配制一定溶质质量分数的溶液的方法

探究配制肯定溶质质量分数的溶液的方法探究目的1，通过活动，初步学会配制肯定溶质质量分数的溶液。2，学习称量，溶解等根本操作，练习托盘天平，量筒，胶头滴管等仪器的使用。3，养成认真，准确操作的良好习惯。活动预备生疏溶液的定量表示方法及溶质质量分数的有关计算试验仪器：托盘天平，量筒，胶头滴管，药匙，玻璃棒，，氯化钠回收的烧杯。〔1.3g/ml〕活动过程50g16%的氯化钠溶液。50克溶质质量分数的溶液。用你宠爱的方式〔如框架图，图片或文字〕描述配制肯定的溶质质量分数溶液的试验步骤，并与同学沟通。争得教师的同意后，按设计好的试验步骤进展试验。法一：步骤：1. 2.

需要氯化钠 g，水 用 倒入枯燥的烧杯里,用 量取 水倒入烧杯里， . 用 搅拌，目的是 。4. 法二： ，水 ml。 用 倒入枯燥的烧杯里,用 量取 水倒入烧杯里， . 用 搅拌，目的是 。4. 实施方案；教师的同意后，按设计好的试验步骤进展试验。友情提示：配制以前先检查仪器药品注明药品名称和溶质质量分数即可〔用橡皮把你写的标签上的字擦去反思沟通16%，可能是什么缘由？法一：法二：10%的氯化钠溶液〔其密度为1.1g/m，你还提出几种方案？肯定溶质质量分数溶液配制的试验探究教学目标123、练习称量、量取、溶解等操作。4、在自主探究、观看比较中，培育学生分析、比较、抽象、概括的思维力量。教学重点教学难点教学方法教学过程一、情境引入：〔即溶质质量分0.9%的食盐水〕；10—20%的氯化钠溶液来浸种。在前面我们争论了溶液组成的定量表示，这节课我们来学习配制肯定溶质质量分数的溶液，完成课前检测。二、课前预习:溶质的质量分数= ×100%配制50g溶质质量分数为6%的NaCl经计算在 上称量 gNaCl并倒入枯燥干净的烧杯里，然后用 量取 ml蒸馏水倒入装有NaCl的烧杯里并用 完全溶解，即得所需溶液。〔水的密度约为1g/ml〕称量肯定质量的NaCl时，应先放 ，后放 ，砝码放在，NaCl放在 ，且在托盘两边各放一张 接近平衡时，为使药品不过量，添加药品的技巧是 。〔5g以下用游码量筒使用时，量筒必需放 ，视线要与量筒内 平，快接近刻度线时，改用 加液体。学生争论沟通后答复。小组争论练习中遇到的疑难问题，个人展现答案。6%50g，需要几个步骤？用到哪些仪器？[播放视频]三、合作探究：50g〔1g/ml〕小组争论：需要几个步骤？用到哪些仪器？教师提示：师生共同总结出试验的步骤、仪器。下面就请同学们先来生疏一下桌上的药品和仪器，看演示合作完成探究。试验引导：1、留意操作的标准性学生试验，教师巡察学生争论、总结，教师点拨。你觉察了吗〔通过刚刚的试验你觉察有哪些因素会影响试验的准确性〕12、将氯化钠固体倒入烧杯时，还有局部氯化钠固体留在纸上，则所配得的氯化钠溶液的质量分数﹤ 6%；入烧杯时，不慎溅到烧杯的外面，则所配得的氯化钠溶液的质量分数 ﹥ 6%；时，仍有局部留在烧杯中，则所配得的氯化钠溶液的质量分数﹦ 6%；洗涤仪器：学生完成看这节课的学习目标，用固体配制肯定质量分数的溶液时，有几个步骤？用到哪些仪器四、课堂训练〔〕A．①②③④⑤ B．②①④③⑤C．③④①②⑤ D．④⑤①②③制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，以下操作正确的选项是〔 〕10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量90ml水时，俯视读数为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签量分数的氯化钠溶液时，以下消灭的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是〔 〕B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出50g5%的氯化钠溶液：试验步骤应 、 、 、 、 。需要的玻璃仪器有： 。在托盘天平上称取 氯化钠，用规格为 的量筒量取 水。将称量的氯化钠和水倒入烧杯中，为加快氯化钠的溶解速率，常用的方法是 、、 。在量取水的体积时，假设俯视读数，则配制的溶液的溶质质量分数会 偏高、相等、或偏低〕五、课后延长用液体配制肯定质量分数的溶液时，有几个步骤？用到哪些仪器？初中化学试验报告学 校 班级 班 姓名合作者 、 、 、称：配制溶质质量分数肯定的溶液。平和量筒的使用方法；3、学习试验中的觉察问题解决问题的力量.。四、试验报告方法与步骤50g计算

试验现象所需氯化钠 g，水为 g〔水密度为1g/ml〕称量所需氯化钠的质量用 称量所需氯化钠的量，倒入烧杯中。溶解 用 ml量筒量取所需水的量,把量好的水倒入盛有氯用量筒量取所需的蒸馏水的 化钠的烧杯中，用 搅拌，使氯化钠溶解。量50g计算：计算所需5%的氯化钠和水的量量取：

50g1%5%化钠溶液〔密度为1.03g/cm〕 ml,水 ml。用 ml的量筒量取质量分数为5%的氯化钠溶液，用量筒量取所需氯化钠和水 用 的量稀释五、评价与反思：

的蒸馏水， 混合均匀，倒入枯燥的中。本次试验中，假设消灭配制的溶液溶质质量分数小于5%。你认为可能是什么缘由造成？考察结果 监考教师签名 考察日期《配制肯定溶质质量分数的溶液》的学案课前预备：1、复习溶液、溶质、溶剂的概念；溶液由什么组成？2、能区分常用溶液的组成；溶液溶液溶质溶剂硫酸铜溶液水食盐水氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液氢氧化钠碘酒精3、有关溶质的质量分数的公式。上课中：学生活动：一、 学生试验〔选出小组长、小组长负责安排本组同学分工合作，共同完成试验、选定汇报人〕50g6%NaCl溶液[填写下表]第一步：1、计算：溶质氯化钠的质量=1、计算：溶质氯化钠的质量=制定溶剂水的质量=试验则水的体积为:mL步骤1.0g/cm31cm3=1mL)2、其次步：选择选择仪器：试验仪器试验药品药品：第三步：进展试验进展试验〔记录试验中存在的问题第四步：从从1、计算出的溶质的质量是多少、溶剂的体积是多少汇报试验2、试验的步骤34、操作中存在的问题这四个方面汇报课后思考题：问题〔1〕：配制溶液中，在称量食盐时，假设你把食盐与砝码的位置放反了，那么对溶液的溶质质量分数有什么影响？问题〔2〕：配制溶液中，用量筒量取液体时，假设仰视或俯视读数，那么对溶液的溶质质量分数有什么影响？问题〔3〕：装瓶时，不留神溶液洒出，对溶液的溶质质量分数有影响吗？完成对学案的统计、分析。由于我在教学中只对上课中的学生活动局部做过分析，还没有按上述学说明学生课前预习较好。第三步几乎没有写，课后学生反映不明白这一步该如何填写。第四步由于教学时间有限，不是全部小组进展汇报。在根底弱的学生中，第一步中质量、体积、密度三者关系的换算，有的学生不会。完成一篇针对本次课堂教学设计的实际课堂教学实践，对教学设计的反思。这一节课，是我教学中一堂公开课，对本节课，成功之处：课的设计2试验与探究、教学活动3趣味活动——火眼金睛，是本节课的亮点。课的引入从学生生疏的生活中导入，一下子把学生带入学习任务中。多媒体的使用，完善了学生对试验操作的规范性，科学性。课后思考题的布置，让学生思维、力量有进一步进展。缺乏之处：试验的时间要掌握好，否则后面学生汇报的时间不够。在试验中要全面关注，准时解决学生的实际问题。趣味活动用举手抢答的方式不太合理，教师看不准确，改为活动前从每个小组抽1名学生预备，小组其余学生可补充。计算的问题在课前要做好强化。附：趣味活动——火眼金睛趣味活动：配制50g15%NaCl溶液〔画线局部是要表演的〕请表演者按以下操作步骤进展：表演者1说：我们预备按小亮在试验室的操作来配制50g15%NaCl溶液。表演者2说：小亮用到的仪器有：托盘天平、药匙、量筒、温度计、细口瓶。表演者1说：我们开头那〔下面开头进展活动，只能做，不用说。两位表演者要协作好〕1、用托盘天平〔事先天平已调平，游码已调好，表演者不能移动天平〕称7g的氯NaCl上称。2、用量筒量取43mL来，仰视〔从下往上〕进展读数。3、把天平上的氯化钠倒入量筒中。4、用温度计搅拌量筒中的溶液。5、把量筒中的溶液倒入细口瓶中，盖好瓶盖，放在桌上。活动完毕配制肯定溶质质量分数的氯化钠溶液教材设计意图承上启下的作用,同时,帮助学生进一步生疏试验的根本操作.学生分析试验中进一步提升化学力量及试验的标准化.试验目标确定方法;学习试验中的觉察问题解决问题的力量.试验原理/溶液的质量重点难点试验器材留意事项在读取量筒内液体体积时，视线应与凹液面最低处保持水平学习方法指导通过情景——联系实际——争论分析——学生试验——觉察问题——解决问题学习过程一．课导入【情景设置】展现:医用生理盐水 医用酒精 标签]导语：实际生产中，很多时候我们必需使用溶质质量分数肯定的溶液。如：农业上用16%溶质质量分数肯定的溶液格外重要。1000。9%的生理盐水？[学生争论]二．进入课问题1：该试验需要哪些仪器与药品？[归纳试验步骤][温馨提示]试验中的安全事项[学生试验] 配制10克质量分数为10%的氯化钠溶液 [教师巡察]]1.称量中的调零2.量筒的读数问题合作问题[学生争论归纳试验中的问题][误差分析]如在本试验中，配制的溶质质量分数小于10%，则造成的缘由可能是什么？【反响练习】5%的食盐