中学语文阅读策略与英语阅读策略教学之比较研究

中学语文阅读策略与英语阅读策略教学之比较研究随着时代的发展，中学教育趋向多元化、个性化。在语文阅读教学以及英语阅读教学中，阅读策略已成为教学改革中一个不可忽视的环节。因此，本文旨在探讨和比较中学语文阅读策略与英语阅读策略教学，以期为中小学教育教学改革提供一定帮助。

一、中学语文阅读策略教学

中学语文阅读策略教学是指通过引导学生运用不同的阅读策略，以提高学生的阅读能力、理解能力和思考能力。阅读策略包括预测推测、略读浏览、注释批注、归纳概括等。中学语文阅读策略教学的教学设计应该贴近学生生活，让学生在阅读中获取有益的信息与知识，激发学生的思考与创造能力。

在语文阅读中，教师可以采用以诵读为主的方法，通过诵读，使学生能更好地理解文章的内容。例如，在阅读《红楼梦》时，教师可以通过诵读精美的诗句来带领学生更好地理解诗句中所表现出的情感，进而推测出该情感所代表的文化内涵。

二、中学英语阅读策略教学

中学英语阅读策略教学是指通过针对不同阅读材料和难度，有针对性地设计不同的阅读策略，使学生能够更好地掌握英语阅读技能。在英语阅读教学中，阅读策略主要包括预测推测、略读浏览、关键词概括、归纳概括等，这些阅读策略既能帮助学生理解文章的大意，也能帮助学生加深对文章重点信息的印象，提高学生的阅读理解能力。

在英语阅读教学中，教师可以采用阅读参考文章解题的方法来帮助学生提高阅读水平。例如，在阅读一篇英文文章时，教师可以通过引导学生先看文章题目，读题目可以让学生有个大致的了解，然后再根据文章中所涉及的内容，来预测文章的主旨和结构。

三、中学语文阅读策略与英语阅读策略教学之比较研究

1.目的和意义

中学语文阅读策略与英语阅读策略教学相似之处在于都希望通过提高学生的阅读能力来达到阅读的目的，而语文读书和英语阅读教学也有不同之处。在目的上，中学语文阅读主要是培养学生的文学素养，培养学生审美情趣；而英语阅读则是强调对英语语言基础知识的掌握，以及培养学生对英文作品的中英文综合阅读能力，这两者在目的上还是存在区别的。

另一方面，中学语文阅读策略教学注重培养学生阅读时的思考力和感知能力，比如透过作品把握文学特点和人生体验，在理解作者思想的同时丰富自己的人生阅历。而英语阅读注重学生对英文作品的翻译和解释，强调意义的转换和运用，培养学生跨越不同语言文化的能力。

2.教学设计

在教学设计上，两者也有不同的方法和技巧。中学语文阅读策略教学可以采用多种方式，例如开展小组讨论、辩论和活动，让学生理解文本背景和作者的文化内涵。

英语阅读教学设计相对更多地采用能力培养的方法与技巧，建立可操作的阅读策略，如抓关键词、运用语境等，去解决英语阅读中的难点。更强调视觉体验，引导学生融洽和心流体验以能更好地获取语言信息。

3.课程评估

在课程评估上，中学语文阅读策略教学的评估主要体现在作业和口头表达上。小组讨论、作文、演讲等形式可以让学生更好地理解文学作品，并加深对作者的理解；英语阅读策略教学的课程评估一般还包括阅读速度、阅读准确度、阅读流畅度，主要体现在课后测验和模拟考中，可以有效地评估学生阅读水平。

四、结论

总之，中学语文阅读策略与英语阅读策略教学均有其各自的针对性、方法和技巧。中学教师在教学中应灵活运用阅读策略，创造性地设计教材，并注重培养学生的文学素养和人文素养；英语教师应切实落实阅读策略教学，让学生在大量的实践中体验和发展思维、判断和理解英