中班语言我班有个小问号教案反思

中班语言我班有个小问号教案反思1、中班语言我班有个小问号教案反思

【设计意图】

大班幼儿奇怪、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜爱问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点，我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的奇怪心、求知欲，鼓舞幼儿遇事多问几个为什么，培育他们从小爱动脑筋的好习惯。

【活动目标】

1.愿意向“小问号”学习，培育爱动脑、多提问的良好习惯。

2.复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。

3.学习用绘画的方式表达自己的问题，情愿乐观争当“小问号”，增加求知欲与奇怪心。

4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

【活动预备】

物质预备：故事《小问号》的插图、“?”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等

【活动过程】

1.利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的乐观性。

师：(出示“?”教具)这是什么符号?表示什么意思?

幼：这是小问号，表示提问题。

师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“?”宝宝打个招呼吧。

幼：小问号你好!

师：(代替小问号答复)“小朋友们好。”

此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的留意力。

师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗?

幼：想。

教师一边出示教学挂图，一边叙述故事《小问号》。

抓住幼儿喜爱听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和学问阅历，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮忙幼儿很快熟识故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定根底。

师：刚刚教师讲的故事叫什么名字呀?

幼：《小问号》。

师：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些问题呀?

幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服?为什么要刷牙?

幼：天为什么会下雨?穿上雨衣身上就不会淋湿吗?

幼：月亮为什么挂在天上?为什么不会掉下来?

…………

师：你们喜爱小刚吗?为什么?

幼：喜爱，由于他会问好多好多的问题。

幼：他问的问题我们也想知道答案。

借助特别形象的教学挂图，幼儿很简单地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的乐观性，而且也想当个聪慧的孩子。

师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

师：我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。

师幼共同朗读儿歌《我班有个小问号》

通过复习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。

2.幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。

(1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。

师：你们想不想也来做“小问号”呢?

幼：想。

师：那么你们想知道一些什么问题呢?

幼:为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢?

幼：为什么西瓜里会有种子?

幼：为什么蝴蝶会在天上飞?

…………

(2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。

师：今日，就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要留意画面大一些，让别人一看就能明白你提的是什么问题。

教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓舞幼儿提出与别人不同的问题。

鼓舞组内幼儿相互沟通各自提出的问题。

此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”，心情高涨，连平常不怎么喜爱画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。

(3)师幼沟通各自提出的问题。

请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展现给同伴看并提问。

教师鼓舞幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来帮助表达自己的问题。

幼：为什么小鸟会在天上飞?为什么猫要去捉老鼠?为什么小鸡喜爱吃虫子?为什么人不能飞上天?

幼：为什么西瓜里会有种子?为什么买东西要给钱?为什么大树会长那么高?为什么鱼会在水中游?

…………

(4)师幼共同仿编儿歌

师：小朋友们提出了许多问题，我们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。

师请一名幼儿上台，展现他的问题。

幼：我班有个××，大家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕猫?为什么秋天果树上会结果实?为什么地球是彩色的?为什么糖吃多了会蛀牙?教师听了微微笑，夸奖××肯动脑。只要大家勤学习，将来肯定会知道。

师：真不错，我们一起为××鼓鼓掌。

再请若干名名幼儿上台展现问题，集体仿编儿歌。

仿编诗歌将整节活动推向了高潮，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时，他们都会露出会心的微笑，显得特别神气。其他没有上台的幼儿也特别活泼，艳羡那些同伴可以将自己的名字编入儿歌，平常胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活泼。

3.布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。

请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上，布置“小问号”专栏。

师：今日，我们提出了这么多的问题，你们知道这些问题的答案吗?

幼：知道。

幼：不知道。

引导幼儿相互探讨别人提出的问题。

幼：我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样?由于燕子在天上飞的时候，剪刀一样的尾巴能帮它把握方向，保持平衡。

…………

师：对于不知道的问题，我们可以通过什么途径来知道这些问题的答案呢?

幼：可以上网查。

幼：可以回家问爸爸妈妈。

幼：可以看图书和电视。

师：小朋友们真棒!提出了许多的问题，有些问题的答案你们已经知道了，有些问题的答案你们还不知道。回家后，可以对你感兴趣的问题尝试寻求答案。

大班幼儿已经具备了肯定的探究问题的力量，教师在鼓舞幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿乐观地通过多种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。

2、中班语言活动教案：别说我小教案(附教学反思)

活动目标：

1.学念儿歌，理解儿歌的内容。

2.原做力所能及的小事，感受长大的欢乐。

3.念准：穿、种、花、事等字音。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔

活动过程：

一、引题

1.你能做什么?

S：(出示小小鱼)小朋友们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢?(我也会)是嘛?我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么?

二、观赏、学念儿歌

1.儿观赏儿歌，教师完整念儿歌。

S：《别说我小》妈妈你别。。。

2.教师提问，幼儿再次观赏儿歌。

S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了?

Y：说它小。

S：小小鱼是怎么答复的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗读;落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。)

3.幼儿学念儿歌。

S：看来大家真的长大了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确，又洪亮。

S：教师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍，肯定要保证幼儿已经回看图念，已把握句式，然后再仿编，)

三、彷编儿歌

1.教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

S：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

Y：。。。。。。

2.鼓舞幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。

S：谁来说一说?(说一句式)

引导幼儿标准语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。

3.带着幼儿将仿编诗歌完整念一遍

4.完毕：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附诗歌：《别说我小》

妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，

奶奶你别说我小，我会给花把水浇，

我是中班的小朋友，会做的事情真不少。

教学反思：

1.彷编局部难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时预备充分，减小难度。

2.彷编局部的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比拟难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

3.整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。

3、中班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈教案(附教学反思)

活动目标：

1.宁静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，进展观看、比拟的力量。

2.依据故事内容，学习表演。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

理解故事内容。

活动难点：

在理解故事内容的根底上学习表演故事。

活动预备：

1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.

2.小蝌蚪头饰若干(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套)

活动过程：

一、引出课题，激发幼儿兴趣

1.今日，乐园里来了很多朋友，小朋友看看是谁呀?

(熊妈妈、小熊;鸭妈妈、小鸭;鸡妈妈、小鸡……)

2.“小动物们在乐园里玩得可快乐了。天慢慢地黑了，小动物们也间续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小朋友情愿帮小鸡、小鸭找到妈妈吗?

3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。

二、教师有表情地完整叙述故事。

故事里有谁?

三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿叙述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁?(鸭妈妈)

(教师依据幼儿的答复边在背景图上贴上相应的教具)

2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的?

(这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。)

3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈?(鲤鱼妈妈)(出示贴绒教具)

4.鲤鱼妈妈怎么说?(幼儿重复鲤鱼妈妈说的话)

5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈?(乌龟妈妈，出示教具)

6.乌龟妈妈怎么说?小蝌蚪找到妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪和妈妈那些地方不一样?(请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的形状特征)

四、师幼一起完整叙述故事

1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。

2.个别幼儿叙述(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话)

课后反思：

事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言力量。最终还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。

4、中班语言活动教案：小乌龟开店教案(附教学反思)

活动目标：

1.初步了解几种动物的典型特征，并能进展大胆合理的想像。

2.愿意为动物出谋划策，并能用比拟完整连贯的语言表达自己的想法。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

图片，多媒体课件

活动过程：

一、创设“小螃蟹开店”情景，导入

(价值分析：知道螃蟹开店是由于它有2双大钳子。)

小螃蟹在树林里开了一家理发店，生意很火爆，其他动物啊也想开自己的店。请小朋友们给它们出出点子吧!

小结：小螃蟹开的店生意很好，我们再帮其他小动物开店。

二、猜猜谁想开店

(价值分析：依据动物消失的不同特征，帮忙动物开店)

1.大象——消失方式(它长着长长的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是谁呀?它有什么本事呀?它可以开什么店?

2.河马——消失方式(有一个很大很大的嘴巴，成天喜爱泡在水里)猜猜它是谁呀?它有什么本事呀?它可以开什么店?

3.袋鼠——消失方式(谜语：这个动物真惊奇，身上有个大口袋，娃娃可在里面住，走起路来跳跳，跳。)猜猜它是谁呀?它有什么本事呀?它可以开什么店?

4.乌龟——消失方式(出示小乌龟图片，配音“等等，我也要开店。”)你们猜是谁在说话?小乌龟从远处渐渐爬过来)小乌龟身上有什么东西是其他动物没有的?它的背上的壳有什么用处，可以开什么店?

小结：原来小动物开店要看看自己有什么本事，依据自己的本事再开店。

三、故事观赏，分析验证

(价值分析：了解小乌龟的特征，依据特征帮乌龟开店。)

1.看多媒体课件“小乌龟开店”，争论：动物们最终究竟开了什么店?为什么会开这样的店?(和幼儿一起分析动物特征和开店之间的关系)

2.教师总结：动物朋友们真聪慧。他们都找到了自己身上的本事，开了属于自己店。这样又可以赚到钱，又可以为森林里的小动物效劳。

3.小结：小乌龟开了烧饼店，真快乐。它坚硬的龟壳派上了大用场。

活动延长：

假如小朋友们对小动物的本事感兴趣的，我们可以回家找找其他小动物的本事，看看他们可以利用自己的特征开什么店呢?可以告知四周的朋友或是爸爸妈妈。

活动反思：

运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，制造悬念。整个活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店?大象伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小朋友欢快的拍起了手。活动气氛很活泼，很轻松。到达了我预期的目标，幼儿也充分发挥了自己的想象力。

5、中班语言我班有个小问号教案反思

【设计意图】

大班幼儿奇怪、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜爱问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点，我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的奇怪心、求知欲，鼓舞幼儿遇事多问几个为什么，培育他们从小爱动脑筋的好习惯。

【活动目标】

1.愿意向“小问号”学习，培育爱动脑、多提问的良好习惯。

2.复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。

3.学习用绘画的方式表达自己的问题，情愿乐观争当“小问号”，增加求知欲与奇怪心。

4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

【活动预备】

物质预备：故事《小问号》的插图、“?”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等

【活动过程】

1.利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的乐观性。

师：(出示“?”教具)这是什么符号?表示什么意思?

幼：这是小问号，表示提问题。

师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“?”宝宝打个招呼吧。

幼：小问号你好!

师：(代替小问号答复)“小朋友们好。”

此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的留意力。

师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗?

幼：想。

教师一边出示教学挂图，一边叙述故事《小问号》。

抓住幼儿喜爱听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和学问阅历，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮忙幼儿很快熟识故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定根底。

师：刚刚教师讲的故事叫什么名字呀?

幼：《小问号》。

师：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些问题呀?

幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服?为什么要刷牙?

幼：天为什么会下雨?穿上雨衣身上就不会淋湿吗?

幼：月亮为什么挂在天上?为什么不会掉下来?

…………

师：你们喜爱小刚吗?为什么?

幼：喜爱，由于他会问好多好多的问题。

幼：他问的问题我们也想知道答案。

借助特别形象的教学挂图，幼儿很简单地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的乐观性，而且也想当个聪慧的孩子。

师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

师：我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。

师幼共同朗读儿歌《我班有个小问号》

通过复习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。

2.幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。

(1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。

师：你们想不想也来做“小问号”呢?

幼：想。

师：那么你们想知道一些什么问题呢?

幼:为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢?

幼：为什么西瓜里会有种子?

幼：为什么蝴蝶会在天上飞?

…………

(2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。

师：今日，就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要留意画面大一些，让别人一看就能明白你提的是什么问题。

教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓舞幼儿提出与别人不同的问题。

鼓舞组内幼儿相互沟通各自提出的问题。

此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”，心情高涨，连平常不怎么喜爱画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。

(3)师幼沟通各自提出的问题。

请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展现给同伴看并提问。

教师鼓舞幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来帮助表达自己的问题。

幼：为什么小鸟会在天上飞?为什么猫要去捉老鼠?为什么小鸡喜爱吃虫子?为什么人