大班社会详案教案及教学反思《我的弟弟妹妹》

大班社会详案教案及教学反思《我的弟弟妹妹》

活动背景

又是一年的九月，为了帮忙小班幼儿更快更好地适应幼儿园集体生活，我园开展了大带小的活动。活动中我们发觉，大带小活动蕴含着丰富的训练价值，能有效地弥补独生子女缺乏与不同年龄儿童交往的时机，帮忙他们学习社会交往的技能，培育他们关爱他人的情感。为了在更多领域和范围内进展尝试，最大限度地促进大与小之间的互动和双方的共同进展，我们特设计了本次活动，意在让幼儿多层面体验人际关系，学习带好弟弟妹妹的方法，更好地相互学习并汲取同伴的阅历，进而形成责任感和集体意识。

活动目标

1.喜爱大带小活动，充分体验做哥哥姐姐的骄傲感，体验关爱、共享与互助带来的欢乐。

2.在活动中能关注弟弟妹妹，发觉他们的困难并赐予帮忙，增进主动交往的力量。

活动预备

1.阅历预备：有带小班弟弟妹妹的阅历;熟识小组活动中的嬉戏。

2.心理兴趣预备：有帮忙弟弟妹妹的愿望;小班幼儿情愿和哥哥姐姐玩。

3.物质预备：电教设备(录音机、磁带)，小组活动材料(第一组：牛奶罐、积木;其次组：石磨、糯米、小碗、勺子：第三组：黄瓜、胡萝卜、豆角、切板、切刀、纸盘;第四组：彩纸、水彩笔、展板等)。

活动过程

1.谈话导入活动，激发幼儿兴趣。

介绍小班的弟弟妹妹，在音乐声中消退生疏感，自然结对。

2.和新朋友聊一聊，加深相互间的了解。

(1)和新朋友说说静静话，了解新朋友的姓名和年龄等。

(2)向大家介绍新朋友。

3.大带小的实践嬉戏活动，关注大与小之间的互动过程。

(1)小组嬉戏活动。

①制作“心愿卡”：画出自己身体的一局部(大手和小手、大脚和小脚等)，来表现哥哥姐姐和弟弟妹妹是一对好朋友。

(指导重点：大与小之间的相互商议和情感沟通)

②制作蔬菜拼盘：切黄瓜、胡萝卜、豆角，用这三种蔬菜制作拼盘。

(指导重点：引导大班幼儿发觉弟弟妹妹遇到困难时主动帮忙他们)

③用牛奶罐、积木自由搭建。

(指导重点：大与小之间的合作、互教互学)

④用石磨磨米粉的嬉戏。

(指导重点：大与小之间的相互协作)

(2)教师和幼儿一起参观、观赏大带小共同完成的作品。

4.共享沟通带好弟弟妹妹的方法。

(1)谈谈带弟弟妹妹的感受，本.文来源：屈.老.师教案网;。让大班幼儿发觉弟弟妹妹的优点，让小班幼儿感受到哥哥姐姐的关爱。

(2)争论并共享带好弟弟妹妹的方法，帮忙幼儿提升阅历。

5.音乐嬉戏：《欢乐变变变》。

引导幼儿在音乐嬉戏中大与小相互协作，用身体表现同一种熟识的事物，感受共同嬉戏的欢乐：欢乐变变变，你变我也变，变成小袋鼠，变成小汽车，变成小蚂蚁，变成小山洞，最终教师变成火车头带着幼儿依次穿过小山洞，变成一列小火车。

6.在音乐声中友好话别，整理整理玩具，送弟弟妹妹回活动室。

活动延长

大带小活动应当有更丰富的形式和内容，有了这次活动作铺垫，弟弟妹妹已经装进大孩子的心中，以后可以尝试在更宽阔的范围中开展大带小的主题活动，如“手牵手去秋游”、“让我来帮忙你”、“欢乐圣诞节”等，不断总结出大带小活动所折射出的训练价值。

活动反思

这是一个大班和小班的混龄活动。混龄训练对现在独生子女的社会性进展、健全人格的形成具有独特的、乐观的作用，在混龄活动中孩子们大帮小、大教小、小促大，大小幼儿能乐观地相互作用，不仅使他们的交往力量、语言表达力量、生活自理力量有了很大的进展，而且对其责任感、自信念等方面的培育都有很大的帮忙。

整个活动主要采纳了嬉戏体验法、争论法、谈话法、互动法，各领域内容做到了有机联系，相互渗透。在活动的导入局部，我通过谈话和音乐嬉戏来激发幼儿参加活动的兴趣，消退不同班级幼儿之间的生疏感.为幼儿做一个心理上的铺垫，为他们创设一个宽松的心理环境。活动其次个局部是静静话环节，通过这个环节加深了幼儿相互之间的了解。第三个局部是大带小的嬉戏实践活动，这也是整个活动的重点。为了最大限度地促进大小互动，我在嬉戏材料的选择上做了细心设计。例如，在切蔬菜制作蔬菜拼盘的嬉戏中，供应的材料既考虑到了大班和小班年龄段的目标。也考虑到小班幼儿切黄瓜时遇到的困难及大班幼儿怎么去发觉并供应帮忙，为大、小的互动供应可能;搭积木和制作心愿卡的嬉戏则考虑到因年龄差异自然引发的示范和仿照.小班幼儿虽然缺乏与人交往的技能，但他们却会仿照大班幼儿，这种不经意间的“教与学”促使大班幼儿充分发挥自己的强项帮忙小班幼儿并带动其进展，使他们都超越自己的原有水平，等等。第四个局部是阅历共享。怎样引导孩子把自己的行为和感受用语言精确地描述出来，是本次活动的难点。为使共享活动更具实效，需要教师准时观看、捕获幼儿在活动中的不同表现，有针对性地请幼儿来共享阅历并帮忙他们提升。在相互夸奖的环节中，孩子们都表现踊跃，我们能感受到他们心理上对新朋友的喜爱和认同，表达了一种情感上的交融。第五个局部是集体嬉戏环节.通过幼儿合作嬉戏，相互加深了感情。

本次活动较好地完成了预定的训练目标。我在活动的组织中注意观看、引发大小幼儿之间的互动。但偏多考虑的还是大班幼儿，其实对于小班幼儿来说，