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《学生管理的心理学智慧》心得感悟篇《学生管理心理学智慧》阅读有感的方法，可谓干货满满。理学的基本规律，借此引导学生积极健康地发展。分享。而改变。教师应该根据青少年心理发展的特点做好教师自己的定位。既然高中于交往。世界。这里，其实也蕴含了一个先严后宽，先权威后朋友的过程。当老师不要怕学生骂。学生骂你，可能是你管理的一个必经阶段。人性有善恶，学生也有善的一面和恶的一面，发扬学生的善端，抑制学生的恶端，可能教师就要采用一些必要的手段，而这并不能获得每个学生的认可和满意。当你严肃处理学生的错误，严格要求学生的纪律时，学生就可能会骂你，但即使学生骂，只要教师做得问心无愧，也还必须得做下去。其二，让做有影响力的教师——如何让学生喜欢你而爱好一门学科。从心理学上来看，我们会喜欢什么样的人呢？我们喜欢美人、我们喜欢喜欢我们的人、我们喜欢和我们相似的人达理解和认可，然后再加以引导。二、学生管理中的影响策略其一，学生发生冲突时如何处理其二，学生如何表扬和惩罚表扬和惩罚应该注意时机也是如此。《学生管理的心理学智慧》读后感近期有幸阅读了迟毓凯先生的《学生管理的心理学智慧》一书，感慨良多，书中的一些观点给我困惑已久的疑问提供了令人耳目一新的解答，颇有醍醐灌顶之感。高三“脑体心脸”的工作思路——《学生管理的心理学智慧》心得与实践脸”的工作思路，内容如下：高三是高中最特别也最重要的阶段。只有一个中心任务：尽可能挖掘潜力，提高高考成绩。凡是有可能帮助学生提高的事，再小，再不被理解也要做。结合以往经验和相关理论，准备从四个方面入手。一、提高学习动机。进一步明确和强化学生的学习动机。这是整个高三备考的基础。具体做法：1.确定目标/理想大学。了解学校信息，越具体越好。将大学校训、照片等贴在能经常看到的地方。分解目标分数。二、养成良好习惯。习惯的力量不用赘述。具体做法有：严格执行学校和年级规定，养成基本的行为规范。与家长密切配合，高三期间养成最低限度使用电子产品的习惯。在教室里，就抓紧学习的习惯；没有特别需要，不离开教室的习惯，等等。养成坚持锻炼的习惯。三、营造有利学习的气氛和情绪。助学生突破瓶颈。具体要求有：家长要毫无保留的相信、支持自己的孩子，并在日常交流中表达。及时关心帮助学生。学生每天上学前要给自己口号鼓劲。每天上午和下午全班集体呼口号。四、利用“面子”促进学习。墙公开。在教室外墙设立展示板，将每个月表现优异学生照片进行展示。签订三方承诺书，按手印。尽量增强仪式感。反思：1.高一高二学生已经有了相当的心理预期；2.集体的整体的习惯和风气《学生管理的心理

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