中班数学装饰米老鼠的家教案反思

中班数学装饰米老鼠的家教案反思1、中班数学装饰米老鼠的家教案反思

活动目标：

1、学习按肯定的规律进展排序。

2、能清晰地表达自己的操作过程和结果，体验操作的欢乐。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、米老鼠家环境布置。

2、幼儿操作用的图形卡片、贴画和裙子、相框、盘子卡片及管珠。

3、阅历预备：发觉生活中事物的规律，感受规律的美。

活动过程：

一、导入局部以去米老鼠家做客引起幼儿兴趣(教师扮米老鼠)。

师：小朋友们好，我是米老鼠，我最近特殊快乐，由于我搬新家了，我家特殊美丽，请你们到我家做客吧!

二、根本局部

1、(1)引导幼儿发觉杯子的摆放规律，并说出其规律。

师：你们能看出我给大家预备的杯子是怎么摆放的吗?

师：对了，我摆放的挨次先是一个小杯子，再是一个中杯子，又是一个大杯子，接下来还是先是一个小杯子，再是一个中杯子，又是一个大杯子…(边说边按规律用竖线画隔开符号。隔开符号使幼儿对重复的排列挨次一目了然。)

师：请小朋友想一想每一组的杯子一样多吗，每一组的排列挨次一样吗?挨次是怎样的?(引导幼儿说出每一组的杯子都一样多，每一组的排列挨次都一样，是按小、中、大的挨次排列的。)

师：像这样的排列挨次就是有规律的，现在小朋友知道摆放杯子的规律是什么吗?

(幼：小杯子、中杯子、大杯子。)

(2)，通过查找、发觉多种规律，增进对规律的熟悉和理解。

师：我家的东西都是按规律装饰的，请小朋友认真找一找，告知大家你在哪里找到了规律，是什么规律?

(幼儿逐一答复，师引导幼儿把话说完整，例如：我在窗帘上发觉了规律，规律是黄色、蓝色、紫色的竖条。)

师：××小朋友说得对不对呀?我们再来说一次：××上有规律，规律是黄色、蓝色、紫色。(教师随着幼儿说出的规律，画上隔开符号，)

师(小结)：小朋友发觉了米老鼠家的窗帘、桌布、相框、床单、墙砖的装饰都是特别有规律的。那你们发觉了没有，这些规律都一样吗?

2、练习按规律排序，进一步加深对规律的把握。

师：我还有许多东西需要装饰，想请你们当设计师，只要你们能按我的规律接着排出来，就可以当我的设计师啦。(幼儿操作，教师巡回指导)

师：(小结)：小朋友真棒，都根据我的规律排出来了，现在请你们都来当我的设计师!

3、设计规律并按规律排序。

(1—3组幼儿每人一份足够数量的4种不同花形的贴画材料，第4组的幼儿每人一份足够数量的4种颜色的小管珠)

师：我还想给我家的相框、盘子、裙子都按规律装饰一下，还想穿一些有规律的项链，现在请小小设计师各显身手吧!(教师巡回指导)

师(评价)：现在请小朋友来告知大家你是按什么规律设计的?(每组请一位幼儿，教师和幼儿依据幼儿设计的规律的正确与否及规律中每组物体的数量、表达、整齐匀称等方面来自评和互评。)

三、完毕局部

师：看到你们的设计，我特别快乐，感谢小朋友!

幼：也祝米老鼠生活开心!再见!

活动反思：

这一活动，创设了生活嬉戏：做客米老鼠家，让幼儿在轻松开心的气氛中获得学问，提高力量以及乐观的情感体验。

活动分三局部：观赏米老鼠家的装饰—发觉规律及其美，选拔小小设计师—操作练习对规律的把握，帮忙米老鼠装饰新家—制造规律，活动过程由易到难、层层递进。本次活动的重点是“能按规律排出挨次”，难点是“发觉规律”，突破重难点，主要是让幼儿在发觉、操作、表述的过程中解决。难点的突破是以发觉杯子的排列规律引入，以查找规律检验对规律的熟悉。难点突破了，重点也就迎刃而解了。

教师充分引导幼儿以足够的时间和空间与环境和材料互动，发觉规律并表达，认准规律并表达、制造规律并表达，让幼儿操作进展思维，表达呈现思维的进展。

总之，活动中规律的美来源于生活，通过操作建构了规律学问与技能，并创设了与生活相关的美的规律，表达了数学生活化的训练理念。

由于这个活动让幼儿在操作中探究感知，孩子们都比拟投入。只是尚平和佳佳两个小朋友坐在后面，两个人由于都要拿同一份材料，发生了争吵，影响了留意力，没能按规律正确排序，经过配班教师的指导，还是不能跟上活动正常进展，只能在区域中进展辅导了。

2、中班数学活动图形的家教案反思

活动目标：

1.学会根据外形，颜色，大小进展分类。

2.学习依据纵向与横向标记给物体定位，培育幼儿动手操作力量。

活动重点：学会根据外形，颜色，大小进展分类。

活动难点：学习依据纵向与横向标记给物体定位，培育幼儿动手操作力量。

活动预备：PPT课件，幼儿操作卡。

活动过程：

一、送图形宝宝回家，了解图形的根本特征。

1.看PPT，分类。

师：今日教师带来了很多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢?他们有哪些特质?请你们依据分类的特质，把他们送回家好吗?

2.请个别幼儿说说他教师指的是什么图形，有什么特点，应当送回到哪里?

二、出示图一，让幼儿观看，示范讲解双形双维排列的规章，教师讲解按外形、颜色分。

1.师：教师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告知我它们呀找不到自己的家了，怎么办?(帮它们找家)

2.出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、外形标记)这说明我们要依据它的颜色标记和外形标记来帮图形宝宝们找到它们的家。

3.我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那其次个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家)

4.横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那其次列呢?(三角形、三角形的家)

5.熟悉了图形屋，现在我们就一个一个来帮忙图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。

总结：我们小朋友真聪慧，虽然它们的外形不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。

三、出示图二，让幼儿观看，示范讲解双形双维排列的规章，教师讲解按外形、大小分。

1.教师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁?(两个两个图形出示)它们哪里一样?哪里不一样?

2.出示图二，请幼儿观看上面有什么标记，我们应当怎样送图形宝宝回家呢?(请小朋友上来找家，并说说自己为什么要这样找)总结：我们来看一看这两个图形虽然它的外形一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小朋友很聪慧还是帮忙图形宝宝找到了自己的家，它们可快乐啦都说要感谢你们!

四、幼儿动手操作。

1.师：今日我们教室里还有很多图形宝宝找不到自己的家呢，小朋友你们想帮忙他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮忙他们吧!

2.幼儿操作，教室巡回指导。

五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿赐予小红花嘉奖。

活动反思：

今日我让幼儿在情境中发觉问题，在沟通中张扬共性，在主动探究中学习数学，解决问题。正如《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究力量。”

一、创设主动探究学习的精神环境。

兴趣是促使幼儿学习数学的乐观情感体验，能引导幼儿乐观思索，欢乐学习。在教学活动中，我依据教学内容和幼儿的年龄特点，预备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对两个维度对图形进展分析和综合的力量。由于学习的内容比拟贴近生活，因此幼儿能自觉接纳新学问，幼儿从熟识的颜色、外形入手，让幼儿能深切地感受到数学原来就在身边。

二、创设主动探究学习的物质环境。

材料是引发幼儿探究的刺激物，又是幼儿实现对数学熟悉的桥梁，幼儿借助于对材料的直接操作实现对物质世界的熟悉。整个活动，我从生活中取材，无论是颜色还是外形，都给予了好玩的生活情境。我给幼儿供应了每人一份操作材料，幼儿通过动手操作、摆布，逐步体验到抽象的分类概念。在操作过程中，我注意给幼儿充分的操作时间，让幼儿动手动脑进展乐观探究，最终到达把握数学学问的目的。同时我注意个别差异，让力量强动作快的孩子帮助力量弱动作慢的孩子，让大家都能获得胜利的喜悦。

三、幼儿在探究中成长。

在探究中，同伴争论合作能开拓幼儿的思维，促进幼儿的相互学习。在活动中，幼儿对操作的结果有自己不同的看法，我没有简洁的加以确定或者否认，而是把空间留给孩子，让孩子沟通共享，争论出正确的答案。今日的活动幼儿是在相互学习相互评价中进展的，也给了我意想不到的惊喜。当孩子争先恐后地展现自己的成果时，无疑不难看出孩子的自信和学习数学的欢乐。

3、中班数学活动装饰米老鼠的家教案反思

活动目标：

1、学习按肯定的规律进展排序。

2、能清晰地表达自己的操作过程和结果，体验操作的欢乐。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、米老鼠家环境布置。

2、幼儿操作用的图形卡片、贴画和裙子、相框、盘子卡片及管珠。

3、阅历预备：发觉生活中事物的规律，感受规律的美。

活动过程：

一、导入局部以去米老鼠家做客引起幼儿兴趣(教师扮米老鼠)。

师：小朋友们好，我是米老鼠，我最近特殊快乐，由于我搬新家了，我家特殊美丽，请你们到我家做客吧!

二、根本局部

1、(1)引导幼儿发觉杯子的摆放规律，并说出其规律。

师：你们能看出我给大家预备的杯子是怎么摆放的吗?

师：对了，我摆放的挨次先是一个小杯子，再是一个中杯子，又是一个大杯子，接下来还是先是一个小杯子，再是一个中杯子，又是一个大杯子…(边说边按规律用竖线画隔开符号。隔开符号使幼儿对重复的排列挨次一目了然。)

师：请小朋友想一想每一组的杯子一样多吗，每一组的排列挨次一样吗?挨次是怎样的?(引导幼儿说出每一组的杯子都一样多，每一组的排列挨次都一样，是按小、中、大的挨次排列的。)

师：像这样的排列挨次就是有规律的，现在小朋友知道摆放杯子的规律是什么吗?

(幼：小杯子、中杯子、大杯子。)

(2)，通过查找、发觉多种规律，增进对规律的熟悉和理解。

师：我家的东西都是按规律装饰的，请小朋友认真找一找，告知大家你在哪里找到了规律，是什么规律?

(幼儿逐一答复，师引导幼儿把话说完整，例如：我在窗帘上发觉了规律，规律是黄色、蓝色、紫色的竖条。)

师：××小朋友说得对不对呀?我们再来说一次：××上有规律，规律是黄色、蓝色、紫色。(教师随着幼儿说出的规律，画上隔开符号，)

师(小结)：小朋友发觉了米老鼠家的窗帘、桌布、相框、床单、墙砖的装饰都是特别有规律的。那你们发觉了没有，这些规律都一样吗?

2、练习按规律排序，进一步加深对规律的把握。

师：我还有许多东西需要装饰，想请你们当设计师，只要你们能按我的规律接着排出来，就可以当我的设计师啦。(幼儿操作，教师巡回指导)

师：(小结)：小朋友真棒，都根据我的规律排出来了，现在请你们都来当我的设计师!

3、设计规律并按规律排序。

(1—3组幼儿每人一份足够数量的4种不同花形的贴画材料，第4组的幼儿每人一份足够数量的4种颜色的小管珠)

师：我还想给我家的相框、盘子、裙子都按规律装饰一下，还想穿一些有规律的项链，现在请小小设计师各显身手吧!(教师巡回指导)

师(评价)：现在请小朋友来告知大家你是按什么规律设计的?(每组请一位幼儿，教师和幼儿依据幼儿设计的规律的正确与否及规律中每组物体的数量、表达、整齐匀称等方面来自评和互评。)

三、完毕局部

师：看到你们的设计，我特别快乐，感谢小朋友!

幼：也祝米老鼠生活开心!再见!

活动反思：

这一活动，创设了生活嬉戏：做客米老鼠家，让幼儿在轻松开心的气氛中获得学问，提高力量以及乐观的情感体验。

活动分三局部：观赏米老鼠家的装饰—发觉规律及其美，选拔小小设计师—操作练习对规律的把握，帮忙米老鼠装饰新家—制造规律，活动过程由易到难、层层递进。本次活动的重点是“能按规律排出挨次”，难点是“发觉规律”，突破重难点，主要是让幼儿在发觉、操作、表述的过程中解决。难点的突破是以发觉杯子的排列规律引入，以查找规律检验对规律的熟悉。难点突破了，重点也就迎刃而解了。

教师充分引导幼儿以足够的时间和空间与环境和材料互动，发觉规律并表达，认准规律并表达、制造规律并表达，让幼儿操作进展思维，表达呈现思维的进展。

总之，活动中规律的美来源于生活，通过操作建构了规律学问与技能，并创设了与生活相关的美的规律，表达了数学生活化的训练理念。

由于这个活动让幼儿在操作中探究感知，孩子们都比拟投入。只是尚平和佳佳两个小朋友坐在后面，两个人由于都要拿同一份材料，发生了争吵，影响了留意力，没能按规律正确排序，经过配班教师的指导，还是不能跟上活动正常进展，只能在区域中进展辅导了。

4、中班数学图形的家教案反思

活动目标

1.学会根据外形，颜色，大小进展分类。

2.学习依据纵向与横向标记给物体定位，培育幼儿动手操作力量。

3.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4.有兴趣参与数学活动。

活动重点学会根据外形，颜色，大小进展分类。

活动难点学习依据纵向与横向标记给物体定位，培育幼儿动手操作力量。

活动预备PPT课件，幼儿操作卡。

活动过程一、送图形宝宝回家，了解图形的根本特征。

1.看PPT，分类。

师：今日教师带来了很多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢?他们有哪些特质?请你们依据分类的特质，把他们送回家好吗?

2.请个别幼儿说说他教师指的是什么图形，有什么特点，应当送回到哪里?

二、出示图一，让幼儿观看，示范讲解双形双维排列的规章，教师讲解按外形、颜色分。

1.师：教师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告知我它们呀找不到自己的家了，怎么办?(帮它们找家)2.出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、外形标记)这说明我们要依据它的颜色标记和外形标记来帮图形宝宝们找到它们的家。

3.我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那其次个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家)4.横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那其次列呢?(三角形、三角形的家)5.熟悉了图形屋，现在我们就一个一个来帮忙图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。

总结：我们小朋友真聪慧，虽然它们的外形不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。

三、出示图二，让幼儿观看，示范讲解双形双维排列的规章，教师讲解按外形、大小分。

1.教师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁?(两个两个图形出示)它们哪里一样?哪里不一样?

2.出示图二，请幼儿观看上面有什么标记，我们应当怎样送图形宝宝回家呢?(请小朋友上来找家，并说说自己为什么要这样找)总结：我们来看一看这两个图形虽然它的外形一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小朋友很聪慧还是帮忙图形宝宝找到了自己的家，它们可快乐啦都说要感谢你们!

四、幼儿动手操作。

1.师：今日我们教室里还有很多图形宝宝找不到自己的家呢，小朋友你们想帮忙他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮忙他们吧!

2.幼儿操作，教室巡回指导。

五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿赐予小红花嘉奖。

活动反思：

今日我让幼儿