幼儿心理学练习题(完整版)

《学前儿童发展心理学》习题册《学前儿童发展心理学》习题册PAGEPAGE10第一单元绪论一、单项选择题1．（ ）学家的广泛重视。A.婴儿B.幼儿C.婴幼儿D.儿童2．（2014年真题）幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（ A.幼儿发展B.社会需求C.学科知识D教师特长儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是（ 。A.遗传B.生理成熟C.教育D.主观因4．在儿童心理发展中起主导作用的是（ 。A.家庭B.遗传C.生活条件D.教育5．影响婴幼儿发展的生物因素主要有遗传素质、胎内环境和（ A.成熟B.疾病C.营养D.药物6．“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的一个重要因素是（ A.环境B.邻居C.母亲D.成熟7．儿童对外界影响的选择、吸收和融化的主动反应能力，包括儿童对外界所作的创造性反应能力是（ 。A.儿童的主观能动性B.成熟机制C.生物因素D.环境作用8．（ ）发展奠定基础。A.幼儿园B.托儿所C.家庭D.学前班9．（ ）是推动儿童心理发展的根本原因或动力。A.儿童的需要B.儿童心理的内部矛盾C.儿童的激情D.儿童的能10．提出“成熟势力说”的心理学家是（ ）。A．高尔顿B．华生C．格塞尔D．斯金纳11．心理学家格塞尔的双生子爬梯实验，说明了（ ）对幼儿学习技能的要作用。A．遗传因素B．教育因素C．环境因素 D．生理成12．（ ）创立了精神分析理论。A．弗洛伊德B．埃里克森 C．华生D．斯金纳13．根据精神分析理论（ ）是人的心理结构中最低级、最简单的因素，括以性为中心的本能冲动以及出生之后的各种欲望A．意识 B．前意识 C．潜意识D．需要弗洛伊德认为，人格包含本我、自我与超我三种成分，人格中的最高部是（ ），它遵循的是至善至美原则，是人格的社会成分。A．本我B．自我C．超我D．理想我15．（2014年真题）照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（ ）。A．主动性对内疚 B．基本信任对不信C．自我统一性对角色混乱D．主性对害羞持“遗传决定论”观点的心理学家是（ ）A．霍尔B．斯金纳 C．吴伟士D．施太伦“环境决定论”的代表人物是（ ）A．高尔顿B．华生C．塞尔D．吴伟士美国心理学家华生说：“给我—打健全的儿童．我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成乞丐和盗贼……”这段话反映的实质是（ ）。A．环境决定论B．遗传决定论C．互作用论D．二因素19．斯金纳操作条件反射学习理论的核心是（ ）。A．动机B．练习C．强化D．及时反馈20．如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少良行为的方法是（ ）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退21．孩子哭闹要买玩具，母亲提出限制孩子看电视的禁令，这属于（ ）A．正强化B．负强化C．惩罚D．消22．提出观察学习概念的心理学家是（ ）。A．班杜拉 B．斯金纳C．华生D．皮亚杰23．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家杜拉将这种现象称为（ ）。A．内在强化 B．自我强化 C．替代强化D．无意强24．“警示”教育所产生的强化是（ ）。外部强化B．自我强化C．替代强化D．积极强化25．影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）A．避免学生观看这类影视片对有模仿行为的儿童进行说理教育C．影片中尽量少描写反面人物D皮亚杰认为，思维的本质是（ ）A．图式B．同化顺应D．平皮亚杰认为，儿童心理发展受成熟、经验、社会环境和（）的共同影响。A．适应B．同化C．顺应D．平衡化28．儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式，这是在（）阶段。A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算29．一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。A.感知运动阶段B．形式运算阶段C．具体运算阶段D．前运算阶段30．面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段动的范围，这是在（）阶段。A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算32．文化历史理论代表人物维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学获得的潜力。两者之间的差异就是（）。A．同化B．最近发展区C．顺应D．平衡33．（2013年真题）幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）。A．为更好地促进幼儿发展提供依据B．为教师专业成长提供依据C．为建立幼儿档案提供依据D．为检查评比提供依据二、简答题简述“成熟势力说”的主要观点和启示。影响学前儿童心理发展的主客观因素有哪些？简单介绍研究学前儿童心理发展常用的几种方法。四、材料分析题分析以下案例，并谈谈儿童的心理发展受哪些社会因素影响，又分别是怎样（1）件优越的夫妻收养，并耐心教育，而另一人则流落街头，沦为乞丐。将来他们的个性发展会相同吗？为什么？（2）城市的孩子对农作物的生长发育的了解少于农村的孩子，农村的孩子对电脑的认识不如城市孩子。请你试着说明原因。宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀。也有人说，宝宝以后的发展关键还是宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。请根据所学理论简要评析这些观点。张老师教小朋友学古诗，她教孩子们学宋朝朱熹的诗很深的道理。结果，小朋友们不是东张西望，就是吵吵闹闹，不愿学习。请用影响学前儿童心理发展的主观因素的原理进行分析。强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做，妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，便要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边请运用人格发展的理论对上述案例进行分析。35+3=8她3+5怎么会这么笨呢？请问：这一案例解释了儿童的什么问题？其主要发展趋势是什么？第二单元学前儿童心理发展的年龄特征一、名词解释儿童心理发展年龄特征：二、单项选择题（）A.B.一般的、稳定的、典型的心理特征。C.D.一般的、稳定的、本质的心理特童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（）A．稳定性B．可变性C．阶段性D．顺序性明显了。这表明学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（。A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不均衡性D4.一般来说，新生儿期属于（。A.婴儿期B.先学前期C.学前期D幼儿早期岁幼儿常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这说明幼儿心理发展处于（。A.最近发展区B.敏感期C.转折期D.关键6．儿童心理发展潜能的主要标志是（ ）A.最近发展区的大小B.潜伏期的长短C.最佳期的性质D.敏感期的特点7．当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候，由于心理发展跟不上这种变化，导致其内心发生冲突，进而已发混乱。处在这个时期的儿童在行方式、理解能力等方面都会发生非常大的变化，这个时期是（ 。A.关键期B.转折期C.敏感期危机期8．教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（ A.敏感期B.转折期C.危机期最近发展区9．教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的（ ，为幼儿提供宜其发展需要的教学活动。A.心理发展特征B.身体发展特征C.性格特征D.最近发展10．（2013年真题）适合幼儿发展的内涵是指（ 。A.追随幼儿的兴趣B.任其自由发展C.跟随幼儿的发展D.适合幼儿发展规律与特点儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、心理某个方面发展最为迅的时期称为（ 。转折期B.敏感期C.危机期现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征( )阶段性B.可变性C．稳定性D.整体性13．学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期( A.0—1岁B.1—2岁C.2—3岁 D.3—6岁现行对儿童心理发展阶段的划分中、7岁通常被称( A.婴儿期 B.先学前期 C.学前期 D.学龄期根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分岁儿童属于（ ）A．先学前期 B．幼儿中期 C．幼儿初期 D．幼儿晚16．儿童出现最初的独立性是( )A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁D．5～6岁17．根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是（ ）A．0~6月 B．6~12月 C．1~3岁D．3~618．儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（ ）A.0到1岁 B.1岁到2岁 C.2岁到4岁D.3岁到6岁19．手眼协调动作大约出现在儿童（ ）A.5个月左右 B.8个月左右 C.10个月左右D.1岁左20．孩子刚出生时，最发达的感觉是（ ）A.嗅觉B.听觉C.D.痛觉用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾这是（ ）A.达尔文反射B．莫罗反射C．巴布金反射D.巴宾斯基反射22．物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的（ A.怀抱反射B.抓握反射C.觅食反射D.吸吮反射23．下列不属于6~12个月婴儿的身体发展特征的是（ 能够坐、站、趴B.出现分离焦虑C.能连续清楚地发出一些音节D.有抓握反射当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属( A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射幼儿早期是指（ ）阶段，这两年中幼儿的身体发育比第一年稍慢A.1~3岁B.2~4岁C.3~6岁D.7~8岁婴儿最初的笑是（ ）A．出声的笑 B．有差别的笑 C．诱发性的笑D.自发性的笑手眼协调出现的主要标志( A.手能持续抓握C.能用手抓住看到的物体D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具28现。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（ 。A.从笼统到分化B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从不齐全到齐29．儿童心理发展的速度是（ 。A.匀速均衡发展 高速不均衡发展C.年龄越小发展越慢 年龄越小发展越快30．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在（ A.0~1B.1~3C.4~5D.3~631．（2013年真题）婴幼儿手眼协调的标志性动作是（ 。A.无意触摸到东西握住手里的东西C.伸手拿到看见的东西D.玩弄手32．下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？（ ）A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.C.婴儿听到母亲叫“宝宝”就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样33．“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（ 。A.儿童心理落后的表现B.符合儿童年龄特征的表现C.“超常”的表现D.父母教育不当所致年真题婴儿喜欢将东西扔在地上成人捡起来给他他又扔在地上如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（ ）。A．玩东西B．重复连锁动作C．手的动作D．抓握物体35．人出生头2～3年心理发展成就的集中表现是（ ）A．手眼协调动作B．独立性的出现C．坚持性的出现D．分离焦虑的出36．下列属于4～5岁幼儿心理发展特征的是（ ）。A．爱模仿B．个性初具雏形C．抽象思维开始萌芽D．开始接受任37．下列属于5～6岁幼儿心理发展特征的是（ ）。A．认识依靠行动B．开始掌握认知方法C．开始接受任务D．最初步的生活自理38．（2013年真题）由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在作示范时应该 ( 。A．背对幼儿，采用镜面示范 B．面对幼儿，采用镜面示C．面对幼儿，采用正常示范D．背对幼儿，采用正常示范下列说法中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（ A．年龄特征是绝对稳定的B．年龄特征可以随意改变C．稳定性和可变性是辩证统一的D．年龄特征可跳跃发展在人的生长发育过程中，共有两个生长发育的高峰期。这两个高峰期称为生长发育的突增期。第一个突增期在（ ）岁以前，第二个突增期是青发育期。A.1 B.2 C.3 D.441．和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的（ ）。A．近远规律B．大小规律C．首尾规律D．从整体到局部的规下列说法符合儿童动作发展规律的是（ ）。A．从局部动作发展到整体动作B．从边缘部分动作发展到中央部分动C．从粗大动作发展到精细动作D．从下部动作发展到上部动作幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作主向以有意动作为主的方向发展，即服从（ ）。A．大小规律B．近远规律C．无有规律D．首尾规律44．下列关于直立行走动作发展的描述，正确的是（ ）A．儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B．儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的C．儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走D．行走是本能的动作，无有意运动的成分学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（ ）。A．整体局部规律B．首尾规律 C．大小规律D．近远规律46．儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的势称为（ ）A．从笼统到专门的规律大小规律C．粗细规律D．从整体到局部的规三、简答题儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性及关系。简述婴幼儿心理发展的一般特征。浅谈游戏在学前儿童发展中的作用。1~3直立行走、使用工具和言语的发生对儿童心理发展的意义。6．5~6岁儿童心理发展的主要特征是什么？三、材料分析题1.（2012年真题）阅读下列材料，回答问题。不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐，去歌唱去理解一百种世界去发明一百种世界去梦想（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年）1）你能从诗中督导幼儿心理发展的什么特点？（2）依据这些特点，教师应该怎么对待幼儿？阅读下列材料，回答问题。基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩基尼生活在一间被完全隔离的小房间里。她严重营养不良，胳膊和腿都不能伸3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心的照顾。尽管如此，直到13岁，她还没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。问题：（1）小基尼的缺陷说明了什么？（2）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么？阅读下列材料，回答问题。不久她被送到了小镇上的奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小、薇已经能认许多字，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。问题：你觉得琪琪父母的担心有必要吗？为什么？阅读下列材料，回答问题。新学期开始不久，孩子们在寒假休息了大半个月回来后，我发现班上出现了这么一个现象：当孩子们需要移动小椅子进行活动的时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹在腋下，像拄着拐杖一样一摇一晃地行走。每也不安全。起先是一两个新生，接着是班上一大半的孩子。而这学期新加了9个新生，我不得不为这件事情动一些脑筋。问题：如果你是材料中的“我”，如何认识和解决这个问题？27白，究竟是为什么呢？这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮的眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了……”，“月亮为什么不睡觉？”、“那星星为什么还眨眼睛？”孩子的反问让妈妈惊讶！妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉着他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃的走哪凹凹凸凸的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了。”根据以上案例，回答下面问题：孩子的“言行举止”说明了什么？这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么？6．3了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的心理特征是什么？朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”下朋友34455只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：8分析案例中现象回答如下问题：问题一：案例中小朋友表现出什么样的心理特点？问题二：老师做法对吗？请做简要分析。第三单元学前儿童的注意一、单项选择题1．注意的两个最基本的特性是（ ）A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性儿童—进商场就被漂亮的玩具吸引儿童在这一刻出现的心理现象（ A．注意B．想象 C.需要D．思维当教室中—片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意这是（ ）A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意BC．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D．利可用活动引起幼儿的有意注意4．（2014年真题）小班集体教学活动一般是都安排15分钟左右，是因为幼有意注意时间一( 。A．20～25分钟B．3～5分钟C.15～18分钟D．10～12分5.在良好的教育环境下岁幼儿能集中注意（ ）。分钟B．10分钟C．15分钟D．7分钟6．下列关于婴儿注意选择的偏好的描述中，正确的是（ ）A．偏好分散刺激多于集中刺激B．偏好直线多于曲线C．偏好规则模式多于不规则模式D．偏好复杂的刺激儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（ ）A．广度B．稳定性C．分配能力D．范围课堂上有的学生会开小差，这属于（ ）。A．注意的分散B．注意的转移C．注意的分配D．注意的稳9．3～6岁儿童注意的特点是（ ）。A．无意注意占优势，有意注意逐渐发展B．有意注意占优势，无意注意逐渐发展C．无意注意和有意注意都没什么发展D．无意注意和有意注意同步发展小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞来一只小鸟，小朋友都兴奋去看小鸟。小朋友这时的注意是（ ）。A．随意注意B．无意注意C．有意后注意D．有意注意11．在音乐课上，为了发展儿童的有意注意，最恰当的做法是（ ）A．以自己形象的表演吸引儿童的注意B．利用多种形象的教具C．让儿童做游戏D．更多地让儿童欣赏优美的音乐某小朋友在语言活动中，认真完整地听完了老师讲的故事，这说明该小友具有（ ）。A．注意的选择性B．注意的范围C．注意的稳定性D．注意的分配13．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种做法是（ ）。A．注意的稳定性B．注意的范围C．注意的转移D．注意的分配学前儿童注意发展的特征是（ ）A．无意注意占优势B．有意注意占优C．两者都占优势D．两者都不占优势天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（ ）有意注意B．无意注意C．有意注意和无意识注意两者均有D儿童不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自己，专心画画，是（ ）有意注意B．无意注意C．有意注意和无意注意两者均有D下列现象属于有意注意的是（ ）A．窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗B．幼儿自始至终认真听老师讲故事C．外绿丛中一点红D．造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（ 。注意的范围 B.注意的分配 C.主义的稳定性 D.注意的转19．5-6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（ 。A.稳定性较好 B.分配能力较强 C.范围较大 D.选择性较强20．幼儿在绘画时常常“顾此失彼，说明幼儿注意的（ ）较差A.稳定性 B.广度 C.分配能力 D.范21．3-6岁儿童占优势地位的注意是（ 。A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.内部注意“一目十行“眼观六路、耳听八方”指的是注意的（ 。A.稳定性 B.选择性 C.分配 D.广度岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，这是因为（ 。A．游戏水平差 B．注意分配能力差C．喜欢自己一个人玩 D．与教师的教育有二、简答题幼儿的无意注意和有意注意有何特点？如何根据幼儿注意品质的发展组织教育活动？幼儿注意的分散一般由哪些因素引起？如何防止他们注意的分散？3．如何培养学前儿童的注意力？三、案例分析初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非第四单元 学前儿童的感知觉一、单项选择题人生最早出现的认识过程是（ ）。A．想象B．记忆思维D．感知孩子看到桌上有个苹果时，下列所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（ ）。A．“真香！B．“我要吃！ C．“这是什么？”D．“这儿有个苹果3．婴儿刚出生时，最发达的感觉是（ ）A．痛觉B．听觉C．味觉D．视觉在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字这是知觉（ A．理解性 B．整体性C．选择性D．恒常性漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映的知觉特是（ ）A．选择性B．恒常性．C理解性D．整体性6．无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉( 。A．恒常性B．选择性C．理解性D．整体性8．下列关于幼儿的听觉偏好趋向的表述中，正确的是（ ）A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声BC．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D．新生儿爱听柔和的声音9．婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子的（ ）A．痛觉的探索方式B．不良的生活习惯C．触觉的探索方式D．动觉的探索方式10．幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（ ）结合起来A．名称 B.明度色调D．饱和度11．幼儿在认识“b”和“d’、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符时容易混淆，这说明（ ）。A．幼儿的方位知觉不够精确 B幼儿的观察概括性不C．幼儿的观察细致性不强D．幼儿感觉的适应力不强冬天从室内乍一走到室外感觉很冷一会就不觉得冷了这种现象（ A．感觉的对比B．感觉的适应C．感觉的相互作用D．感觉的后效同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（ ）。A．感觉对比B．感觉融合C．感觉适应D．联觉二、简答题1．如何保护幼儿的视力？幼儿形状知觉的发展顺序是什么？简述幼儿观察力发展的特点。三、材料分析题1.3岁前的儿童常有一个“坏毛病后，马上放到嘴里去。您认为这真是他们的“坏毛病”吗？教育中我们应该注意什么问题？教师往往让幼儿边看边用手沿着三角形和正形的边缘摸它们的轮廓,同时每次摸到拐角处的时候,要求说出角的数量,如一.请分析这样做的理由。第五单元学前儿童的记忆一、单项选择题1．儿童最早出现的记忆是（ ）A．形象记忆B．运动记忆C．情绪记忆D．语词逻辑记2．“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（ ）。A．形象记忆B．动作记忆C．情绪记忆D．逻辑记3．在幼儿的记忆中，（ ）占主要地位，比重最大。A．形象记忆B．动作记忆 C．情绪记忆D．语词记忆4．最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“忘曲线”的心理学家是（ ）。A．奥苏贝尔B．阿特金森C．艾宾浩斯 D．班杜5．从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（ ）A．情绪记忆B．形象记忆C．语词记忆D．运动记忆幼儿记忆的特点之一是（ ）形象记忆占优势B．语词记忆占优势C．意义记忆用得多D．机械记忆效果好幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（ ）。机械记忆效果好B．意义记忆效果好C．两者都在发展D．两者不可比8．以下说法错误的是（ ）。A．幼儿形象记忆的效果优于语词记忆B．幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C．幼儿有意再现的发展先于有意识记D．幼儿机械记忆的效果优于意义记忆二、简答题影响识记效果的因素有哪些？简述幼儿记忆发展的特点。3.（2012年真题）分析下表所反映的幼儿记忆的特点。表：幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较（对10个物或词回忆出的数量）年龄（岁）熟悉的物体熟悉的词生疏的词3-43.91.804-54.43.60.35-65.14.60.4如何培养幼儿记忆？三、材料分析题1．日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一只需一两次次就对广告词熟记于心。问题：根据学前儿童记忆发展的有关原理，对对上述材料加以分析。第六单元学前儿童的想象一、单项选择题年真题）某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两颗尖牙也占了人脸的部分，这段时期儿童画的特点是（ ）未掌握画面布局比例C．感觉的强调和夸张D年真题）幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情，这说幼儿（ ）。A．好奇心强B．想象与现实混淆C．说谎D．移3．没有特定目的、不自觉的想象是（ ）。有意想象B．无意想象C．再造想象D．创造想象4．（ ）。AC．想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D．以想象过程为满足，没有目的性幼儿想象的典型形式是（ ）。无意想象B．有意想象C．再造想象 D．创造想6．下列关于幼儿想象的说法，不正确的是（ ）。A．想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B．想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响C．无意想象占主要地位，实质上是自由联想D幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是—种（ ）A．注意B．感觉 C．想象D．知觉幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如大班幼儿文文说：“妈妈，我大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（ ）。A．经验性想象B．情境性想象C．愿望性想象D．拟人化想9．按想象的创新程度和形成过程，可将想象划分为（ ）。A．有意想象和无意想象B．再造想象和创造想象C．创造想象和幻想D．幻想、理想和空想小朋友们听老师讲《西游记》的故事时，仿佛看见了孙悟空大闹天宫的景。这是（ ）。A．幻想B．综合想象C．再造想象D．创造想11．想象发展的初级阶段在（ ）。A．O～2岁B．2～3岁岁D．5～6岁12．学前儿童想象形象力求符合客观逻辑是在（ ）A．2～3岁B．3～4岁C．4～5岁D．5～6岁13．下列选项属于学前儿童想象的主要特点的是（ ）A．无意想象占主要地位B．有意想象占主要地位C．创造想象占主要地位D．理想占主要地位幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是—匹飞奔的“骏马”，一会想象它是一座会动的“ft”……这种想象属于（ ）。A．无意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想15．生动形象。这种心理活动属于（ ）。A．无意想象B．有意想象C．再造想象D．幻16．在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，就跑去当“包糖果的工人”，这说明幼儿（ ）。A．以想象过程为满足B．想象内容零散，无系统C．想象的主题不稳定D．想象受情绪和兴趣的影响17．又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画一朵“小花”—这表明幼儿想象一个特点是（ ）。A．以想象过程为满足B．想象内容零散、无系统C．想象的主题不稳定D．想象受情绪和兴趣的影响小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ ）A．以想象过程为满足B．想象的内容零散C．想象受情绪影响D．想象具有夸张性下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？（ ）A．有些孩子经常会生造一些词语B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶二、简答题简述幼儿想象的发展特点及培养方式。三、材料分析题1．兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫味”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢也没画胡子”于是又画了起来。问题：兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的一个什么特点？说明如何培养幼儿的有意想象。2．（2013年真题）阅读下列材料，回答问题。老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。第七单元学前儿童的思维一、单项选择题医生通过观察号脉、听诊诊断病情属于（ ）的思维特性A．直接性 B．间接性C．广阔性 D．创造性古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论。这体现了思维具有（ ）。A．间接性 B．概括性C．抽象性D．分析性3．学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一（ ）。A．聚合思维 B．发散思维C．常规思维D．创造性思维4．儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出了（ ）。A．直观的概括B．语词的概括C．表象的概括D．动作的概5．（ ）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A．感觉 B．知觉 C.记忆D．思维6．关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（ ）A．B．C．对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平D．对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维用的工具主要是（ ）。A．感知动作 B．表象 C．判断 D．概念8．在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现（ ）。A．动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大B．动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小C．D．从发展过程看，儿童思维发展中，形成最晚的是（ ）。A．直观概括 B．功能概括C．语词概括 D．动作概一个幼儿在玩沙子，他把沙子装到漏斗里，然而用手指堵住漏斗的底部，最后把漏斗放在一个瓶子上面希望沙子漏到瓶子里，可是他的动作慢，沙漏的很快，沙子总是装不到瓶子里，该幼儿尽量加快速度，但是无论如何赶不上沙子漏出的速度。突然，幼儿把漏斗直接放在瓶子口里，这时候沙很快就装满了，该幼儿的学习属于（ ）。A．观察学习 B．操作学习C．语言理解的学习D．交往学二、简答题简述幼儿思维的发展特点。2.（2014年真题）52+3三、材料分析题1．10形象的语言讲述灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下了两只。”老师刚说完，有个孩子突然大哭起来，整个课堂一下子乱了套。问题：结合材料，分析幼儿理解发展的特点。阅读下列材料，回答问题。龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道23的。”爸爸再问：“32问题：（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。（2）应怎样进行有针对性的教育？幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作；说到“大象把狼扔到河里去们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容。分析案例中现象回答如下问题：此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？根据该特点，教师应如何有针对性的教学？33孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。诗文小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例作出分析。6.3-4岁儿童在进行拼图活动、画图画时都是拿起就拼拿起就画，不会先思考，听故事时也是边听故事边做动作。请从儿童思维发展的特点对此例做出分析。根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析。例：佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说小等于几"这样的问题。家长感到很奇怪。在大人看来，前者属于除法题，后者是加法，为什么幼儿会回答前者而不会回答后者？请你分析一下原因。内容，在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作，说到“大象把狼扔到河里去学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？根据该特点，教师该如何有针对性的教学？第八单元学前儿童的言语幼儿期的言语学习主要是（ ）。A．阅读训练B．书面言语的学习C．口语的学习 D．识字学习年真题）冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转面呢？”这种语言被称为（ ）。A．角色言语B．自我中心言语C．对话言语 D．内部言3．儿童学习书面语的最佳时期是（ ）。A．1～2岁B．2～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁岁前儿童的言语主要是（ ）。A．连贯言语B．逻辑言语C．情境言语D．复合言5．儿童学习简单口语的最佳期是（ ）。A.1～2岁 岁 C．4～5岁 岁6．下列各项表述，（ ）不能表现幼儿语音意识的产生AB．能比较稳定性地、正确地叫爸爸C．评价他人的发音，追求自己发音准确D．意识到同音字有不同意义儿童的语言最初是（ ）。A．连贯式的B．对话式的C．复合式的D．独白式8．语言和言语不同，语言是一种（ ）。A．自然现象B．社会现象 C．言语过程D．交流活9．言语的自我调节机制不包括（ ）。A．言语听觉调节B．言语视觉调节C．言语动觉调节D．言语触觉调10．问题言语最为丰富的年龄是（ ）。A．0～2岁 岁 C．3～4岁 岁11．幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（ ）A．识字B．写字C．阅读D．写作12．幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是（ ）A．情境言语B．游戏言语 C．对话言语 D．交际言13．从词性上说，幼儿对（）掌握最早。A．名词B．动词C．形容词D．副词14．为儿童语言的形成提供可能性的是（ ）A．家庭教育B．学校教育C．语言环境D．遗传因素152014年真题幼儿难以理解反话的含义是因为幼儿理解事物具（ 。A．双关性B．表面性C．形象性D．绝对性16．4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：“把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……”军军的这类言语属于（）。A．游戏言语B．问题言语C．对话言语D．连贯言语17．对其掌握通常可以说明幼儿智力发展相对达到较高水平的词类是（ ）A．动词B．名词C．形容词D．连词二、简答题简述幼儿言语的发展特点及培养方式。简述学前儿童发音困难的原因。学前儿童产生口吃的原因有哪些？如何培养学前儿童的言语功能发展？三、实践应用题运用所学知识设计两个促进学前儿童言语发展的活动方案。四、案例分析题一个14ta。成人分析案例中现象回答如下问题：答：此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够明确，语,4强强是4里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”；搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对此例加以分析。第九单元学前儿童的情绪与情感一、单项选择题人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应称为（ 。A.情绪情感 B.动机C记忆 D.性格2．情绪是由独特的（ 、外部表现和生理唤醒的三种成分组成A.客观体验B.主观体验C.情感体验 D.态度体验3（ 如高兴时手舞足蹈，愤怒时咬牙切齿。A.感情 B.情绪 C.情感 D.个性4．根据主体与客体之间的关系不同，一般可以把情绪划分为四种基本形式，（ 、哀。愤怒和恐惧。A.失望B.激动C.喜爱D.快乐5．根据情绪的发生强度、持续性和紧张度不同，可以把情绪状态分为三种基本形式。下列选项中不属于情绪基本形式的是（）A.心境 B.激情C.愤怒D.应激6．()是一种具有弥散性的、微弱而又持久的情绪状态。它一经产生，会在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现。A.情感 B.心境C.激情D.应激7（ ）伤等都是其他状态的表现。A.心境B.应激C.激情D.理智感8．在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态是（ A.道德感 B.心境C.激情D.应激9．在社会内容角度，情感可分为三类，其中不包括（ A.情感 B.道德感C.理智感D.美感10．人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否满足而产生的情感验是（ ）A.道德感B.理智感C.心境D.美感11．喜欢小动物的儿童，会经常接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解小动物的生活习性，掌握有关小动物的常识。对于那些伤害小动物的儿童，则难做到。这说明了情绪的（ ）A.适应功能 B.组织功能C.动机功能D.信号功能12．新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭。这体了情绪情感的（ 。A．动机功能B.感染功能C.信号功能D.组织功能13.重要原因是由于孩子早上不愿意和父母分离。这是（。A.情绪对幼儿认知发展的作用B.情绪的分化C.情绪对幼儿心理活动的动机作用C.情绪的社会化14．.情绪与人的身心健康互相制约，互相影响。下列哪种做法不利于幼儿保持健康的情绪？A.使幼儿经常处于愉快的情绪状态B.允许幼儿适当的宣泄C.束缚孩子的活动、交往 D.让幼儿学会认识和评价自己与他15．儿童原始的情绪反应具有的特点是（ ）A.与生理需要是否得到满足有直接关系B.是出生适应新环境需要的产物C.情绪天生具有系统化、社会性特点 D.新生儿的情绪和间接动机相联儿童出生后最明显的情绪表现是（ ，它代表不愉快的情绪。A.哭 B.笑 C.怕 D.怒17．婴幼儿的笑主要有以下类型：自发性的笑和（ A.诱发性的笑 B.微笑C.大笑D.狂笑18（ ）又称内源性的微笑，主要发生于婴儿的睡眠中，困倦时也可能出现。A.微笑 B.自发性的笑 C.反射性的诱发笑D.社会性的诱发19．有差别的微笑的出现是（ ）发生的标志。A.最初诱发性微笑 B.最初社会性微C.最初生理性微笑 D.最初自发性微行为主义创始人华生提出，新生儿有三种天生的情绪，不包括（ 。怕 B.怒 C.爱 D.烦华生认为，新生儿害怕两种事件，即（ 。大声和陌生 B.大声和失持C.抚摸和失持 D.吵闹和陌生22（ ）是由于限制新生儿运动引起的A.怕 B.烦 C.怒 D.爱23．按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是（ A.痛苦 B.惧怕 C.兴奋 D.厌恶24（ ）和系统化阶段。A.布里奇斯 B.林传鼎 C.伊扎德D.拉扎勒斯25．林传鼎认为，幼儿从（ ）岁开始，陆续产生了同情、尊重、爱等20种情感，同时一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。A.1 B.2 C.3 D.5)和兴趣。A.克雷奇 B.林传鼎 C.伊扎德 D.拉扎勒斯27.（ ）客观依据。A.布里奇斯 B.伊扎德C.林传鼎D.梦昭兰28．儿童的情绪活动中，设计社会性交往的内容随着年龄的增长而增加，学儿童交往中的微笑可以分为三类，不包括（ 。A.儿童自己玩的高兴时的微笑 B.儿童对教师微笑C.儿童对小朋友笑 D.儿童对陌生人微婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（ 。A.生理的需要 B.情绪表达性需要C.自我调节性需要D.社会性需要30（ ）岁，幼儿情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满社会性需要的过度阶段。A．1-3 B．2-3 C．3-4 D．4-5下列不属于幼儿社会性需要的形式的是（ ）A．安全B．交往C．游戏D．尊重32．幼儿表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解（辨别）面部表情的能力；二是（）A．运用社会化表情手段的能力BC．情绪过程越来越分化D．情感指向的事物不断增加两三岁以后的儿童，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等，而产生怕蛇怕黑等情绪。这体现了情绪情感发展的哪种水平？（）A．与感知觉想联系的情绪情感 B．与记忆相联系的情绪情感C．与想象相联系的情绪情感 D．与思维相联系的情绪情感于与（）相联系的情感体验。A．感知觉B．记忆 C．思维 D．自我意识35．情绪情感的自我调节化主要表现在三个方面，其中不包括（A．情绪的冲动性逐渐减少B．情绪的稳定性逐渐提高C．情绪情感从外显到内隐D．情感指向的事物不断增加儿童情绪的内隐性出现在（）A．幼儿初期B．幼儿中期C．幼儿晚期D．小学生初期37．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（）幼儿道德感发展的表现。A．小班B．中班C．大班D．小学低年级382013年真题）中班幼儿告状想象频繁，这主要是因为幼儿（）A．道德感的发展B．羞愧感的发展C．美感的发展D39.等。这是（）的表现形式。A．道德感B．理智感C．实践感D．美感40老师劝导，很快就会愉快起来，如果妈妈再次从窗口出现，又会引起孩子不愉快情绪。这表明（ ）A．幼儿情绪的易冲动性B．幼儿情绪的外露性C．幼儿情绪的不稳定性与他们易受环境影响有关D．幼儿情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示有关开来。这主要是因为（）该幼儿不适合上幼儿园B．教师不喜欢哭闹的孩子C．幼儿的情绪容易受感染D下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点？（ A．情绪具有外露性 B．情绪控制能力较差C．情绪具有易冲动性D．具有意志成分婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠（）A．感知觉的发展 B．语言的发展C．自我意识的发展D．情绪气氛的熏442013年真题）下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪？（）转移注意力B．斥责C．冷处理D．安抚45妈妈对正在大哭的幼儿说）A．转移法B．消退法C．冷却法D．想象法二、简答题简述情绪情感的功能。为了保持幼儿健康的情绪，父母和教师应注意哪些问题？简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。幼儿高级情感发展表现在哪几个方面？简述情绪、情感与幼儿活动的关系。如何培养幼儿良好的情绪情感？三、材料分析题阅读下列材料，回答问题。华华3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只小鸭子玩具打碎了，华华伤心的哭起来。这时，妈妈给了她一块巧克力糖，她立刻笑了起来。有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。问题：根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述案例加以分析。阅读下列材料，回答问题。64000老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与他妈妈的正确教育分不开的。根据案例分析张颖的心理发展的突出年龄特点是什么？并提出正确的教育措施。阅读下列材料，回答问题。弘弘是个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸吮，吸的手指头都脱皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反映，这个习惯在弘弘两岁时就已经形成。老师告诉他，这样很不卫生，请他拿出来，课时转个身他有我行我素了。睡着的时候，老师发现他将手指头塞进嘴巴里，香甜的进入了梦乡……老师悄悄地将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞进嘴巴里。经过老师调查，发现弘弘的父亲在外地工作，几个月才回家一次，母亲自由职业，常常去外地照顾父亲，还有两个已经上小学的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活，而这个保姆年级很小，不过20小由保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然样样事儿都由着他，而弘弘也对保姆特别亲热，整天形影不离。父母有空开回家，与弘弘在一起的时间很少，由于缺少父母的关爱，年幼的弘弘显得特别焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下形成了。对于弘弘吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时会忍不住狠狠地打他的手。在家长的“严厉”攻势下，虽然会有所改正，但在家长不注意的时候他就会吸吮的更加厉害。问题：根据上述材料，运用所学知识，分析弘弘产生此行为的原因，并提出矫治策略。4.（2014年真题）阅读下列材料，回答问题。星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说说问题：请简述上述老师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。第十单元学前儿童的意志第十一单元学前儿童的个性一、单项选择题一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或者品质的独特结合是（ 。性格 B.个性 C.自我意识 D.理想幼儿意识到自己和他人一样都有情感有动机有想法这反映了幼（ ）情感的发展 B.社会认知的发展 C.感觉的发展 D.个性的发3．个性的调节系统是以（ ）为中心。A.需要 B.动机 C.兴趣 D.自我意4．( )的成熟标志着幼儿个性的成熟。A.自我意识 B.信念 C.性格 D.世界5．个性倾向性的基础是（ 。A.信念 B.需要 C.兴趣 D.动机6（ ）集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括气质，性格，能力等。A.个性的调节系统 B.个性倾向性C.个性心理特征D.心理过7．个性的（ ）是个性做本质的属性。A.稳定性 B.整体性C.独特性 D.社会性8．作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征，也是人们为了适应社会生活所形成的符号社会传统习俗的行为方式称为（ 。A．社会性 B.个性 C.需要D.动9．个性形成的最初阶段是（。A.婴儿期 B.先学前期C.幼儿期D.学龄初10．幼儿（ ）岁左右，个性逐步萌芽。A.1 B.2 C.3 D.4对幼儿来说，个性发展的主要内容是（ ）开始形成A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无理、独特性差、唯我独尊、横胡闹等。这是（ ）教养方式的特点。A.权威型 B.放纵型 C.民主型D.专制型13．个性系统中最重要的组成部分( ),他制约着个性的发展A.自我评价 B.自我意识C.自我调节D.自我认14．自尊心和自信心是（ ）的具体内容。A.自我认识B.自我评价C.自我体验D.自我调15．幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（ 。A.掌握代名词“我” B.掌握代名词“你C掌握代名词“他” D.分清自己及他人16“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（ 。A.独立性的 B.个别方面的C.多方面的D.依从性的17．一个人特有的、相对稳定的心理活动的动力特征是指人的（ A.性格 B.能力C.个性D.气质18．孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，最主要是（ ）的差异A.言语特征B.记忆过程C.思维特征D.气质类型19．根据心理活动强度、平衡性及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四类型：胆汁质、多血质、黏液质及（ ）A.抑郁质B.容易型C.困难型D.迟缓型20．有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这类幼儿的气类型比较倾向于（ 。A.抑郁质 B.多血质C.胆汁质D.黏液质21．某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可断她的气质类型基本属于（ 。A.胆汁质 B.多血质C.黏液质D.抑郁质22．巴甫洛夫根据高级神经活动基本特性结合的不同，将高级神经活动分为种类型：兴奋型、活泼型（ ）及弱型。A.安静型 B.一般型C.混合型D.迟缓型23（ ）新生儿的典型行为是“连哭带闹”地来到人间。A.安静型B.活泼型C.一般型D.混合型托马斯一切斯根据9个维度对从出生到3岁前儿童的气质类型进行划分三个类型：容易抚养型，困难抚养型( ).A.过渡型 B多血质 C.中间型 D.启动迟缓型25．某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反积极，较易适应环境。按托马斯一切斯的气质分类理论，该婴儿的气质属于（ 。A困难抚育型 B.兴奋型 C.启动迟缓型 D.容易抚育型26．儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要的因素（ 。A.遗传因素 B.生理成熟 C.社会环境 D.教育训练培养机智敏锐和自信心防止疑虑孤独这些教育措施主要是针（ 。胆汁质的儿童 B.多血质的儿童 C.黏液质的儿童 D.抑郁质儿童表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征（ 。气质 B.性格 C.能力 D.需要29（ ）是个性的核心。A.气质 B.需要 C.能力 D.性格性格的（ ）是指个体在认知活动中表现出来的心理特征。态度特征 B.情绪特征 C.理智特征 D.意志特征幼儿出现了最初的性格方面的差异是在（ ）岁左右。A.2 B.3 C.4 D.32．幼儿期性格的典型特点是（ 。模仿性强 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.活泼好动33（ ）不属于幼儿性格的年龄特征。A.活泼好动 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.稳定性强人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（ 。A.气质 B.性格 C.能力 D.需要35．有的幼儿擅长绘画，有的幼儿善于动手操作，还有的很会讲故事。这体的是有幼儿（ 。A.能力类型的差异 B.能力发展早晚的差异C.能力发展速度的差异 D.能力水平的差异幼儿能力发展中，最早表现并逐步发展的是（ ）能力。模仿 B.认识 C.特殊 D.操作幼儿的智力发展迅速布鲁姆以17岁为发展的最高点假定其智力为则4岁幼儿以达（ 。A.20% B.50% C.80% D.92%38.（ ）向。能力 B.性格 C.气质 D.需二、简答题简述个性的基本特征。简述影响个性形成与发展的因素。简述幼儿自我意识发展的阶段和特点。简述幼儿期自我评价的发展趋势并举例说明。简述幼儿气质的发展特点。如何培养幼儿气质？简述幼儿性格的年龄特征。如何培养幼儿能力？三、材料分析题阅读下列材料，回答问题。幼儿东东因打了人没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了，当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过老师和妈妈的说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都问老师表现好吗？”一天，老师说他有进步，给了他一朵小红花，东东高兴极了。问题：运用自我意识的相关知识分析上述材料。阅读下列材料，回答问题强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力否则就会坐立不安。他做事有闯劲，但时常马马虎虎；待人