13 水变咸了 说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

13水变咸了说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课内容选自《科学一年级上册青岛版》第13课《水变咸了》。主要学习水的密度和溶解度的知识，通过实验观察和数据分析，使学生了解盐溶解在水中会导致水的密度变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的“水的特性”相关联，通过复习水的特性，为理解盐溶解对水密度的影响打下基础。二、核心素养目标

1.培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，提高学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用科学方法思考问题，形成初步的科学解释能力。

3.提升学生的科学态度与责任，让学生认识到科学知识对日常生活的重要性，激发学生对科学的兴趣和好奇心。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①学生能够通过实验观察，理解盐溶解在水中导致水密度增加的现象。

②学生能够运用所学知识，解释为什么海水比淡水重，以及为什么在海洋中漂浮的物体比在淡水中更容易下沉。

2.教学难点，①

①学生能够理解密度是物质的一种特性，且密度与物质种类和状态有关，而不仅仅是水的性质。

②学生能够将实验结果与实际生活中的现象联系起来，例如理解为什么船能够在水中漂浮，以及为什么盐度高的海水对某些生物有影响。

③学生能够通过实验数据分析，推断出盐溶解后水的密度变化规律，并能够解释这一规律背后的科学原理。四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过教师的讲解帮助学生理解理论知识，同时通过实验活动让学生亲身体验科学探究的过程。

2.设计“盐水密度实验”活动，让学生分组进行实验，观察并记录盐溶解前后水的密度变化，增强学生的动手操作能力和观察分析能力。

3.使用多媒体教学辅助工具，如视频和动画，展示盐溶解的微观过程，帮助学生形象地理解密度变化的原因。

4.通过小组讨论和问题解答，引导学生思考和交流，促进学生对知识的深入理解和应用。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式引导学生回顾上一节课学习的“水的特性”，如水的流动性、透明性等。

-提问：“大家还记得我们上节课学到了什么？水的哪些特性？”

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的是水的另一个特性——密度，我们将通过一个有趣的实验来探究盐溶解后水的密度变化。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示实验材料：两个透明容器、水、盐、量筒、搅拌棒等。

-教师演示实验步骤，同时讲解实验原理：

①在两个容器中分别加入相同体积的水。

②在一个容器中加入适量的盐，用搅拌棒搅拌直至盐完全溶解。

③用量筒分别量取两个容器中水的体积，观察并记录数据。

-学生观察实验现象，教师提问：“大家观察到什么现象？”

-学生回答后，教师总结：“我们发现加入盐的容器中的水体积有所减少，这说明盐溶解后水的密度增加了。”

-教师讲解密度概念：“密度是物质的一种特性，表示单位体积内物质的质量，通常用g/cm³表示。”

-教师通过板书，展示密度公式和计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与密度相关的实际问题，让学生进行小组讨论和解答。

-例如：“如果有一桶海水，一桶淡水，你知道哪个更重吗？为什么？”

-学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都能积极参与并得出正确答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了水的密度，知道了盐溶解在水中会导致水密度增加。”

-教师强调重点：“密度的概念和计算方法是非常重要的，希望大家能够在课后进行巩固练习。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后完成以下练习题：

1.计算一块体积为50cm³的木块在水中漂浮时，水的密度是多少？

2.有一桶盐水的密度为1.05g/cm³，如果从中取出10cm³的盐水，剩余盐水的密度是多少？

3.写一篇关于密度在生活中的应用的短文。”

-教师提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励学生互相帮助，共同进步。六、知识点梳理

1.水的密度及其变化

-水的密度是指单位体积水的质量，通常用g/cm³表示。

-水的密度受温度和溶质（如盐）的影响。

-当盐溶解在水中时，水的密度会增加。

2.溶解度

-溶解度是指在一定温度下，溶质在溶剂中达到饱和状态时所能溶解的最大量。

-溶解度受温度、溶质和溶剂的性质影响。

3.实验观察与记录

-通过实验观察水的密度变化，记录实验数据。

-实验步骤包括准备实验材料、进行实验操作、观察实验现象、记录实验数据。

4.实验数据分析

-分析实验数据，推断出盐溶解后水的密度变化规律。

-通过比较不同条件下水的密度，理解密度变化的原因。

5.密度公式及其应用

-密度公式：密度=质量/体积

-应用密度公式计算不同物质的质量或体积。

-通过密度公式，解释生活中的现象，如物体在液体中的浮沉。

6.密度与日常生活的联系

-理解密度在生活中的应用，如：

-船只在水中漂浮的原因。

-海水比淡水重的原因。

-某些生物在海水中生活的适应性。

7.科学探究方法

-通过实验探究水的密度变化，学习科学探究的基本方法，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果。

8.科学态度与责任

-认识到科学知识对日常生活的重要性。

-激发对科学的兴趣和好奇心，培养科学精神。

9.教学评价

-通过观察学生的实验操作、实验报告、课堂讨论等，评价学生对密度概念的理解和应用能力。

-关注学生的参与程度、合作能力和问题解决能力。

10.课后巩固

-通过练习题、实验报告、小组讨论等方式，巩固学生对密度知识的理解和应用能力。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合运用能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合

在本节课中，我尝试将实验操作与理论讲解结合起来，让学生在动手实践中理解抽象的密度概念。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，而且使他们对知识的掌握更加牢固。

2.小组合作学习

我鼓励学生分组进行实验和讨论，这种小组合作学习的方式不仅培养了学生的团队协作能力，还让他们在交流中学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对实验现象的观察与分析能力不足

在实验过程中，我发现部分学生在观察实验现象时不够细致，对实验数据的分析也缺乏深度。这可能是由于他们对实验目的和步骤理解不够透彻。

2.教学评价方式单一

目前我主要依靠学生的实验报告和课堂表现来评价他们的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状态，尤其是在学生的创新思维和问题解决能力方面。

3.学生对密度概念的理解不够深入

尽管我在课堂上多次强调密度的概念和应用，但部分学生在课后练习中仍然表现出对密度概念理解不深的问题。

反思改进措施（三）

1.加强实验指导

在实验前，我会更加详细地讲解实验目的、步骤和注意事项，确保每个学生都能清楚地了解实验的每一个环节。同时，我会鼓励学生在实验过程中多观察、多思考。

2.多样化