渔歌子教案甄选

渔歌子教案.（优选）23、渔歌子（一）教学目标：1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。2、有感情地诵读全词，背诵全词。3、引导学生体会古典诗词的语言之美。（二）教学重点：通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。（三）教学难点：结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。（四）教学流程：一、揭题导学，初探词意1、同学们，在源远流长的中国古诗词中，有很多都是写钓鱼的。这节课，我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》。（板书课题）又叫《渔父乐》。2、读题（强调子读zǐ）；①这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？②渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。3、请同学们把书翻到110页，自由读词，要求读准字音，记住字形。4、展示读，师正音①请你读（刚开始学，读通了，读准了，也不错）②谁还想再读？（虽然读得不怎么流畅，但相信学了以后，会读得更棒）③下面老师和大家对对读，好吗？（老师读一句，你们对一句，好不好？）④就这样，我们跟着感觉读。（师读题目，朝代和作者，生读整首词）二、寻找词眼，质疑细学1、读着、读着，你们在词中看到词人的身影了吗？是从哪几句看到的？2、生读3~4句（1）认识箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注释读懂词语的方法真好。你是看插图读懂的，非常直接的一个方法。）（2）（出插图）你看到了怎样的词人？（他在干什么？）（生①他头戴箬笠，身穿蓑衣，手握鱼竿，在钓鱼呢？）你又看到了怎样的词人？（生②在头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在河边钓鱼。生③在桃花丛中，他……生④刮小风，下小雨时，词人坐在小船上。）（3）在怎样的日子里，词人在钓鱼呢？A起风：这是怎样的风？你从哪个词语读出风很小？这样的风，我们可以叫什么风？（和风、微风、轻风、习习凉风）B下雨：那这雨呢？（生①很细很细；生②像牛毛，像绣花；生③像发丝）让我们想起了哪些词语？春风拂面

微风吹拂凉风习习清风徐徐

毛毛雨毛毛细雨

细雨如丝

牛毛细雨

蒙蒙细雨细雨绵绵

绵绵小雨细雨如烟烟雨蒙蒙

细雨飘零

阴雨绵绵淅淅沥沥雨丝飘洒C这样的风，这样的雨叫什么？（斜风细雨）D还可以叫？（微风细雨，和风细雨）F春天：你是从哪些词语读出来的？4、起风了，下雨了，词人回家了吗？（没有）你怎么知道的？（板书理解：不须归）为什么不想回家？答案就藏在词的27个字中。三、品读词眼，感悟心境（一）自由读词，寻找原因（二）品读想象，寻“不须归”之源。1、词人为什么不想回家？（生：景色美、春景美）①有哪些景物很美呢？请圈出写到的景物？②反馈、出图：山、白鹭、花、水、鳜鱼、风雨、箬笠，蓑衣随机了解：西塞山、白鹭、鳜鱼③这些景物哪方面很美呢？A、（外显）颜色美：你怎样知道的？（白、青、绿）（真是个会读书的孩子）B、（隐藏）颜色美：除了白、青、绿这三种色彩，你好像还看到了哪些色彩？又是从哪些词语想象到的？（西塞山：郁郁葱葱青翠；桃花：粉红；鳜鱼：青黄间有黑斑，肉质细嫩而鲜美）④仅仅是被迷人的春光陶醉了吗？（生：鳜鱼肥板书）⑤青翠的西塞山，白鹭飞翔，粉红的桃花，鳜鱼鲜美，多么清新，多么明丽呀！A、谁想读读1、2两句？多么享受呀，既饱眼福又饱口福，何乐而不为呢？谁想当当快乐的张志和！谁想当当幸福的张志和！B、谁能（还想）让白鹭飞得更高，鱼儿更欢跃？自由读。C、指名读。D、再指名读。2、你还听到了什么？看到了什么？又闻到了什么？（配乐）请选一个画面写一写：按一定顺序写（从上到下、从远到近、从下到上、从近到远）还可按动静结合的方法写。）3、交流写话：（指名说→评讲→自由读）我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音乐河面上，飞过一排白鹭，它们展翅在空中划过一道优美的弧线。（自由自在地飞翔）西塞山隐隐约约，像害羞的小姑娘。不远处小河叮叮咚咚地流淌着。岸边，桃花绽开了粉红的笑脸，淡淡的香味扑鼻而来。河水涨高了，变绿了。河里不时游过一群群淡黄色的鳜鱼。有时跃出水面，溅起朵朵小花。有时与花瓣捉迷藏，这里就像仙境一般。评：（1）色彩丰富而协调。（2）把江南水乡的春色之美描绘得如诗如画，令人赏心悦目。（3）以动衬静。（4）写得生机勃勃。（二）拓展信息，悟“不须归”之情。1、过渡：春景美，鳜鱼肥，怪不得词人张志和不须归！你们了解过张志和吗？老师也了解了一些。2、补充介绍张志和生平。①出示照片和生平②出示《唐书·张志和传》中的句子：每垂钓，不设饵，志不在鱼也。读→你觉得他钓到了什么？生①自由自在（板书）生②好心情生④悠然自得生③悠闲3、是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。渔父之意不在鱼，在乎心情也。让我们也做个快乐的、幸福的、悠闲的张志和吧！齐读全词。4、过渡：张志和的哥哥张松龄读了他这首词后，也写了一首词。想读吗？四、反复诵读，初探词牌特点1、出示《和答／弟／志和／渔交歌》。自由读①第一遍，我当兄长（师读张松龄整首词），你们当贤弟张志和读整首词。②第二遍，他哥哥担心弟弟神驰心醉于水乡春景，流连忘返、乐而忘归，不再回家，于是：师放慢读兄长后两句（生也放慢速度读贤弟后两句）③第三遍，师快读两句（生也快读）④第四遍，（师慢读最后一句）生也慢读最后一句⑤第五遍，师急呼唤，且须还！

生急回答：不须归！3、词人在这山山水水之间，还愿意回去吗？让我们一起留住这美丽的山光水色，一起留下这份悠闲自在的生活情趣。（背诵）出图、配乐4、欣赏唱词，进一步体会意境和心境。五、延伸课外，布置作业。1、词人还写了另外四首《渔歌子》表现他悠闲自在的生活情趣。课外，大家可以去读读。23

渔歌子

唐张志和《渔父乐》春景美鳜鱼肥

不须归自由自在这首词描写了江南水乡的情景，有鲜明的山光水色，有渔翁的悠闲自得，是一幅用词写的山水画。西塞山前的湖光山色，渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。他的钓竿上恐怕并无鱼饵，只不过借垂钓坐赏这美好的风光，神驰心醉于水乡春景而已。全诗色彩明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活。这首小词是以动衬静，以景托人，景物全都呈现动态：白鹭在飞翔，江中平满的水流波光粼粼，桃花盛开，花瓣时时飘落水中，鳜鱼在江中游动，斜风吹着细雨，交织成迷蒙的雾气，置于这上下交互辉映的景物中心的是静静的渔翁，泛舟垂钓，他姿态的宁静，正反映出内心的恬淡。越是把景物的动态写活写足，越能表现渔翁的宁静与诗人赞赏、陶醉于其间的心情。其次是色彩丰富而协调。鹭鸟是白的，水流是银白的，桃花是粉红的，鳜鱼是青黄间有黑斑，箬笠为青色，蓑衣绿色，加上条条雨丝，这些斑烂之色一上下映照，融为一体，把江南水乡的春色之美描绘得如诗如画，令人赏心