关于2022教师说课稿8篇

第第页关于2022教师说课稿8篇2022老师说课稿模板篇1(一)教材分析1、教材简析：《爱莲说》是八班级的一篇文言文，对于八班级的学生来说，因为许多文言学问是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要把握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。对于九班级来说则更应当留意学问的系统性，尤其是学问点的整合。2、教学目标：学问目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。能力目标：了解托物言志的写法。情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。3、教学重点：理解作品内容及的思想。4、教学难点：如何通过“莲花”来表现的抱负的。(二)学生分析九班级的学生已经消失了严峻的两极分化，学习成果优异的同学对八班级的文言文基础把握得特别牢固，需要进行拓宽、拓深的练习。而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力。这部分同学往往自尊心较强，老师要留意采用合理的教育方法，做因材施教。对于双差生要依据他们的弱点，选准切入点很啊抓基础，确保他们合格毕业。(三)教学预备1、学生课前活动安排：搜集写作背景给予本课相关的链接。2、老师课前活动安排：预备好幻灯片和上课所用媒体;教学资料。资料如下：写作背景《爱莲说》选自《周元公集》。周敦颐，宋代哲学家。《宋史》上说他“博学力行”，并引用宋代有名文学家、江西诗派首领黄庭坚的话，评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。廉于取名而锐于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。”虽然他一生担当过州县地方官吏，但他平常更喜爱巡游各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥护的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，以“饱暖”、“康宁”为乐。特殊     喜爱“出淤泥而不染”的莲花。在江西南康郡为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池称为“爱莲池”。每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心观赏，全神思索。经过酝酿、构思、推敲，终于写下了流芳百世的篇章《爱莲说》。(四)教学流程(1)引入课题。由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景)，由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文)，从古到今，有许多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花。(这个教学环节用5分钟，学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累。在交流中，基础较好的学生可以拓宽学问面，较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句获得学问。)(2)学生自主学习、合作学习。(老师让学生明白自主学习的内容，师生共同合作加上老师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务。)学习内容：(多媒体展示)①什么是“说”?②关于的情况。③看课文解释，画出不能理解的句子。④学生自由的读课文。(这个教学环节用15分钟，对于九班级的学生，这篇课文已经学过，以上几个问题没必要过多讲解，完全可以放手给学生，这样既避开了学生听的重复性，又可以调动学生思索的乐观性。同时又培养学生自己思考问题的乐观性，使不同层次的学生都能乐观主动地猎取学问。)2022老师说课稿模板篇2一、本课设计的指导思想依据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，通过学习耐久跑技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。二、教学内容本课教学内容是选自七――九班级《体育与健康》耐久跑为教材1、火炬接力(情景)2、耐久跑3、竞走接力比赛(嬉戏)三、教材分析耐久跑是一种运动强度不大，持续时间较长的有氧运动。它对场地器材没有过高的要求，且技术简洁，它贯穿于学校体育教学的全过程，也是最简单把握和开展、终身都可参与的群众性健身项目之一。同时也是老师在教学中要对其单调和枯燥予以高度重视的项目。耐久跑是人获得的保持健康的基本途径，是发展健康性体能最很简便的方法、最有效的途径之一。它能有效地提高心肺功能、发展耐久能力的增加意志品质。是培养“终身体育”的有效途径。初中生练习耐久跑，要求一般把握耐久跑的基本技术;重点掌声耐久跑的呼吸方法以;了解“极点”;克服极点现像是耐久跑的难点。四、学情分析教学对象为南岳中学初三1班，该班学生活泼好动，有较强的理解和仿照能力，身体素质相对比较好，班级纪律好，集体荣誉感强。但是对于耐久跑这样单调又枯燥的运动项目，兴趣不大，加上老旧的教学方法，让学生对耐久跑有些误会和抵触情结。绝大多数的同学谈跑变色。怕苦、怕累，不能坚持长久。那么如何使学生都能乐观、主动地参与练习?老师不公要了解学生的身体、理、心理状态，更主要的是要从教法上多下功夫，将枯燥乏味的教法变为敏捷多样的趣味教学，使学生在心理愉悦中完成课的任务和达到肯定的运动量，从而达到增加体质的实效。五、教学目标：运动参与：通过情景教学，使学生主动参与耐久跑的体育活动，发展体能，获得运动技能，提高健康水平，养成良好熬炼的习惯和终生体育的意识。运动技能：通过耐久跑教学，让学生学会耐久跑的基本技术，并使之成为自己的爱好，从而提高终身体育熬炼的意识和能力身体健康：通过耐久跑教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导学生乐观参与体育活动，形成良好的生活方式情感目标：培养学生英勇、机灵、拼搏、自信、坚持等等的优良品质和团结一致、密切协作的集体主义精神。六、教学法与学法教学是老师传授学问与学生学习学问的互动过程。课的教法与学法应依据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：教法：1、示范法：运用示范可以给予学生真实的、动态的、正确的动作形象和概念，让学生有一个感性的认识。2、启发教学法：通过启发让学生更好的了解排球的基本学问，激发学生的学习兴趣3、嬉戏法：通过嬉戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。七、本课的重难点：重点：呼吸节奏与跑速变化的协作难点：极点的克服八、教学策略：本课的教学采用通过嬉戏的导入，老师引导，学生的自主参与的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变教学手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。九、教学过程：(一)开始部分(3’)1、课堂常规2、本课的教学内容跟要求(二)预备部分(4’)徒手操(3’)学生跟随老师的口令集体进行热身活动。(三)基本部分(30’)一、火炬接力(6’)组织形式：同时进行班级在奥运火炬的背景下，营造一种乐观向上，健康的运动精神，同时激发学生的热忱。二、坚持就是胜利――耐久跑(14’)依据学生体能的差异，全班分成三个组别(男女混合)，每个组别安排不同的练习方法跟运动负荷。练习方法：变速跑、定时跑，任务式A式：跑内道B式：跑第4道C式：跑第8道要求：留意平安;各组练习过程中要有组织性，组员要互相鼓励，不脱队，不掉队;三、竞走接力(嬉戏)(10’)嬉戏过程：1、分组上同接力嬉戏2、各组一分钟的讨论、布置3、开始嬉戏4、学生叙述心得(四)结束部分(4)1、集合放松(吐纳法)2、课后评价，师生互动3、收回器械4、师生道别四、场地器材：火炬三个五、估计平均心率为：130--135次/分，最高心率为180次/分，消失在第二十、三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中上2022老师说课稿模板篇3我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地把握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。一、说教材1、说教学内容、对象本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八班级(上)第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八班级学生。2、说教学作用地位现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成果的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满意需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。3、说教学目标(1)学问目标：学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。(2)技能目标:懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表(例如：工资表、成果表等)。(3)情感目标:让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生乐观思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新学问的欲望。(4)德育目标教育学生要公正、准确地做好各种报表;不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。(5)教学重点、难点重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计难点：能够依据需求选择和正确使用函数二、说学法1、学情分析八班级的学生思维活跃，想象力丰富，奇怪   心强，同时又有了肯定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本把握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。2、学法分析(1)采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学学问。(2)老师少讲、精讲、让学生通过试验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在试验中发觉问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。(3)，强调实际应用的叙述和数据处理问题的分析，通过对学问的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将学问转化为能力。三、说教法1、自学法对于内容比较简洁，并且教材有明确答案的学问点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。2、实例演示法与讲授法相结合为了使学生更快、更简单地学好本节课的内容，我特殊     设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更简单地把握新学问。3、提问法与启发引导相结合在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而渐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种乐观面对问题、乐观探究解决问题的良好习惯。四、说教学过程复习与引入(约5分钟)复习内容：Excel的基本操作(单元格的选定、移动、复制和删除等)引入新课：学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。(5分钟)(目的：一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表非常麻烦。)假如在Excel中计算该报表，应当怎么样操作?会不会比较便利、快捷呢?接着我说答案是确定的，同学们想不想知道是怎么操作的?(目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。)(一)利用公式进行计算的一般步骤(8分钟)老师将用公式计算出奖牌总数。(老师讲解时演示操作过程。)(二)利用函数进行计算的一般步骤(10分钟)老师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。(既叙述又演示操作过程。)(三)学生练习操作过程(20分钟)在excel中，学生打开一个成果表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成果、平均成果。(目的：检验学生对老师教学内容的把握情况，培养学生的实际动手操作能力。)2022老师说课稿模板篇4一、说教材：《开心的劳动》这一单元，包括歌表演《种玉米》、《不再麻烦好妈妈》，和倾听曲目《劳动歌》、《海娃的歌》四个以劳动为主题的教学内容。本课观赏曲目《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》中的插曲，为A大调，2/4拍，三段体，情调活泼。歌曲《种玉米》是一首坚决有力、布满热忱的劳动歌曲，为2∕4拍，G大调，歌曲一开始就用了八分休止符，产生了果断、带有号召性的旋律，旋律突出运用了附点八分音符的节奏，使得音调更为坚决、有力。二、说学情小学二班级的学生以形象思维为主，奇怪   、好动、仿照力强，为此，我采用歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进行直观教学，因为这样的教学最符合他们的年龄特点。所以，我为这一节综合性的音乐课确定了一首歌曲和一首观赏曲目作为教学内容，即：初听歌曲《劳动歌》和演唱歌曲《种玉米》。三、说教学目标：依据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识把握，我为这一节针对二班级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：1、享受劳动带来的欢乐和美好，培养和激发对劳动的喜爱，体验合作制造的欢乐。2、能用坚决有力的声音自信地演唱歌曲并在音乐活动中加强对应音乐节奏的感受。3、附点音符及两拍长音的准确演唱。四、说教学重难点：依据教学目标，我确定了这样的教学重难点：1.要有内在的力度，蕴含着力气。2.附点音符的准确演唱，特殊     是连续两个附点音符。五、说教学程序依据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由四大环节构成：第一环节：组织教学和导入新课。1、播放《劳动最光荣》，学生在音乐声中进入教室。2、经过常规的组织教学后，()初听歌曲《劳动歌》，并提问：这首歌曲讲了什么样的故事?(七个小矮人在矿井劳动的故事)它的情绪如何?(活泼欢快)接着由此故事来提问：他们开心的劳动情景感动了印度尼西亚的一群小朋友，他们用甜美的歌声召唤我们也一起来劳动呢!认真听，让我们都做哪些劳动?在这一环节中，我依据初听与本课相关的歌曲来引出本节课的主题，运用了律动教学法和观赏法来导入。通过律动能活跃课堂气氛，通过音乐观赏，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力，使教学任务完成较好。经过这一环节的教学后，飞快过渡到本节课的下一个教学内容，带着问题倾听歌曲《种玉米》。问题有如：1、这首歌曲都让我们做些什么劳动啊?(除草、施肥、撒种、浇水、);2、试着给歌曲起个名字。(出示课题)3、这首歌是几拍子的?(四二拍)4、情绪是美丽抒情的还是欢愉快泼的?依据学生的讨论，老师适时的提示，使学生明白：这首歌种让我们除草、施肥、撒种、浇水，可以给歌曲取名种玉米，这首歌曲是四二拍子，情绪是活泼欢快的。这一环节中的观赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮忙学生们感受、理解音乐，因为我认为：音乐艺术应当运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：认真地倾听音乐，用心去感受音乐。经过了前两轮环节的铺垫，终于到了本节课的学唱歌曲这一环节。在这一环节中，我将主要运用：以难点节奏为切入口，教学、学生自学相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，详细过程是：(重点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段)1、解决难点;XXXX|XXXX|XX|Xo小声跟着老师琴声有感情地读歌词。拍手打击节奏2、重听录音范唱，思考：想让玉米有个好收成都要经过哪一些的劳动3、请说说种玉米的基本过程，同时，师出示书中歌词(1)xxxx|xxx|xx|x—校园地里播种上金玉米(2)xxxx|xxx|xx|x—我来锄地你来割茅草(3)xxxx|xxx|xx|x—幼芽娇嫩需要勤浇水第一句由老师示范x.x节奏第二、三句学生观察和第一句的异同处，自学4、老师伴奏，速度可慢一些，学生分组练习互教互学，遇到的困难说出来，老师面对全体同学指导、纠正。(如：锄要种三处附点要唱清楚，让学生体会马蹄声)5、请学生对学生的演唱进行评价，老师总结学生的意见并结合自己的意见，表扬唱得精彩的地方，并纠正唱错的词句。6、熟悉歌曲，将歌曲完整地演唱7、要求学生以饱满的热忱，有力的气概和快乐的心情演唱歌曲。(要求：除了用坚决有力的声音表现劳动气氛，还要准确演唱二分音符的时值)8、老师对孩子的演唱予以评价在以上的教学环节中，我以解决难点为切入口，循序渐进的打开学生的音乐智慧之门，从而一步步的解决了难点，突出了重点。这一环节我主要运用谈话法，练习法等方法，还注重生生评价与师生评价，因为在二班级音乐教参的第一单元中提到，要留意培养学生评价自己与评价他人的能力。第四大环节：表演歌曲，我主要采用创编练习的方法来完成。1、请孩子们出示自己制作的打击乐器沙锤，以及发出短音的打击乐器。对孩子们的制作表示赞扬     ，对特殊     有创意和制作特殊     精美的乐器的孩子嘉奖。2、请孩子对以上三句歌词进行创作伴奏。3、老师示范教材里的伴奏沙锤的敲击方法：左手一下，右手两下4、全班孩子练习5、老师钢琴伴奏，学生边唱边分别用沙锤伴奏6、师评价虽然学生们创编活动的质量高低参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。老师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者，比如：弹伴奏、放音乐、组织评比等，最大程度地接受了艺术的熏陶。当然，由于时间的紧迫，学生们的创编在这一节音乐课上不可能一一的呈现出来，我将选择其中较好的小组的创编在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。最终，我对本节音乐课做了最终的总结。总之，我设计的这节针对二班级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。2022老师说课稿模板篇5各位评委、领导、老师们好!我今天的说课将采用四说的说课模式。今天我预备：一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程。理论依据将贯穿以上流程中。一、说教材1、分析教材本课在教材中的地位和作用：本课是河北省九年义务教育小学美术第八册第十五课内容，属于新课程标准中造型·表现类创作课型。本课主要是使学生在巩固原有绘画学问的基础上，了解和把握变化彩印版画的特点及制作方法，这对培养学生的能力和素质是极其重要的。另外，版画的制作过程比较简单，对于四班级学生来说，还要做到难易适度，由浅入深。2、课时安排：2--3课时3、教学目标依据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四班级学生特点，本着激发学生学习兴趣，培养学生的制造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标如下：①认知目标：初步了解版画学问，感受版画艺术的独特艺术效果，合理的组织画面，激发想象力和创新意识②能力目标：通过自主的探究及试验，把握彩印版画基本的造型表现能力。③情感目标：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验版画创作的欢乐。4、教学重点、难点重点：把握彩色版画的一般制作方法，并能动手制作一幅作品。难点：拓展学生的创新思维，提高学生的综合实践能力。二、说教法由于学生对美的感受，对新的事物的兴趣往往基于直接的视觉感受。因此，教学开始时，我针对四班级学生的生理和心理特点，采取了直观的教学方法，充分运用多媒体、范图等直观教具，丰富了课堂的内涵和形式，使学生在愉悦的教学环境中感受美、制造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，学会互动发展，从而引导学生树立正确的人生观、价值观。三、说学法在学生学的过程中，我有意识地把学生完全当作教学的主体，学习的主人，做到学与连紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行版画制作过程的岩石，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观地把握了解彩印版画的结构特点，学会制作和运用，主要体现以下三个环节：(1)开拓学生视野，感受版画的不同表现形式。(2)深化认识彩印版画，充分感受版画的情感性、表现形及主观性等特征。(3)在基于以上认识的基础上探讨：怎样用彩印版画表现自己的所想所感。四、说教学过程新课程标准提出：美术课程应特殊     重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的制造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为详细成果的能力。因此，老师必需精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：(一)导入：开拓视野，激发学习兴趣1、媒体导入：同学们在三班级的时候学过了怎样制作黑白纸变化。那么，你们还想知道版画的一些其它变现方式吗?下面请同学们来看一下屏幕。(多媒体出示放大的黑白纸版画和彩印版画的范图，让学生观察。)2、老师提问：①比较一下这两幅作品有什么不同?(前者只有两种颜色，后者有许多种颜色)②哪种版画比较美观?(彩印版画)3、老师小结：通过以上比较，大家可以看出，彩印版画要比黑白纸更直观、更形象。今天，我就和大家一起来学习版画的另一种表现形式——彩印版画(二)展开：创设情境，激发创作欲望1、媒体播放：老师给同学们播放一首熟悉的歌曲，大家愿不同意听呀?(播放音乐《一分钱》)2、演示制作方法：看!老师现在手里就拿着一枚硬币，老师给你们变个魔术怎么样?我要把硬币给他便到纸上去，你们信吗?(我在硬币有凹凸感的一面上涂上颜色，然后把宣纸轻轻地盖在上面，再用手轻轻拍打后把宣纸拿起来，就会发觉宣纸上留有一个图案)3、师生互动：通过老师刚刚的演示，大家是不是也想动手做点什么呢?鼓励学生直接用手在橡皮尺子等学习用具上涂上颜色，已在我事先备好的宣纸上，调动学生乐观性。4、出示范画：通过刚才你们昂扬的情绪，老师知道了你们很喜爱彩印版画，那么，老师出示一张范图《母爱》，大家观察一下，然后告诉老师你们观察到了什么?(总结特点：造型稚朴、颜色明丽)5、留意事项：我们在制作过程中还要留意一些问题，划痕要有肯定的深度，在印制过程中要用夹子固定好，不错位置，填色时，水粉的水分要掌握6、学生构思：如何表现出自己的想法和画面呢?出示范图，让学生探究讨论，自主合作学习。7、老师小结：总结彩印版画的制作步骤。(三)深化：学生创作，老师辅导1、按4人为一组分组合作制作，比一比看哪个小组制作得又快又好。(留意小组间各人的分工的要明细)2、学生小组创作老师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示彩印版画制作步骤和一些学生作品供学生参考。(四)结束：情感升华1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推举、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。老师小结，并查找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。2、老师小结：同学们，今天我们学会了用新的方法——彩印版画来表现美，那么，版画还有许多的表现方法，同学们有没有兴趣知道呢?同学们可可以课下查一些资料，下节课老师看谁知道得更多，好不好?附：板书设计美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。因此我将板书设计如下：彩印版画流程:听一听看一看做一做评一评特点:造型稚朴颜色明丽留意事项：：划痕固定填色步骤：画图制版印刷2022老师说课稿模板篇6一、说教材《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第三篇课文，这是一篇回忆性的散文。魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的喜爱和感谢之情，揭示了蔡老师美好的心灵。是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普平凡通的小事非常生动、感人。在它的前面有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、有都德的《最终一课》，后面有海伦·凯勒的《我的老师》、还有田晓菲的《十三岁的际遇》，它位居正中，与整个单元融为一体。第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在渐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的汲取和表达能力。每一个人的成长都离不开老师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。依据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1.体会本文在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，喜爱老师的良好品德。2.学习本文围绕中心选取材料的写法。3.词句的揣摩。学习重点确定为：体会在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，喜爱老师的良好品德。难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪   心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。依据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：1、情境教学法情境教学法是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。2、朗读感受法《我的老师》用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有剧烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。3、质疑探究法让学生在自主学习的过程中，自己去发觉问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得乐观的情感体验，使他们看到胜利的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。4、讨论分析法这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。三、教材处理学习本课用两个课时。第一课时：指导朗读，学生质疑探究。第二课时，学生讨论明确看法。两个课时的内容可以穿插进行，详细操作要视学生的详细情况来定。四、说教学程序1、导入新课。有人说：老师是塑造人类灵魂的工程师。老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。同学们，请大家回忆一下。从小学一班级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的老师。假如把他写下来，肯定令人动情、感人至深的吧!谁来说一说呢?(让学生踊跃发言)好，今天，我们学习的也是一篇关于老师的文章，有名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的《我的老师》。这里运用的是情境教学法关键是老师必需要进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。因为相类人物能唤起学生无限丰富的联想。()这里让初一的新生回忆他们刚离别不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们肯定有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入第二个环节。2、朗读感知①听课文录音(感受课文流露的真情，同时给每个自然段标序号并给生字注音)②师生共同朗读课文(与学生共同感知，因为老师也是学习的参予者。朗读前提示学生留意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。)3、概括课文的大意(训练学生的概括能力和语言表达能力)4、学生默读课文，思考课后练习题;默读过程有什么疑难的问题或感触很深的想法记录下来。学生有可能提到以下问题：①蔡老师是位女老师，为什么要把她称为先生呢?②课文第一部分写蔡老师在我的记忆里总的印象是什么?温严厉秀丽分别从什么方面写的?③本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?为什么要这样安排呢?它的次序可以打乱吗?(这是最重要的问题，通过对这个问题的讨论来了解文章的思路、脉络、感情线索等问题，还可以让学生复述梦里寻师一事，充分感受学生对老师的挚爱之情)④蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!全文都用第三人称她,这里为什么改用第二人称?这样一篇文章的人称前后不一致可以吗?⑤我突然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。我模模糊糊地回答。加点的两个词能否互换?为什么?⑥什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?改为我很想再见到我的蔡老师。有没有什么区别?为什么?⑦一般说来，小孩子都希望着假期的到来，为什么说至于暑假，对于一个喜爱他的老师的.孩子来说，又是多么漫长?⑧在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公平，多么宏大的人啊!为什么说是在一个孩子的眼里?⑨在看老师写字这一件事中，不由得围了上去、悄悄地看、连握笔的姿态都急于仿照等语句表现了我们对老师的怎样的感情?(老师对孩子的影响)⑩本文着重写的是蔡老师爱学生，还是蔡老师令我难忘，你的看法呢?(引出本文的主旨：老师爱学生，学生爱老师)对于这些问题，可以用递纸条的方式交给老师，老师把它集中、归纳，根据由浅入深的挨次，利用实物投影交给学生讨论，遇上争议较大的问题，老师再给予引导明确。在讨论第③题时，④⑤⑥⑦⑧⑨⑩这些问题其实都可以渗透进去，通过对这些问题的讨论，本课的学习目标得以实现，学习重点和难点也能得到突破。学生在不知不觉当中得到情感的熏陶。最终再让学生谈感受、谈收获，以及课后写一篇关于老师的回忆性文章，也就是水到渠成的事了。在这个环节当中，老师扮演的是一个主持人的角色。2022老师说课稿模板篇7教学内容：义务教育课程标准试验教科书《科学》四班级(上册)第七课的内容。教材分析：本节课是《位置与运动》单元中第4课时的内容，本单元主要是引导学生在初步了解运动的形式基础上，进一步认识运动的状态。在学生学会如何用参照物确定被研究物体的位置后，进一步引导学生理解推断物体是运动还是静止的，帮忙学生在以往阅历的基础上，对运动的认识进一步提升，学会利用相对运动的道理解释生活中的运动或静止现象。学情分析通过前3课时的学习，学生已经基本理解参照物，学会用参照物确定被研究物体的位置，所以本节课内容学生应当比较简单理解。依据课标的要求和学生特点，本节课我确定了以下教学目标：教学目标：1、学问与技能目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定;能意识到对一些物体状态的描述是相对的。2、科学探究目标：能利用参照物推断某一物体是运动还是静止的。3、情感态度与价值观目标：学生同意对物体运动和静止的问题进行探究。能利用所学学问和技能推断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。教学重难点：如何选择参照物推断物体的动与静教法学法：我将教学方法渗透在教学过程中，在每个教学环节中会有详细的体现。设计理念：科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。老师要擅长引导学生探究、理解运用科学学问，制造性地感受、鉴赏科学学问。所以，本节课我首先借助多媒体课件，从学生的生活入手，激起认知抵触，引起学生的探究欲望，然后通过荡秋千活动，让学生明确如何推断运动与静止，最终通过详细的例子，引导他们充分分析，讨论有关相对运动的问题，从而对运动的认识进一步提升，明白物体的运动状态是相对而言的，并能对这一学问解释生活中的运动或静止现象。依据这一思路，我将教学过程分为以下环节：一、创设情景，提出问题兴趣是最好的老师,怎样激发学生的学习兴趣呢?本课开始时，我就提出一个学生熟悉的问题，同学们，你们平常都坐过汽车吧?请大家回忆一下，我们坐在行驶的汽车里观赏车外的景物，会消失什么现象?学生听到这个问题后，留意力马上被调动起来，借助自己的生活阅历，回忆起坐车时的体验——坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走,实际上是车在地面上行驶等。这时我又提问为什么会有这种现象呢?今天我们就一起来学习运动着的世界之《动与静》，从而引出本节课所要解决的问题。(设计意图：在这一环节中，我从学生的生活阅历入手，提出具有挑战性的问题，激发学生解决问题的欲望，让他们乐观投入到思考解决问题中去。)二、自主探究，解决问题学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后，用课件出示荡秋千活动,此时我会借助课件提出问题：小明和小立同时坐在一个秋千上荡秋千，请同学们专心观察并动脑筋想一想，秋千上的小明是运动还是静止的?假如你是小立，会感觉小明是运动还是静止的?假如你是旁观者小方，会感觉小明是运动还是静止的?学生就此问题展开讨论。接下来的环节是让学生充分发表自己的观点。由于选择的参照物不同，得出的答案就会不同，我会抓住这一点准时提出问题，引导学生说出自己的答案并肯定要说明理由，即以什么为参照物来推断的，被推断的物体与参照物之间的关系。当然，必要时我也会做适当的补充，还可以安排学生进行模拟演示，让学生分别从秋千上的同学、地面上的同学的角度去观察小明的运动情况。在此基础上让学生讨论作出推断一个人或物体是运动还是静止的方法—一个物体相对于另一个物体的位置有变化，就是运动的;没变化就是静止的，动与静是相对的。(设计意图：在本节课中，我不只是让学生知道最终的结论，而是想让学生通过观察，交流，总结提升，最终获得如何推断一个物体是运动还是静止的。让他们在解决问题的过程中获得发展，真正体现科学探究活动的价值。在教学中我留给学生足够的空间，让他们畅所欲言，适时对他们做一下引导，实现以学生为主体。)学生的学习效果如何呢?所以接下来我安排的是：三、实践应用，巩固提高这时我播放多媒体自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况，以及在湖中划船的运动情况，让学生通过分析归纳得出结论参照物不同结果也不同，.(设计意图：新课程理念强调以学生发展为本,让学生在学问、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。通过分析解决生活中的实际问题问题，使学生的理论认识得到提升，同时也发展了学生的能力。四、归纳总结得出结论说一说这节课你有什么收获?(设计意图：通过交流使学生对整个学习过程进行回顾，进一步明确如何去正确选择参照物推断物体的动与静，进一步提升对物体运动的认识，更好地去解决实际问题。)五、课外拓展活动让学生在课下专心观察电扇各部件的运动情况，并记录下来，与同学交流自己的收获。(设计意图：这是从课内向课外的一个延长，让学生用科学的眼光去发觉生活中的问题，把所学学问应用到实际生活中去，让他们体会到学问来源于生活，又服务于生活，进一步提高他们学科学，用科学的意识。)最终本节课在小小竹排江中游，巍巍青山两岸走……的音乐声中结束。(设计意图：借助一首小小竹排江中游的歌曲既渗透静与动的相对性，又让学生在欢快的气氛中结束一节课，使学生能回味无穷。课虽至，意犹在。)板书设计动与静有变化———运动一个物体相对于另一个物体的位置相对的没变化———静止(设计意图：板书是课堂教学的重要手段之一，所以在设计本节课板书时，我力争做到简洁明了，突出本节课的重点，让学生通过板书，对探究的结论一目了然，)那么以上就是我设想的.动与静》的教学思路，我想在讲授时，加上老师的敏捷调控，肯定会达到良好的教学效果的。2022老师说课稿模板篇8【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。【说理念】本课设计遵循低班级学生的年龄特点，留意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于乐观主动的学习状态，变“被动地学”为