作。制作无底纸版画，拓印时注意底版不能移动，以防止错位。13．评论：让学生就自己作品进行综合评价。14．展览：相互观赏、评论。说板书设计：依照教学活动安排，板书设计分三部分：课题、纸版画制作步骤示意图和展示区。让学生接触纸版画这种有趣艺术形式，而且激励学生自由选择不一样肌理材料进行制作，总之本课一直把学生主体地位落到实处，引导学生在体验中探索，在探索中处理问题。，一句话：只要教师转变观念，大胆放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说特点，教学效果一定会事半功倍。我课说完了！请各位评委多指导、批评！谢谢！篇三：大班绘画说课稿大班绘画说课稿：设计意图重视幼儿兴趣和终生教育是我活动两大特色。幼稚园是当代幼儿生活学习最为熟悉环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，重视幼儿参加活动过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培养幼儿兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后艺术活动保持主动心态，这种心态对幼儿以后工作学习都是会有影响是至关主要。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用活动起来，《纲要》对幼儿艺术教育目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美，能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。以往我们美术活动基本是以幼儿单独进行创作形式来进行，忽略了美术活动中幼儿交往和合作。而合作画关键是要作画人之间默契配合。这中配合说简单也不简单，对幼儿有一定挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中道理就不难完成。在教师适时引导和集体作画气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用，它巧妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。这么既能面向全体又能保护好他们对艺术表现主动性让每个幼儿都得到美熏陶和培养。活动中教师以引导者身份出现，对幼儿表示出现困难地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主参加到活动中。二、说活动目标依照以上设计思绪我制订了情感、认知、技能等三方面内容目标。第一点是：经过活动，激发幼儿表现艺术美兴趣。萌发幼儿愿意关心和帮助有困难人情感。第二点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系主要性，培养幼儿初步合作协调能力。第三点是：引导幼儿依照自己想象，设计造型各异建筑并尝试协作完成一件作品。因为兴趣是学习动力，《纲要》中也曾指出“要防止仅仅重视表现技能或艺术活动结果而无视了幼儿在活动中情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动重点。这条目标将会表现在我整个活动当中。孩子是充满好奇心，我会抓住这一特点让活动以不一样于常形式出现。比如：我会在课前带孩子们玩“我设计幼稚园”建构游戏，让他们对幼稚园建筑有大约了解。然后，演示各种不一样造型幼稚园建筑深入引发他们对绘画兴趣。而绘画时不是单一想象而是手脑眼多个感官结合来进行。这么，让他们在新奇之余会跟着不自觉丰富、积累经验。第二点是认知方面，即使大班幼儿美术技能掌握已经有了一定基础但其小肌肉群发展还不够完善。况且，幼儿身体协调性也不够所以要经过协商分工合作形式完成一件作品是有些难度，所以就把他看成一个详细目标来执行。而且意识到，原来我们能够用很多个方法来表现我们生活中美。第三点是我活动难点。因为整个绘画是靠小组合作完成是与合作搭档间配合好是否亲密相关。活动中难免发觉问题。这时必须让幼儿学会处理这问题，其中道理是幼儿在以后生活学习中时时会用到也就是说能够被幼儿连续所用。所以我把它看成难点来执行。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型规范性及准确性，而是让他们用自己喜欢方式进行艺术表现，在观看教师演示指导后，凭借自己经验与同伴适当商议交流来尝试完成一件合作设计画。将他们现有了解、想象引导到更深方面，深入表现创造欲望和热情。三、教材选择与分析现行《纲要》要求我们所选教育内容是各领域内容相互渗透，从不一样角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。而《希望幼稚园》这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年纪段幼儿心理活动概括性和有意性表现更为显著。观察力已得到了一定发展详细形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简单地说他们好奇心已不再仅仅是看他人演出而是想经过自己亲身实践来得以满足。幼儿已经有了一些生活经验和相关技能，在这个时候，需要老师主动引导幼儿去发觉生活中美事物，并把它们用艺术形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有许多与他们一样大儿童需要大家帮助等等，这些都是幼儿能够切身感受到美。活动中激起幼儿为他们设计一个漂亮幼稚园愿望，进而让幼儿在关心帮助他人过程中体验温暖，取得愉快。增强幼儿自信心，从而激发了他们潜在求知欲。同时幼儿能充分展开想象经过说说、画画使他们表现力得到充分发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成，这时绘画人手眼要协调而与其配合人动作也应是协调好。活动中选择了“合作画”这种集体创作形式，不但能够让幼儿在活动过程中学习相互交流、合作能力，同时也让幼儿了解生活中还能够用许多自己喜欢方式来表现生活中美。即使，这么绘画方式是有一定难度，但却为他们提供了一次尝试与同伴合作完成任务机会，因为教材难易度恰倒好处符合大班孩子年纪心理特点，所以使整个活动成为他们满足自己求知欲，让他们在一个轻松愉快环境中，同时也自愿自主情况下达成掌握某种技能游戏过程。这也正是响应了《纲要》在艺术领域内容选择中提出能激发他们表现美创造美情趣要求。四、说活动准备依照选材特点和设计内容，应教学需要，这节课活动准备主要分为两个方面：（一）幼儿生活经验和知识准备。首先，要求幼儿在课前已经有“我喜欢幼稚园”建构游戏活动经验；其次，经过家园共育活动方式，邀请家长一起配合让幼儿简单了解贫困地域孩子生活情况及关于帮助他们爱心活动资料搜集。这么，让幼儿取得相关生活经验，为激起幼儿合作创作画《希望幼稚园》美术活动做铺垫。艺术起源于生活，是生活中美好事物集中反应。在日常生活中，有意引导幼儿多观察帮助幼儿了解幼稚园相关建筑，为幼儿参加此次活动课前知识技能做铺垫。（二）教具及材料准备：包含教师依照活动内容设计图片和创设一个为贫困地域儿童设计一间《希望幼稚园》主题情景来贯通活动一直，表现了《纲要》中提出“以游戏为幼儿基本活动”这一理念。幼儿操作材料有：每组一张全开图画纸，油画棒等学习用具。完成一次教育不是一节课一个活动就能够了，而是与其前延后续密不可分，所以课前知识渗透很有必要也很主要。另外，艺术气氛浓否对艺术活动进行是有一定影响。所以，要创设一个理想作画空间让幼儿能轻快愉悦进行作画。首先应有一个足够大幼儿合作画场地空间，然后还要准备适合进行此次活动辅助材料和用具。当然，好听音乐也是不可缺乏在绘画时放一些幼儿熟悉极富表现力音乐，帮助幼儿再现一些生动形象是能激起幼儿想象。五、说教学方法依照设计活动内容，主要采取教学法有“直观演示法”，在活动开始部分，经过照片、图片演示，形象生动将幼儿导入课题，引发学习兴趣。导入课题后采取了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思索，激发幼儿参加创作兴趣。最终采取了“示范讲解法”，这是美术活动中最惯用教学伎俩，能帮助幼儿掌握正确表现方法，但我把它放到最终，主要表现了“幼儿才是活动主体，教师应该成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由空间，激励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿想象力和自主处理问题能力。“操作法”也是美术活动中惯用学法，幼儿经过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采取展示法，经过幼儿展示自己及观赏同伴作品过程中，交流自己创作经验。发挥了幼儿主体作用，让每个幼儿都取得了表现自我机会，并对自己表现能力逐步充满信心。其中也经过了幼儿间互补学习等方法，表示着各自丰富、多样性认识，表现着“以幼儿发展为本”理念。整个活动前部分是老师与幼儿互动，充分表现幼儿在活动中主体性。活动中老师为激发幼儿说欲望和热情，主动创设了一个利用幼儿已经有生活经验和本事情境，增加活动生动性，让幼儿一开始就带着愉快情绪参加学习。在整个活动过程中，不但有师幼互动，主要还是幼儿与幼儿互动，活动中老师激励幼儿带着自己思绪，大胆去探索、尝试、合作创作。我认为整个活动指导难点是怎样在创作活动中激励幼儿用言语进行交流，深入表现创造欲望和热情。并体验这种合作乐趣，强化幼儿集体意识。六、说教学程序：有了以上这些分析和准备，依照教学需要，此次活动我设计了八个步骤：经验准备－观赏引题—激发兴趣—幼儿操作—展示交流等五个步骤。（一）开门见山式提问，直奔主题。（导入课题，引导幼儿细致观察。）引导幼儿观察并提出问题老师：“说说我们们幼稚园有些什么地方？你最喜欢幼稚园里什么地方，还想在幼稚园里添加一些什么建筑？”这么一边演示一边用语言来激发幼儿兴趣。用提问法，明确把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过本事，增加活动生动性，让幼儿一开始就带着愉快情绪参加学习。（二）经过观赏和观察，积累知识经验，并激发幼儿进行融合再现意愿。1、经验准备：有了之前观察幼稚园经验准备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼稚园建筑物结构、形态等特点，有了一些了解，为合作设计活动做铺垫。2、观赏重现，以谈论方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮助他人愉快。同时也引出一下个步骤。3、幼儿自由讨论。在前面活动步骤之后，适当提供给幼儿一个相对自由空间，激励幼儿大胆表示自己想法和了解，能充分调动它们学习主动性。讨论结束后，幼儿进行分工组合。于是，带幼儿进入活动第三个步骤。（三）幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作乐趣。1、启发幼儿大胆想象，这个步骤设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这么要求：“提供自由表现机会，激励幼儿用不一样艺术形式大胆表示自己情感、了解和想象。尊重每个幼儿想法和创造，必定和接纳他们独特审美感受和表现方式，分享他们创造愉快。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习模式，让幼儿真正成为活动主体，变“要我学为我要学”。可能这一过程还会出现许多富有创意新发觉呢。2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已经有经验基础上自由操作探索，给予及时褒扬和必定幼儿想法和创造。最终，再来处理这次活动知识点（难点）。（四）展示作品，引导幼儿相互观赏和交流。老师率领幼儿一起观赏同伴作品，交流自己创作经验，请每一组派一位幼儿（讲解员），大胆向大家分别介绍自己那一组设计幼稚园有哪些特点？新奇在哪里？从而体验审美愉悦，达成自我评价。这一步骤把活动推上新高潮。让幼儿充分体会到成功喜悦！绘画是幼儿表现自我，创造世界一个有效语言，我们要不停培养幼儿在绘画方面自信心。尊重幼儿艺术表现，合理评价幼儿作品，就能有效培养幼儿创造性，孩子就会大胆、自信描绘出绚丽多彩世界！篇四：绘画中节日说课稿绘画中节日说课稿各位老师，早晨好，我是08师美班王文静。今天我说课题目是《绘画中节日》，我将从教材、教学对象、教学目标、教法与学法、教学过程等几方面来介绍这堂课。一、教材分析（首先，教材方面）《绘画中节日》是人教版小学二年级下册主要内容。本课为两页。第一页主要展示了不一样民族庆贺节日照片，及绘画作品《枣园来了秧歌队》。第二页则为表现不一样节日儿童画。本课主要是经过观赏绘画中节日场面，使学生初步了解到我国是个版图辽阔多民族国家，不一样地域有着不一样文化、习俗。在不一样节日中，人们有着独特庆贺方式，而在节日中更多是表现出愉快、祥和气氛。在绘画中，怎样表现这种气氛是本节课与同学们共同探讨问题。所以，在本课教学中，应重视引导学生观察画面，从造型上（人物姿态、表情等）、内容上（节日喜庆或传统色彩）、内容上（节日活动）让学生主动探究其作品中绘画语言，并加以内化。二、教学对象（接着我们再来谈谈教学对象）因为本课是“知识学习”“作品观赏”与“创新应用”综合型美术课，而教学对象又是小学低年级同学，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动实际情况，并结合二期课改提出“从学生兴趣兴趣出发，关注学生合作参加意识”要求以“愉快求知”为目标，打破原有单纯讲画教学模式，力争为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”课堂教学体系，充分调动学生主动性、主动性，使学生在轻松愉快气氛中不知不觉中获取知识，真正体验到求知愉快。三、教学目标（也就是依照学生性格特点和对教材了解详细要求，我制订了以下教学目标）1、知识目标：了解不一样地域、民族有丰富多彩节日，有不一样庆贺方式，这些都是绘画中很好题材。2技能目标，学习观赏画面，提升经过画面获取信息能力，会从造型、色彩方面对作品作简单描述，发表自己看法。培养学生自主观察，研究，交流能力。并把自己熟悉节日情节用儿童画形式表现出来。3情感目标：激发学生热爱祖国思想感情，培养学生健康，高尚情操，提升学生艺术涵养培养学生尊重、发扬各民族优异文化传统，传承我们宝贵文化遗产。重点难点（明白了教学目标，本节课重难点就显而易见了）重点：了解我国是一个多民族大家庭，有着多样节日庆典，丰富学生文化知识；学习观察画面、分析作品，从画面取得信息方法，谈出自己感受；了解画家（学生）表现节日题材作品不一样特点。难点：学生细致观察画面，从细节中获取信息；针对不一样作品大胆谈出自己感受。让学生把自己熟悉节日用儿童画形式表现出来。四、说教法与学法说教法本课教学过程主要强调师生互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识帮助者、促进者，而不是知识传授者、灌输者。基于以上我对教材了解和分析，所以本节课基本设计思绪就是教学过程中学生自主探究知识能力培养，让学生保持高度探索欲、尝试欲，并经过与实际生活联络，更多地体验一个成就感，深入激发他们强烈创造欲望。本课基本教学程序以下列图：生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳说学法学生是学习主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很主要。人文主义心理学家罗杰斯人性观认为：在优化人文环境、心理环境中人会全方面发展自己潜能。所以我采取人性化方法指导，在为学生创设尊重，情性，了解人文环境基础上，经过启发教给学生听、说、做、玩、画、演学习方法，学生在思维真正取得解放状态下自然会展开想象进入美术创作境界。七、教学过程一、情景设臵、激发兴趣1、课前把教师布臵成过年样子——门旁贴上对联，门上贴上挂笺，窗上贴上窗花等。并提前在教室里播放《过年回家》节目视频。（组织学生有序地走进教室。学生走进教室后，观察与平时不一样地方）2、以听录音方式导入本节课，带着问题，学生们将视觉与听觉高度集中。（你听到了什么声音？这么布臵你们什么时候见过？有什么特点？）3、播放过年小动画与此同时学生畅所欲言。(在民间，过年还有哪些传统活动？你是怎样度过？你心情怎样?学生讨论、交流、演出。)二、学习交流、知识拓展4、课件展示民族节日——元宵节、泼水节、端午节（我们国家是一个多民族大家庭，版图辽阔。除了春节以外，我们还有很多传统节日，今天老师就率领大家走进不一样节日，体验不一样风情。5、经过念童谣、讲故事、看视频方式引导大家学习民族节日——元宵节、泼水节、端午节（共同学习教材中传统节日，并让大家谈谈你所喜爱节日。让大家在潜移默化中学到教材中相关知识）三、作品观赏，提升审美6、怎样用绘画方式表现我们节日呢？观赏画家画《枣园来了秧歌队》（问：作品表现了一个什么节日和什么内容？谁是画面上主要人物？你是怎么看出来？这是在什么地方发生故事？哪里农民头上爱扎包毛巾？针对教材中问题分组进行讨论。问题拓展：在画面中你听到了什么？你闻到了什么?你心情怎样?。）7、观赏教材中儿童画。猜一猜，这几幅学生作品分别表现了哪些节日？这些表现节日学生作品在内容和色彩上都有什么特点?请你分析一下。观赏：（1）《过大年》儿童除了用鲜艳颜色表现气氛外，最引人注意是采取了放射性构图方法，把观赏者目光一下吸引到圆圆桌子上。（2）《舞龙灯》弯曲彩龙把画面连接在一起。（3）《看灯会》各式各样花灯吸引着儿童们，看他们眼睛睁得多大呀。（4）《赛龙舟》河与岸巧妙地把画面分成两半，上面是喜气洋洋助威人群，下面是热火朝天参赛队员。上下两部分形成鲜明对比。上面，活泼热烈；下面，担心严厉。四、大胆创作，点拨引导8、学生作画。（教师播放欢快伴奏音乐并巡视指导）五、展示评价，交流经验1）自评：让学生把自己作品展示，说说自己画面内容，以为自己画画好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？2）互评：学生之间相互谈谈自己看法，让他们在共同参加过程中产生思想交流和碰撞，提升审美能力。文学与艺术相结合。并请学生把作品贴于“小画家”展示栏里，培养学生自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这么，让全体学生都成为学习主人。3）教师评价：依照激励性标准，结合学生作品不一样特点，必定孩子们一切努力，保护和激励他们全部创新意识。这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方式，使学生在横向联络中拓展思绪，体会了成功喜悦，从而达成情感目标。六、课堂小结、拓展延伸绘画是一个窗口，经过窗口我们能够了解各民族生活以及各民族不一样风俗习惯。每幅作品又能够传递给我们不一样感受，所以说，绘画是看得见形象，是统计历史、传递历史桥梁。以上就是我本节课说话内容，不足之处请老师批评指正，谢谢大家篇五：山水画(说课稿)《水墨画风景》说课稿我说课内容是湖南美术出版社出版小学美术教材第九册第10课《水墨画风景》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课教学设计。（课件）一、教材分析水墨画是绘画一个形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画代表。基本水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。本课学习对象是五年级学生，对于笔墨表现技法有着自己感受方式、了解方式和表现方式，不一定符合我们理论上要求，这既是儿童特点，也是儿童中国画魅力所在。其实儿童利用笔墨和色彩时大胆想象及创造意识，正与水墨画意象表现本意相契合。为此，教者必须让学生熟悉笔、墨、纸等工具性能及掌握初步笔墨表现技法，并允许他们随意描绘主客观形象。认知目标：了解水墨画主要艺术特点。能力目标：了解和学习水墨画笔墨技法，利用水墨画表现形式进行尝试练习，创作出一幅以树为主体水墨画。（课件）情感目标：学习和继承中国古代文化艺术优良传统，经过水墨画学习鉴赏，提升学生审美鉴赏能力，深入培养学生爱国情感。教学重点是：能够利用水墨画笔墨技巧来表现一幅以树为主体水墨画。教学难点：是否能够表现画面层次感、空间感。处理方法：观察、感受、对比、讨论法。教师准备：（1）与水墨画教学相关多媒体设备及课件。（2）水墨画工具材料。学生准备：水墨画工具材料，毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等。二、教法学法在教学中，为了愈加好地突出重点、突破难点，表现课程设计重视人文关心，侧重学生体验过程，针对小学5年级儿童心理特点和认知规律，我遵照“教为主导，学为主体”教学思想，经过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主学习主动探究意识；经过评价激励，引导学生主动互动，体会创作愉快，发展学生想象力、提升学生创造力。三、教学过程（一）谈话导入目：了解学生所知道国画相关知识，深入激发学生学习兴趣。要求：经过学生回顾所知道国画知识，引导学生学习国画。（—）创设情境观赏风景我首先设计了“创设情景——观赏”这一步骤，因为兴趣是最好老师，所以我在教学一开始，播放了山水画，让学生观赏格调独特山水画，为后面设计画风景做好铺垫，引导学生经过体会古往今来艺术家留下不只是漂亮图画，知道热爱家园，引出本课课题—水墨画风景。1、教师请学生说说自己所了解国画相关知识。2、教师揭示课题：以树为主体《水墨画风景》。方法：讨论法。讨论：比较这三幅作品，说说画面上树，石分别给你什么样印象？（二）引导启发了解树画法。其次因为每个学生成长经历、知识层面、生活环境不一样，观察力与认识层面自然不一样，所以，我设计了“引导启发了解树画法”一步骤。先出示一组图片，经过“？”等问题引导学生观察探索，了解。让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一步骤设计为学生制作设计了一个坡度