新版教材比较学前教育知识点汇总

..新版教材比较学前教育知识汇总第一章绪论尔。。(能够理解做选择题)......究方法是专题比较的一教育进行跨文化比较研2.区域研究——按地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语家群、区域群，然......⑴调查法(含参观访问法、现场研究法、问卷法)(2分)；⑵文献法(1分)；⑶比较法(纵向比较法和横向比较法)(1分)；⑷分析法(1分)。(1)扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识。(2)推动本国学前教育的变革与发展。(3)帮助世界各国，各地区制定学前教育政策。(4)促进国际学前教育的合作与交流。(1)加深对世界各国学前教育制度和教育工作地认识。(1分)展开酌情给2分......(2)吸取外国学前教育经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。(1分)展开(3)加强学生分析问题和解决问题的能力。(1分)展开酌情给2分(4)增进国际了解，促进国际间的文化交流(1分)展开酌情给1分美国最早的幼儿园运用的教学语言是德语童教育机构的创办者是舒尔兹美国幼儿园的真正奠基人是皮博迪尔......据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是零是贝瑞特和恩格尔曼，其理论建基于斯金纳的操作性27.光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔釜 佳利益原则；尊重儿童意见原则；儿童生存、保护和发展原则；无歧视原则(1心概念(1分)。他认为图示是动作结构或组..........p1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均者”家庭的子女进行“补偿教育”。具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的4~5，7.0-5岁教育计划(p.51)是奥巴马政府在2009年为弱势儿童做好入学准备而。..丰富而有序的学习环境——活动区(1分)；环环相扣的一日生活安排(1分)；主动学习的儿童(1分)；支持、协助与引导儿童学习并进行课程开发的教师(1的共同标准和方向，有助于统一美国各地幼儿教育的水准(2分)，但高标准给综合教育改革带来挑战(1分)。第一，每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式(1分)；力(2分)；(1分)；第四，智力是多维的(1分)。(2)个体适宜性，即强调适宜的教育方案必须要考虑儿童个人的发展速度，认(3)文化适宜性，即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑......：今天美国最著名的早期教育课程模式。发端作用模式，继承了杜威首创的进步主义教育传统的发展作为决定课程质量的重要因素，重视儿动的组织理展活动，在活(1)美国联邦政府与国会对学前教育越来越重视，加强立法，不断增加投入。(2)美国社会各界对学前教育的关心和支持也日益增加(3)美国是市场经济发达国家，但其教育并非全部市场化，托幼机构也并非全..........(1)多元智力理论(名词解释)(2)费尔德曼非普遍性理论：指出在人类或个体发展中，许多活动和领域既不域域身体控制，对节奏的敏感，表现力，产生运动的想法，对音乐自己编创叙述故事，描写性的语言报道，诗意的运用语言和双机械和建构领域：理解因果和功能联系，视觉空间能力，利用机械物来解决问题等。......(1)课程过于强调学业技能学习；(2)教师资历和待遇差异显著；(3)早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突；(1)政府加大投入，满足不同教育需求。(2)立足儿童的全面发展，增强课程的综合性。(3)早期学习标准与“发展适宜性”教育的有效融合。(4)提升教师资质，提高教师地位和待遇。..(一)课程和评估相结合。(二)课程的开展以儿童的强项为线索。(1)具体的学习情境下发现儿童的强3.光谱方案及其关键能力，并谈谈如何进行课程规划来发展儿童强项。儿园课程改..........4.日本第一所公立托儿所的所在地在大阪独立体，不应由成人随意摆布的是日本，提倡“律动游戏”和“表演游戏”的教育家是土川五郎年......用围，对低收入(p.79)4.日本第一次幼儿园振兴计划(p.77)......5.日本第二次幼儿园振兴计划(p.77)7.天使计划(p.79)8.认定儿童园(p.83)9.行事活动(p.86)10.幼保一元化(p.92)..第四，培养对语言的兴趣和关心、态度和感受力(1分)........(1)必须处理好幼儿园和保育所得关系和职能分工，创造充分的条件来完成各(2)各地区发展不平衡，某些私立幼儿园、保育所教育质量难以保证。(3)儿童游戏活动场所越来越少，竞争压力越来越早。(4)政府对二战的顽固立场，反映在教科书一系列问题上，带来负面影响。..........2.20世纪90年代以来日本学前教育改革及对我国学前教育改革的启示。(p.78-81,大标题)第四章俄罗斯学前教育..机构是福禄贝尔学院4.提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是乌申斯基21.教学—训导型教学模式——联幼儿园教育实践中的一种主要的教学模式(1分)这种模式的目的使用知识、技能和技巧武装儿童，并使之听话。教学中强调..........3.托儿所—幼儿园联合体(p.110)4.家长管理中心(p.111)5.社会服务性学前班(p.111)6.个性—定向型相互作用的教育模式(p.106)7.连续教育容构想(p.122)............(2)给予教育机构最大的经济自主权，赋予其进行企业活动的权力。(3)促进办学主体多元化，建立非国立教育系统。(2)化和多元化方向发展。化包括管理、教育容和方法的化等。学前教育多元(3)个性化和民族化，教育面向个人，承认个性人格的唯一性，充分发展个人第五章英国学前教育年,在新拉纳克创办幼儿学校的是欧文.英国第一个创办幼儿学校的人欧文4.在英国，儿童看护的一种最古老的形式是临时保姆..........人都必须参加国家托儿所保姆考试局的考试家庭开端计划的创立人是哈里森9.在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指5岁前的该2.哈多报告(P.127)......英质量的学前教育(2分)。凭证计划增加了家长们的选择围。其主要局限表现为4.游戏小组(p.135)5.关于幼儿学校以及保育学校的报告(p.127)......9.国家教育标准办公室(p.147)、简述题..(2)托儿所保姆(1分)展开酌情给1分端(1)托幼机构不能满足社会需求(2)政府部门之间职责不明确教育”的分裂教育的发展趋势(1)加大学前教育投入，创造入学机会(2)学前教育机构行政管理整合化(3)规和提高托幼机构服务质量(4)促进学前教育机构与社区、家庭的积极合作(5)注重幼儿教师教育的一体化......第六章其他国家学前教育第一节国学前教育一、选择题1.Nuri项目(p.152)、简答题..3.Nuri项目的课程容(p.153)3.简述国学前教育发展趋势(p.154)第二节法国学前教育一、选择题一所日间看护中心年..........断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来9.法国母育学校中的“适应班”不招收(.智力超常的儿童)起来的国家是法国最主要的免费学前教育二、名词解释前儿童(1分)，课程容主要有编织、缝纫、阅读、书法、唱歌等(2分)。2.母育学校(p.157)......5.三段分期教育法(p.158)6.教育优先区(p.159)、简述题..2.法国学前教育的问题及对策(p.164)7.法国母育学校的目标是什么？(p.161)..p第三节德国学前教育一、选择题.所有学前教育机构根据家庭收入的多少来收费的国家是德国属于功能论表人物是科热尔7.德国，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是家庭社会教为对象的援助项目是家长和孩子共同活动的项目儿园之父”。......以及家庭教育在学前教育庭教育在学前教育中的优先地位(2分)。巴乌利美保育法(p.167)3.福禄贝尔幼儿园(p.168)3.教育结构计划(p.169)4.林间幼儿园(p.170)..........、解答题..1.德国学前教育发展趋势及启示(p.174)第四节南非学前教育一、选择题接影响是成立了南非学前教育联合会;二、名词解释1.南非学前教育联合会(p.176)2.游戏小组(p.178)..三.简答(1)幼教机构基础设施有待进一步改善；(2)学前教育质量有待提高；(3)贫穷、饥饿、健康问题制约学前教育发展。第五节新西兰学前教育一、选择题；未纳入学前教育网络之中的是毛利语言》二、名词解释利语言和文化(1分)；是新西兰第四大学前教育机构(1分)；确保儿童一出生，就用毛利语与之对话(1分)；家庭和社区在管理和资助方面发挥关键作用(1分)。p.184)(2)严格幼教机构开办标准，提高办园水准；(3)出台幼儿教师专业标准，提高教师专业素养；(4)加强家园公育，提升教育合力。第六节澳大利亚学前教育教师主要来自美国与英国3．1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了高丽夫人个由政府给幼儿园计划全部经费资助的州是塔斯马尼亚州名词解释1.高丽夫人儿童中心(p.188).........1.澳大利亚学前教育存在的主要问题及发第七章学前教育机构及其管理比较一、选择题......”计划，直至他们表的地方自主管理、简答题........第八章学前教育课程比较一、选择题..支柱，培养全面发..........之家”的经验，出版《适用于幼儿之家的梭利认为儿童具有和动物共有的由一个细胞发育成胎儿的过程，即生中的是蒙台梭利活动实现的形式是区域活动。。。具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了困难度孤立的原容中最重要而且最具特色的部分是感觉教育。33、方案教学的理论基础是杜威的儿童中心论和皮亚杰的发生认识论。马拉古兹。......吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是美国、瑞吉欧幼教体系的理论背景是进步主义和建构主义吉欧幼教课程的是.方案教学作为方案课程发展阶段的主要任务有实地调查幼教体系中最有特色、主要特色是儿童的百种语言1.学前教育课程目标(p.217)适合儿童的环境，出发点P9)......(p.228)8.髙瞻课程模式(p.238)9.关键发展性指标(p.239)10.方案教学(p.244)......11.儿童的一百种语言(p.252)、简答题..(1)第一阶段：学习与探索(1896-1906)(2)第二阶段：实验研究和蒙台梭利教育法的创立(1907-1911)(3)第三阶段：传播与发展(1911-1952)复兴的原因(1)蒙台梭利关于早期教育重要性的观点具有现实意义。(2)蒙台梭利对于智力发展的看法顺应时代呼声。(3)蒙台梭利对儿童个别学习得强调符合当时美国教育的需要。(4)蒙台梭利感觉运动训练的效果得到重视。(5)蒙台梭利对专注的重要性的强调在美国得到证实。台梭利儿童观(P228)......8.蒙台梭利教育观(p.230-231)(1)教育目的：帮助儿童形成健全人格——创造新人类，(2)教育容：包括主题教育活动(团体教育活动)，区域教育活动(分组及个。9.蒙台梭利课程的主要容(p.231)(1)团体教育活动(主题教育活动)：是班级幼儿共同参加的活动。以综合主题(2)分组和个别教育活动(区域教育活动)：......(一)正确把握蒙台梭利教育法的教育容(1)全面认识蒙台梭利教育法的教育容，蒙台梭利的儿童观和教育观才是她教观(包括教育方法)组成的整体(二)合理借鉴蒙台梭利教育法考价值(2)以他为主，他我结合——蒙台梭利教育法的“中国化”“本土化”班级组织问题13.髙瞻课程发展经历了三个阶段(p.239)(1)主动学习方面的关键经验：让幼儿运用自己的各种感官来探索等(2)语言运用的关键经验：与别人交流自己的有意义的经验，表达情感等(3)经验和表征的关键经验：通过听、摸、尝、闻认识物体，模仿动作等。(4)发展逻辑推理的关键经验：分类，排序，数概念(5)理解时间和空间的关键经验：空间关系，时间关系......(一)丰富而又有序的学习环境—活动区⑵活动区的创设：教室空间安排的原则，选择材料的原则，投放材料的活动(三)主动学习的儿童，儿童的学习有从自的兴趣产生的，儿童对学习，活动的(1)儿童的学习是从自发的兴趣产生的(2)对学习，活动的容进行自由选择(3)对物体的自由操作(4)儿童与教师之间，儿童与儿童之间的积极互动17.方案教学的理论基础(p.244-245)......18.方案教学的主要教育目标(p.245)19.瑞吉欧的理论基础(p.250)..学对我国的幼儿园课程改革的启示而然地生成课程究者的合作......前教育课程发展现状，剖析蒙台梭利课程模式对我国学前教育课...结合我国当前幼儿园课程改革的实际，论述高瞻课程对我国学前教育课程改实施过程，论述方案教学对我国幼儿园课程实施的启..瑞吉欧教育方案的教育方法，阐述瑞吉欧教育方案对我第九章学前教师教育比较一、选择题..二、名词解释1、学前教师教育(p.259)2、学前教师职前培养(p.259)、简答题..........第十章世界学前教育发展的基本经验及趋势一、选择题护中心托之家托之家4.社区学前教育比较发达的国家有日本教育机构的管理有几种模式，其中法国属于统一模式前教育机构的部门是青年福利部论8.行为主义心理学派的创始人是华生9.以下属于行为主义学前课程的是(恩格尔曼和贝雷特的课程方案)伊斯科普早期初等教育方案)．幼小衔接问题，日本专门设置了幼年学.校展年二、名词解释..........、简答题......及少数民族展，在幼儿自由幼儿教育课程改革的启(1)课题生成：源于学生；(2)目标：发展学生的多元智力(3)课程容：根据不同的智力活动进行安(4)课程实施：多样化(5)课程评价：多元化或者个性化。......(6)启示：(6分)2个5岁