漯河市市直教师招聘考试试题小学及以下

漯河市市直教师招聘考试试题(小学及以下)一、单项选择题（共20题，每小题1分，共20分）1.在人发展和社会发展关系问题上，马克思主义认为（A）。A.二者互为前提B.前者是个人理想，后者是社会目标C.前者是个人价值表现，后者是社会价值表现D.二者是彼此独立历史发展过程解析：考查知识点是：人发展与社会发展关系。人是社会主体，社会是由人组成，所以，人发展与社会发展是不可分割，二者互为前提和基础。据此，A为应选项。C、D之所以是淘汰项，就是因为从不一样角度割裂了人发展与社会发展关系。需要尤其说明是，自我价值（个人价值）与社会价值是不可分。所谓社会价值，是指个人为社会所做贡献；所谓自我价值，是指社会对个人一个必定，即社会对个人尊重与满足。在二者关系中，自我价值是社会价值必要前提，社会价值是自我价值外在表现。个人对社会贡献愈大，社会对个人尊重与满足就愈充分。2.男同学赵锋平时自由散漫，学习不刻苦，一天他在上课时玩手机，被老师收缴，发觉给女孩发手机短信，“丽丽，我喜欢你”，假如你是这位老师，适宜处理方法是（D）。A.将短信当着全班同学宣读，让全班同学引认为戒B.把手机交由学校处理C.请家长来学校，批评家长管教孩子不够D.课后找到该同学，进行沟通和教育，正视该问题，让其承诺以后不会再犯类似错误并为其保密，以观后效解析：《中华人民共和国未成年人保护法》要求，老师要关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难学生，应该耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和同家要求开除未成年学生。因而，对于那些有小毛病学生，教师需要投入时间、精力和耐心，找到原因并对症下药，才能切实起到教育作用，而不能采取批评、放任或开除处理方式。题干中赵峰上课玩手机，并给女孩发短信“丽丽，我喜欢你”，最好处理方法是对其进行沟通教育。3.班里王芳同学偷偷拿了同桌橡皮，同学们知道后不愿意和她玩，面对这种情况，适宜处理方法是（A）。A.班主任私下里找王芳谈话，指出偷他人东西是错误B.告诉同学们不应该排斥、指责她，应该共同帮助她改过C.择机对王芳同学处罚D.批评大家行为，要求同学们都和王芳玩解析：《中华人民共和国未成年人保护法》要求，老师要关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难学生，应该耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家要求开除未成年学生。题干中王芳偷偷拿了同学橡皮，因而班主任应该私下里找王芳谈话，指出偷他人东西是错误，对其进行教育，找到原因并对症下药，才能切实起到教育作用，而不能采取批评、放任或开除处理方式。4.各民族共同繁荣是处理民族问题根本出发点和归宿，在新时期,搞好民族工作，最主要是（A）。A.主动创造条件，加紧发展少数民族地域经济和科学文化事业B.坚持民族平等C.坚持民族团结D.反对民族分裂解析：江泽民同志在1992年召开中央民族工作会议上指出，在新历史吋期，搞好民族工作，增强民族团结关键问题，就是主动创造条件，加紧发展少数民族和民族地域经济文化等各项琪业，促进各民族共同繁荣。5.一袋500g食盐售价1.5元，价格调整后，一袋400g食盐售价1.5元，问调价后价格上涨（D）。A.20%B.35%C.30%D.25%解析：①先求原来价格：1.5/500=0.003;②求现在价格1.5/400=0.00375;③求上涨了价钱:0.00375-0.003=0.00075:④上涨比:0.00075/0.003*100%=25%。6.在上数学课时,老师正在讲习题，学生李强突然举手说,他有愈加好解题方法，老师恰当处理方式是（C）。A.不予理会，继续课堂教学B.稍作停顿，批评同学影响课堂秩序C.请李强上台为大家讲述D.跟李强说下课讨论解析：素质教育要求树立以学生为本学生观，教师对学生在课堂上主动反应应给予关注，这么才能调动学生在课堂学习中主动性。题干中李强举手表示自己有愈加好解题方法，老师应该请他上台为大家讲述。7.因为网络具备虚拟特征，因而对网络民意要认真分析判别。从上网群体结构看，年轻人占绝大多数。完全无视网络民意是闭目塞听，过于相信网络民意则可能会偏听偏信。依照以上文字，以下了解正确是（D）。A.网络民意反应了年轻人民意B.网络民意是虚拟民意C.网络民意能反应真实民意D.能够把网络民意作为主要参考，但不能作为决定性原因解析:题干中指出“完全无视网络民意是闭目塞听，过于相信网络民总则可能会偏听偏信"，表明了“能够把网络民意作为主要参考，但不能作为决定性原因意思。8.体操是一个结合了杂技和舞蹈体育运动。它魅力，在于那种刀锋上平衡与美感，在于每一秒都让人————。运动员在空中翻腾时候，即使不在现场观众，也会不由自主地屏住呼吸，直到运动员稳稳落地。填人划横线部分最恰当一项是（C）。A.心旷神怡B.赏心悦目C.战战兢兢D.如痴如醉解析：“心旷神怡”意思逛心胸旷达，精神愉快。“赏心悦目”指美好情景使人心情欢畅。“战战兢兢”形容非常害怕而微微发抖样子，也形容小心慎重样子。“如痴如醉"形容神态失常，失去自制。由题干中“不由自主地屏住呼吸”可知观众在观看体操时很担心，由此可知横线处填“战战兢兢”比较符合语境。第13次全国国民阅读调查发觉,我国成年国民倾向阅读形式以下:57.5%成年国民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”，10.2%国民倾向于“网络在线阅读”,27.0%国民倾向于“手机阅读”,4.1%国民倾向于“在电子阅读器上阅读”，1.2%国民习惯于“从网上下载打印下来阅读”，国民阅读倾向展现特征与趋势是（A)A.纸质图书阅读依然是我国成年国民首选阅读形式B.国民阅读率整体呈全方面上升态势C.国民对阅读需求日趋旺盛D.数字阅读尤其是手机阅读连续快速发展，移动阅读、社交阅读正在成为国民新阅读趋势解析：题干中对国民阅读形式倾向调查，所列数据仅显示国民倾向阅读形式，没有与往年对比数据分析，能看出纸质图书阅读占比高达57.5%,仍是第一位阅读形式。但不能符出国民阅读谣求改变，选项B、C、D均不符合题意。10.在五千年发展中，中华民族形成了以爱国主义为关键团结统一，兴趣和平，勤劳勇敢，自强不息伟大民族精神，其中，中华民族立身之本是（A）。A.团结统一B.兴趣和平C.勤劳勇敢D.自强不息解析：团结统一适中华民族立身之本，勤劳勇敢是兴家立国之本，自强不息是中华民族生生不息力源泉。11.孔子说“学而时习之，温故而知新”这两句话表示教学标准是（D）。A.循序渐进标准B.量力性标准C.直观性标准D.巩固性标准解析：“学而时习之，温故而知新"表现了巩固性教学标准。巩固性标准是指教学要引导学生在了解基础上牢靠地掌握知识和技能，使之长久地保留在记忆中，并能依照需要快速再现出来，以利于知识技能利用。12.学习动机是由学习需要和学习期待相互作用形成学习动机系统，关于学习需要正确表述是（A）A.是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力争取得满足心理状态B.是指导起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标内在心理过程或内部动力C.是指个体对学习活动所达成目标主观估量D.是指能够满足某种需要外部条件或刺激物解析:学习：要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力争取得满足心理状态。学习动机是指导起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标内在心理过程或内部动力。学习期待是个体对学习活动所要达成目标主观估量。诱因是指能够激起有机体定向行为,并能满足某种谣要外部条件或刺激物。13.在延安整风运动时，毛泽东对“实事求是”这个成语作了新解释，他认为“是”主要是指（B）。A.客观存在着一切事物B.客观事物内部联络，即规律性C.我们去研究D.理论联络实际解析：1941年毛泽东在《改造我们学习》中对“实事求是”作了正确解释。“实事”就是客观存在着一切事物；“是”就是客观事物内部联络，即规律性；“求”就是我们去研究。这就要求我们做任何事情都要按客观事物固有规律去做，也就是要“找出周围讲物内部联络，作为我们行动向导”,要按客观规律办事才能成功。从此，实事求是成为中共思想路线集中概括。14.不属于我国宪法基本标准是（A）。A.党领导标准B.法治标准C.权力制约标准D.人民主权标准解析：我国现行宪法丛基本标准主要归纳为以下四项：人民主权标准；人权保障标准；权力制约标准；法治标准。15.中国传统医学经典著作《伤寒杂病论》作者是（A）。A.张仲景B.华佗C.李时珍D.孙思邈解析：《伤寒杂病论》作者是东汉医学家张仲景。16.在一个约有一百多万人口城市中，同年同月同日生人大约有（D）。A.3000B.1000C.300D.30解析：按现在人平均寿命90岁计算，同年几率是1/90,同月同日几率是1/365,那相乘同年同月同日生几率是1/32850。城市人口一百多万，则同年同月同日生人大约有30人。17.某部门进行小组讨论，假如5人一组，则多出2人，假如8人一组则缺乏3人，这个部门多少人？（A）。A.37B.42C.61D.68解析:4个选项中，8人一组缺乏3人，可能有37、61、68人。5人一组多2人，可能有37、42人。综上，本部门有37人。18.班上有一群兴趣打乒乓球同学，他们自发组成一个团体，经常因打乒乓球、看比赛迟到早退，还因为活动与其余班级同学发生冲突、打架，班主任很头疼。面对这种情况，合理处理方法是（D）。A.用校规严格要求学生，必要时给予一定处罚B.找学生家长谈话,令家长对其严加管教C.跟学校领导反应情况，对有严重打架行为学生，提议学校开除D.把他们组成班级乒乓球队，定好队规和纪律，请教练指导,为其创造比赛机会解析：学校和班主任、教师要主动激励和支持学生参加校外活动。这些活动能够适应学生各种需要，丰富学生精神生活，并有利于提升教育教学效果。班上部分同学兴趣打乒乓球，对于这一兴趣，班主任应该主动激励支持，但针对同学因为打乒乓球迟到早退，并因为活动与其余班级同学发生冲突、打架情况，班主任应该定好队规和纪律。19.指导思想上，素质教育与应试教育区分是（A）。A.应试教育追求升学率，唯分是举，素质教育是全方面提升学生素质B.应试教育面向少数学生，素质教育面向全体学生C.应试教育是考什么教什么，素质教育是全方面教育D.应试教育以应试为目标，素质教育是满足社会进步和人发展需要解析：从指导思想上看，素质教育与应试教育主要区分为：素质教育是为了全方面提升学生素质，而应试教育则是为了应付升学考试，是以追求升学率为目标教育，是选拔式、科举式、淘汰式陈旧落后教育。20.班主任发觉班里学生只顾学习，不关心集体，参加班级事务主动性很低，下述处理有效方法是（B）。A.对学生进行苦口婆心说教B.实施班委会轮番制，确保人人能够参加C.进行一次考试，按照成绩高低选班委D.与学生家长沟通解析：班委会轮番制能够让同学都有机会展示自己才能，发觉自己优势与不足，激发关心集体、参加班级事务主动性。针对现在班上同学只顾自己学习，不关心集体，最好处理方法就是实施班委会轮番制。二、不定项选择题（共10题，每小题2分，共20分）21.学校、幼稚园教职员工应该尊重未成年人人格尊严，主要表现在（ABCD）。A.关心爱护，平等对待未成年人B.尊重未成年学生声誉权、肖像权、荣誉权C.尊重未成年学生隐私权D.尊重品行有缺点未成年学生人格解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条要求，学校、幼稚园、托儿所教职员工应该尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其余欺侮人格尊严行为。应该关心爱护，平等对待未成年人，尊重其声誉权、肖像权、荣誉权、隐私权，并尊重品行有缺点未成年学生人格。22.维持课堂纪律策略有（ABCD）。A.建立主动有效课堂规则B.合理组织课堂教学C.做好课堂监控D.培养学生自律品质解析：维持课堂纪律策略有：建立主动有效课堂规则；合理组织课堂教学；做好课堂监控和培养学生自律品质。23.影响人身心发展主要原因包含(ABCD)A.遗传B.环境C.学校教育D.人主观能动性解析：影响人身心发展主要原因包含:①遗传原因;②环境原因（包含自然环境和社会环境）;③教育原因;④学生主观原因。24.三岁左右儿童经常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机会便采取独立行为，假如受到成年人预先限制或强制阻止，儿童就会表现出烦躁情绪或反抗行为。回答24、25題。对三岁左右儿童表现，属于正确表示是（ABD）。A.三岁左右儿童正处于心剪发展转折期和危险期B.埃里克森认为，三岁儿童发展主要任务是培养自主性C.三岁左右儿童发展主要任务是培养主动性D.三岁左右儿童心理特征之一是表现出目标性行为解析:2至3岁是儿童心剪发展一个转折期和危险期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期"，其思维特征表现出目标性行为。依照埃里克森人格发展阶段理论，2〜3岁发展任务是培养自主性。25.处理三岁左右儿童行为正确做法是（AB)A.应注意教育技巧B.预防与之形成对立C.顺从其所作所为D.严加管教解析：两三岁孩子开始出现自我意识萌芽，开始产生强烈独立性需要，不听从父母要求和意见，会出现独立行动需要。为此，父母应该了解这一年纪阶段心剪发展特点,按身心发展规律实施正确教育，应注意教育技巧，预防与之形成对立。26.在向西方学习过程中，戊戌变法与洋务运动区分表现在（BCD)A.学习西方科学技术B.学习西方政治体制C.宣传自由平等和社会进化观念，批判封建君权和封建纲常伦理D.主张用君主立宪制度取代君主专制制度解析:洋务运动只学西方科学技术，自强、求茁，戊戌变法学习西方政治制度，实施君主立宪制，并宣传自由平等和社会进化观念，批判封建君权和封建纲常伦理。27.关于教育起源，孟禄认为教育起源于儿童对成年人无意识模仿，这种是（BC)A.关于教育起源最古老观点B.把教育看成简单模仿,没有认识到教育目标性C.否定了教育社会性D.是生物起源说解析：心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识模仿，主要代表人物是美国教育家孟禄。该观点错误在于将教育归之于无意识状态下产生模仿行为，不知道人之所以成为人是有怠识本质要求，不知道人一切活动都是在意识支配下产生目标性行为，否定了教育社会属性和目标性。教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识是生物起源说。生物起源说以达尔文生物进化论为基础，认为教育不是人类独有社会现象，动物界内大多数动物训练后代活动也是教育。28.在相同时间、地点、条件下，面对同一认识客体，不一样主体会得出不一样认识结果。这说明（BCD）。A.认识结果是由认识主体决定B.主体在认识过程中具备能动作用C.主体反应客体过程是主体获取、加工、处理信息过程D.主体本身价值取向、思维方式和知识背景等原因影响着主体对客体信息选择和重构解析：认识是主体对客体能动反应，是主体和客体相互作用过程和结果。主体反应客体过程是主体获取、加工、处理客体信息过程。在此过程中，主体本身价值取向、思维方式和知识背设等原因影响着主体对客体信息选择和重构，从而造成不一样认识结果。不一样主体认识结果差异有其客观根源，归根到底依然是客观取物反应。主体在认识过程中具备能动作用，但认识结构不是由主体决定。29.修订《中小学教师职业道德规范》中关于教师职业道德规范内容是:爱国遵法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终生学习，其关键内容是（ACD）。爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表解析:我国师德规范内容分別是爱国遵法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终生学习。典中，爱岗敬业、教书育人和为人师表这三个方而是作为师德规范关键内容存在。30.通常来说，期末考试教学评价属于（B）A.配置性评价B.总结性评价C.诊疗性评价D.形成性评价解析：配置性评价通常在教学实施之前进行，以确定教学目标和安排教学内容。在教学活动过程中进行诊疗性评价，其主要目标是分析职因，以对症下药采取对应改进伎俩。形成性评价指对正在进行教育活动作出价值判断，也称过程性评价，其特点是经过及时揭示问题、及时反馈以促进工作改进。总结性评价着眼于某门课程或某个教学阶段结朿后学生学业成绩全方面评定，因而评价槪括水平通常比较高,考试或测验所包含内容范围也比较广，评价次数不多，通常是一学期或一年二、三次。学校中常见期中考试、期末考试或考查以及毕业会考都属于这类评价。三、辨析题（共4题，每小题6分，共24分)31.教师道德是一个职业道德。解析：这个说法是正确。教师道德是一个职业进德，是教师在其职业生活中所应恪守丛本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来观念总识和行为品质。它适调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系行为准则，是一定社会对教师职业行为基本要求和槪况。教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。解析：这个说法是正确。“授人以鱼，不如授之以渔”，说语“送给他人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，假如想让他永远有鱼吃，不如教会他打鱼方法”，有鱼吃是目标，会钓鱼是伎俩。这句话说明，要想帮助他人处理难题，还不如传授给他人处理难题方法。要求老师改变过去填鸭式教育模式，摆正自己位置，激发学生学习兴趣，激发学生自主学习能力，提升学生创造力。而这也是当代教育发展趋势。33.教学任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。解析：这个说法是错误。教学基本任务包含五个方面:①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;②发展学生智力，培养学生创造能力;③增强学生体力，提升学生健康水平;④培养学生商尚审美情趣，养成良好思想品德，形成科学世界观;⑤关注学生个性发展。其中，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能属于教学首要任务，但并不是唯一任务。所以这句话是片面。34.创新是实施素质教育关键。解析：这个说法是正确。《关于深化教育改革，全方面推进素质教育决定》提出教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点"。创新是素质教育时代特征和关键。故正确。创新是一个民族灵魂，教育是知识创新传输和应用主要路径，也是培养创新精神和创新人才摇篮。创新是实施素质教育关键，是时代和社会发展需要，是摆在高等教育面前紧迫任务，我们必须强化素质教育，实现三个转变、五个观念；发挥超常规思维模式，反对经验主义，遵照教育规律上超常规改革和发展；正确认识素质教育内涵，强凋学生在学习中主体地位，克服不良习惯。时代要求一人才素质一教育目标一教育形式，组成了教育与社会双向驱动链条。四、分析题（共3题，每小题8分，共24分）1.“我数学是体育老师教”，曾经是一句无奈自嘲，现如今却在一些中小学成为现实：江苏常州天宁区5所小学整体实施“全课程”改革，由两名老师“包班教学”，体育老师教数学成为可能。最近新华网也刊出重庆市谢家湾小学当了体育老师郭旗，转身成为数学老师，并将体育游戏融入数学教学。问题:关于跨科教学，到底应该怎么看？解析：跨科教学是从儿童认知特点出发。教育家杜威认为，“儿童生活是一个整体，他灵敏而欣然地从一个主题到另一个主题，正如他从一个场所到另一个场所一样，但他没意识到转变和中止，既没有意识到什么割裂，更没有意识到什么区分”。能够说，在分科教学中，“各种事实是从它们在经验中原来地位割裂出来”，使儿童过早走向画地为牢学科框架中，将原本一体认知硬生生地割裂开来，自然会造成儿童认知错位与茫然。而跨科教学有利于把儿童各种经验综合在一起，有利于捕捉孩子潜能，因为潜能不是由学科界限划定。跨科教学符合小学教育特点，相对于中学教育而言，学习内容不那么复杂。从教师个人发展看，一位教师知识与视域局限于某一学科范围内，难免造成老师漠视与本学科“无关”知识与技术，慢慢“偏于一隅"。而实施跨科教学，一位老师不可能只精通一门学科知识与教学技能,页有利于教师本身“跨界生长”。当然在跨科教学实施过程中，也有很多要注意问题。比如题干中让体育老师教好数学，首先要考虑学段限制性。小学阶段课程以综合化为主，学科壁垒尚不牢靠，学生对系统知识需求尚不突出。初中阶段，课程形态虽现出综合化与学科并重趋势，教师跨科教学就变得乏力。其次，学生特点与学科逻辑进行统整，需要教师丰富教学知识。教学知识是教师专业成长前提和基础。体育学科活泼形式与数学学科知识逻辑及学生心剪发展怎样连为一体，需要透过调动兴趣去审阅学生学习路径和实际取得。再次，跨科教学需要教师聚焦学生关键素养培养，要考虑培养什么样人。所以，跨科教学必须落实到学生关键素养上，而关键素养形成离不开学科关键素养培养。2.“我们送孩子上学，为是学知识，不是去洗厕所。’’近日，福州某民办小学家长向媒体反应，他认为学校安排学生扫厕所不妥，应由保洁人员来做。校方回应，此举是为了锻炼学生劳动能力。问题:你怎么对待此事，在小学怎样上好劳动课？解析：劳动课是素质教宵主要组成部分，要依照小学生年纪、心理特征，做到合理施教。首先，教师要正确了解劳动课教学要求和特点，劳动技能培养是劳动课教学关键，在劳动技能培养中使学生树立正确劳动观念，养成良好劳动习惯。劳动课开展，要从学生实际出发，量力而行，教师要依照学生不一样年纪、性別、认知水平和能力，选择学生力所能及项目和内容。对于安排学生清扫厕所作为劳动课程，确实能在一定程度上，锻炼学生动手清扫能力，增加卫生意识，但也应该注意力度和强度安排，考虑不一样年级学生接收能力。其次，劳动课不能仅仅只是劳动而已，应该重视思想教育。劳动课选择教学内容和教学过程组织，要有利于对学生进行思想教育，有利于思想教育全过程渗透。在清扫厕所过程中，对学生进行适当教育，给予正确引导和反思，能够让清扫厕所这么活动落在实处，更有意义。再次，劳动课开展，对于学生具由主要作用，应重视综合性。把关于学科知识技能有机地渗透到劳动课教学中，把劳动课教学与参加校办厂、校外工农业生产劳动，以及参加社会和学校公益劳动，自我脑力劳动、家务劳动有机地结合起来，把课内与课外活动有机结合起来。所以劳动课形式应该多样，不能仅以清扫厕所为主，应该与其余劳动课程相结合，开展劳动教学。总之，有生命课堂是以实践操作为特点，以课堂教学为基点，以社会生活为拓展点课堂。作为教师，应充分准备每节课，精心设计教学模式，创设情境，促使学生主动、主动地参加学习，勤于动手，重复训练，以培养他们劳动技能，让他们在劳动中增加知识和才能，成为社会需要从取创造性劳动人才。3.某小学，一天李老师正在上课时，教室里突然传来一片笑声，李老师发觉某同学身后贴了一些纸条，这时李老师就对被贴纸条同学身后学生张力大声吼“站起来”，学生张力说“不是我”，李老师又吼“滚出去，到教室外站着”。一星期后，学生张力家长找到李老师说“你为何那样对我儿子？”，李老师说“我都是为你孩子好”。问题：（1)李老师做法有哪些过失或不妥之处？解析：①当李老师发觉某同学背后有纸条时，就对被贴纸条同学身后学生张力大声吼“站起来”。这是对张力同学不信任，也是对课堂突发事件，这种处理方式不恰当。②在张力同学说“不是我”之后，李老师仍吼他让他“滚出去，到教室外站符”。这种做法是不尊重、不信任学生表现，对学生实施体罚是过失之处。③家长来后，李老师对家长说“我都是为你孩子好”。可是李老师并没有站在学生角度换位思索，其后也未了解事情原委，跟张力同学沟通交流，疏导内心，没有反思自己错误。怎样处理课堂突发事件？解析：对于课堂突发事件，教师应依照不一样悄况，因势利导，采取对应应变方法，处理好各类突发事件，取得良好教学效果。常见处理方法有:①以变应变法。当课堂教学超出原来构想，突然出现意料不到情况，且影响到正常教课时，教师能够采取以变应变方式。②借题发挥法。把课堂教学中偶发取件巧妙地融进自己教学中，利用课堂教学中出现意外情况，借题发挥大做“文章"。③将“错”就“错”法。④实话实说法。认可自己失误，实话实说。⑤因势利导法。所谓“势”,是指事情发展所表现出来趋向。处理偶发事件时，要注意发觉和挖掘事件本身所表现出来主动总义，然后或顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨。⑥暂时悬挂（冷处理)法。就是对教室中发生偶发事件，采取淡化方法，轿时“搁置”起来；或是稍作处理，留待以后再从容处理方法。这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争吵对立，或课堂教学中个别学生发生了一些较严重违纪事件时。因为发生偶发事件后，学生多半头脑发烧，情绪不稳，极难心平气和地接收教育，有时甚至会产生严重逆反情绪，使局面难以收拾；而教师也轻易心理失衡，缺乏充分心理准备和冷静分析，假如贸然进行“热处理”，难免发生失误或难以取得最好教育效果。⑦爱心感化法。偶发事件经常发生在一些家庭条件较困难学生身上，他们自尊心强，同时自卑心理也较见，他们十分渴望得到教师信任和尊重，即使有了差错，也希望得到谅解。作为教师，应坚信每个学生都是能够教育好。在处理偶发事件时，注意把严厉、善意批评与信任、激励结合起来，把“尽可能多要求”与“尽可能多尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，以免激起师生之间矛盾，造成师生之间对立情绪扩大。⑧巧给台阶法。课堂上，对于那些好出风头或恶作剧学生，在对他们进行批评教育时，要注意给他们台阶下，千万不能闹对立，防止把矛盾扩大。⑨巧妙暗示法、个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。这些方法多用在那些上课注意力不集中、思想开小差学生身上。当偶发事件发生时，教师可视情况用语言、眼神、手势等作暗示。假如喑示不起作用，教师可换用个別提醒法，能够边讲课边走到该生身边，或亲切地摸摸他头，或轻轻地敲敲他书本和课桌。对于该案例中老师发觉有同学背后有纸条后，能够采取因势利导、暂时悬挂、爱心感化、巧给台阶等方法，妥善处理该课堂冲突，而不是在张力同学说“不是我”之后，让其站到教室外面去。五、教育教学方案设计（12分)面对独生儿女教育和培养，学校教育、家庭教育和社会教育总是存在偏差和不协调，在家庭教育中有父母及祖辈会溺爱、顺从孩子，比如剩饭现象，过多购置玩具等过分消费行为，物质上攀比等等，无意中丢掉了中国人勤俭节约好传统、好习惯。当然，社会上形形色色攀比、炫富和贫穷扭曲了解也对学校教育提出了挑战，所以，学校教育在知识传授，思想引领和行为改进上要有所作为，针对生活上浪费、过分消费和错误思想认识，假如你是班主任，请设计一个以“勤俭节约”为主题班会活动方案。要求.方案包含:1.题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等；2.设计意图明确，依据合理充分，具备可操作性；3.逻辑严谨，条理淸晰；4.总字数大于500字。解析：“勤俭节约从我做起”班会活动方案一、班会题目：勤俭节约从我做起二、设计依据:依照当前在学生中存在较多剩饭现象，过多购置玩具等过分消费行为，物质上攀比等情况，为弘扬勤俭节约美德，让学生了解励俭节约主要意义，从本身做起，抵制生活上浪费、过分消费和错误思想认识，特开展此次班会活动。三、活动目标：1.了解勤俭节约是中华民族传统美德，知道勤俭节约主要性,知道现在即使生活条件好了，但还应该发扬勤俭节约优良传统。2.知道勤俭节约要从我做起，从现在做起，从平时一点一滴做起。3.引导学生从小养成节约资源、爱护环境环境保护意识和良好行为习惯。四、班会内容与过程：1.引入回顾斑代李绅《悯农》，让学生结合诗意思谈自己感受，从而引出班会主题。2.明理①课件出示毛泽东、周恩来、雷锋、陈嘉庾等勒俭节约故事。学生思索：他们故事给你留下最深印象是什么？②勤俭节约是中华民族传统美德。现在我们就一起来做一个简单统计。师:假如我们学校每人天天节约一角钱，一天下来就能够节约多少钱？假如这些钱给你，你能够做哪些有意义事？…学生交流。师:假如我们中国只有13亿人口。假如每人天天也都节约一角钱，一天就能够节约(生计算:后回答1.3亿）。这1.3亿元，对国家来讲，能够做哪些事？学生交流。师：同学们，你们都想得很周到。这一天节约下来钱就能够做这么多亊。做了这统计后，你有何感想？学生交流。③小结：同学们，从刚才统计中，我们不难看出，小小一角钱竞能发挥这么大作用。从中，我们能够知道勤俭节约主要性，现在即使生活条件好了，但还应该发扬勤俭节约优良传统。3.导行①展现生活中浪费图片，反思自己行为，谈感想。②展现平日爱吃零食相关资料，提倡不乱花钱。③怎样做到勤俭节约。4.升华班干部发励俭节约倡议书，并下发勤俭节约行为对照表。五、效果检验与方法：依照下发给同学勤俭节约行为对照表，让同学针对表格中内容，天天都对自己行为进行家长评价自己评价。一个月后，让同学比照表格，差看自己改变，写出心得感受。漯河市市直教师招聘考试综合知识(教师职业能力倾向和综合应用能力）（小学及以下)试题参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A。解析：在人发展和社会发展关系问题上，马克思主义认为二者互为前提和基础。2.【答案】D。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》要求，老师要关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难学生，应该耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和同家要求开除未成年学生。因而，对于那些有小毛病学生，教师需要投入时间、精力和耐心，找到原因并对症下药，才能切实起到教育作用，而不能采取批评、放任或开除处理方式。题干中赵峰上课玩手机，并给女孩发短信“丽丽，我茲欢你”，最好处理方法是对其进行沟通教育。3.【答案】A。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》要求，老师要关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有闲难学生，应该耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家要求开除未成年学生。题干中王芳偷偷拿了同学橡皮，因而班主任应该私下里找王芳谈话，指出偷他人东西是错误，对其进行教育，找到原因并对症下药，才能切实起到教育作用，而不能采取批评、放任或开除处理方式。4.【答案】A。解析：江泽民同志在1992年召开中央民族工作会议上指出，在新历史吋期，搞好民族工作，增强民族团结关键问题，就是主动创造条件，加紧发展少数民族和民族地域经济文化等各项琪业，促进各民族共同繁荣。5.【答案】D。解析：算法:①先求原来价格：1.5/500=0.003;②求现在价格1.5/400=0.00375;③求上涨了价钱:0.00375-0.003=0.00075:④上涨比:0.00075/0.003*100%=25%。6.【答案】C。解析：素质教育要求树立以学生为本学生观，教师对学生在课堂上主动反应应给予关注，这么才能调动学生在课堂学习中主动性。题干中李强举手表示自己有愈加好解题方法，老师应该谙他上台为大家讲述。7.【答案】D。解析:题干中指出“完全无视网络民意是闭目塞听，过于相信网络民总则可能会偏听偏信"，表明了“能够把网络民意作为主要参考，但不能作为决定性原因意思。8.【答案】C。解析：“心旷神怡”意思逛心胸旷达，精神愉快。“赏心悦目”指美好情景使人心情欢畅。“战战兢兢”形容非常害怕而微微发抖样子，也形容小心慎重样子。“如痴如醉"形容祌态失常，失去自制。由题干中“不由自主地屏住呼吸”可知观众在观看体操时很担心，由此可知横线处填“战战兢兢”比较符合语境。9.【答案】A。解析：题干中对国民阅读形式倾向调查，所列数据仅显示国民倾向阅读形式，没有与往年对比数据分析，能看出纸质图书阅读占比高达57.5%,仍是第一位阅读形式。但不能符出国民阅读谣求变化，选项B、C、D均不符合题意。10.【答案】A。解析：团结统一适中华民族立身之本，勤劳勇敢是兴家立国之本，自强不息是中华民族生生不息力源泉。11.【答案】D。解析：“学而时习之，温故而知新"表现了巩固性教学标准。巩固性标准是指教学要引导学生在了解基础上牢靠地掌握知识和技能，使之长久地保留在记忆中，并能依照需要快速再现出来，以利于知识技能利用。12•【答案】A。解析:学习：要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力争取得满足心理状态。学习动机是指导起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标内在心理过程或内部动力。学习期待是个体对学习活动所要达成目标主观估量。诱因是指能够激起有机体定向行为,并能满足某种谣要外部条件或刺激物。13.【答案】B。解析：1941年毛泽东在《改造我们学习》中对“实事求是”作了正确解释。“实事”就是客观存在着一切事物；“是”就是客观事物内部联络，即规律性；“求”就是我们去研究。这就要求我们做任何事情都要按客观事物固有规律去做，也就是要“找出周围讲物内部联络，作为我们行动向导”,要按客观规律办事才能成功。从此，实事求是成为中共思想路线集中概括。14.【答案】A。解析：我国现行宪法丛基本标准主要归纳为以下四项：人民主权标准；人权保障标准；权力制约标准；法治标准。15.【答案hi解析：《伤寒杂病论》作者是东汉医学家张仲景。16•【答案】D。解析：按现在人平均寿命90岁计算，同年几率是1/90,同月同日几率是1/365,那相乘同年同月同日生几率是1/32850。城市人口一百多万，则同年同月同日生人大约有30人17•【答案】A。解析:4个选项中，8人一组缺乏3人，可能有37,61,68人。5人一组多2人，可能有37、42人。综上，本部门有37人。18.【答案】D解析：学校和班主任、教师要主动激励和支持学生参加校外活动。这些活动能够适应学生各种需要，丰富学生精神生活，并有利于提升教育教学效果。班上部分同学兴趣打乒乓球，对于这一兴趣，班主任应该主动激励支持，但针对同学因为打乒乓球迟到早退，并因为活动与其余班级同学发生冲突、打架情况，班主任应该定好队规和纪律。19.【答案】A,解析：从指导思想上看，素质教育与应试教育主要区分为：素质教育是为了全方面提升学生素质，而应试教育则是为了应付升学考试，是以追求升学率为目标教育，是选拔式、科举式、淘汰式陈旧落后教育。20.【答案】解析：班委会轮番制能够让同学都有机会展示自己才能，发觉自己优势与不足，激发关心集体、参加班级事务主动性。针对现在班上同学只顾自己学习，不关心集体，最好处理方法就是实施班委会轮番制。二、不定项选择题21.【答案】ABCD,、解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条要求，学校、幼稚园、托儿所教职员工应该尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其余欺侮人格尊严行为。应该关心爱护，平等对待未成年人，尊重其声誉权、肖像权、荣誉权、隐私权，并尊重品行有缺点未成年学生人格。22.【答案】ABC良解析：维持课堂纪律策略有：建立主动有效课堂规则；合理组织课堂教学；做好课堂监控和培养学生自律品质。起源：微信号hnrsks00123.【答案】ABCD。解析：影响人身心发展主要原因包含:①遗传原因;②环境原因（包含自然环境和社会环境）;③教育原因;④学生主观原因。24.【答案】ABD。解析:2至3岁是儿童心剪发展一个转折期和危险期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期"，其思维特征表现出目标性行为。依照埃里克森人格发展阶段理论，2〜3岁发展任务是培养自主性。25.【答案】AB。解析：两三岁孩子开始出现自我意识萌芽，开始产生强烈独立性需要，不听从父母要求和意见，会出现独立行动需要。为此，父母应该了解这一年纪阶段心剪发展特点,按身心发展规律实施正确教育，应注意教育技巧，预防与之形成对立。26.【答案】BCD。解析:洋务运动只学西方科学技术，自强、求茁，戊戌变法学习西方政治制度，实施君主立宪制，并宣传自由平等和社会进化观念，批判封建君权和封建纲常伦理。27.【答案】BC。解析：心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识模仿，主要代表人物是美国教育家孟禄。该观点错误在于将教育归之于无意识状态下产生模仿行为，不知道人之所以成为人是有怠识本质要求，不知道人一切活动都是在意识支配下产生目标性行为，否定了教育社会属性和目标性。教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识是生物起源说。生物起源说以达尔文生物进化论为基础，认为教育不是人类独有社会现象，动物界内大多数动物训练后代活动也是教育。28.【答案】BCD。解析：认识是主体对客体能动反应，是主体和客体相互作用过程和结果。主体反应客体过程是主体获取、加工、处理客体信息过程。在此过程中，主体本身价值取向、思维方式和知识背设等原因影响着主体对客体信息选择和重构，从而造成不一样认识结果。不一样主体认识结果差异有其客观根源，归根到底依然是客观取物反应。主体在认识过程中具备能动作用，但认识结构不是由主体决定。29.【答案】ACD。解析:我国师德规范内容分別是爱国遵法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终生学习。典中，爱岗敬业、教书育人和为人师表这三个方而是作为师德规范关键内容存在。30.【答案】B。解析：配议性评价通常在教学实施之前进行，以确定教学目标和安排教学内容。在教学活动过程中进行诊疗性评价，其主要目标是分析职因，以侦对症下药采取对应改进伎俩。形成性评价指对正在进行教育活动作出价值判断，也称过程性评价，其特点是经过及时揭示问题、及时反馈以促进工作改进。总结性评价着眼于某门课程或某个教学阶段结朿后学生学业成绩全方面评定，因而评价槪括水平通常比较高,考试或测验所包含内容范围也比较广，评价次数不多，通常是一学期或一年二、三次。学校中常见期中考试、期末考试或考查以及毕业会考都属于这类评价。三、辨析题31.【参考答案】这个说法是正确。教师道德是一个职业进德，是教师在其职业生活中所应恪守丛本行为规范或准则，以及在此驻础上所表现出来观念总识和行为品质。它适调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系行为准则，是一定社会对教师职业行为基本要求和槪况。32.【参考答案】这个说法是正确。“授人以鱼，不如授之以渔”，说语“送给他人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，假如想让他永远有鱼吃，不如教会他捕负方法”，有鱼吃是目标，会钓鱼是伎俩。这句话说明，要想帮助他人处理难题，还不如传授给他人处理难题方法。要求老师改变过去填鸭式教育模式，摆正自己位置，激发学生学习兴趣，激发学生自主学习能力，提升学生创造力。而这也是当代教育发展趋势。33.【参考答案】这个说法是错误。教学基本任务包含五个方面:①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;②发展学生智力，培养学生创造能力;③增强学生体力，提升学生健康水平;④培养学生商尚审美情趣，养成良好思想品德，形成科学世界观;⑤关注学生个性发展。其中，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能属于教学首要任务，但并不是唯一任务。所以这句话退片面。34.【参考答案】这个说法是正确。《关于深化教育改革，全方面推进素质教育决定》提出教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点"。创新是素质教育时代特征和关键。故正确。创新是一个民族灵魂，教育是知识创新传输和应用主要路径，也是培养创新精神和创新人才摇篮。创新是实施素质教育关键，是时代和社会发展耑要，是摆在高等教育面前紧迫任务，我们必须强化素质教育，实现三个转变、五个观念；发挥超常规思维模式，反对经验主义，遵照教育规律上超常规改革和发展；正确认识素质教育内涵，强凋学生在学习中主体地位，克服不良习惯。时代要求一人才素质一教育目标一教育形式，组成了教育与社会双向驱动链条。四、分析题1.【参考答案】跨科教学是从儿童认知特点出发。教育家杜威认为，“儿童生活是一个整体，他灵敏而欣然地从一个主题到另一个主题，正如他从一个场所到另一个场所一样，但他没意识到转变和中止，既没有意识到什么割裂，更没有意识到什么区分”。能够说，在分科教学中，“各种事实是从它们在经验中原来地位割裂出来”，使儿童过早走向画地为牢学科框架中，将原本一体认知硬生生地割裂开来，自然会造成儿童认知错位与茫然。而跨科教学有利于把儿童各种经验综合在一起，有利于捕捉孩子潜能，因为潜能不是由学科界限划定。跨科教学符合小学教育特点，相对于中学教育而言，学习内容不那么复杂。从教师个人发展看，一位教师知识与视域局限于某一学科范围内，难免造成老师漠视与本学科“无关”知识与技术，慢慢“偏于一隅"。而实施跨科教学，一位老师不可能只精通一门学科知识与教学技能,页有利于教师本身“跨界生长”。当然在跨科教学实施过程中，也有很多要注意问题。比如题干中让体育老师教好数学，首先要考虑学段限制性。小学阶段课程以综合化为主，学科壁垒尚不牢靠，学生对系统知识需求尚不突出。初中阶段，课程形态虽现出综合化与学科并重趋势，教师跨科教学就变得乏力。其次，学生特点与学科逻辑进行统整，需要教师丰富教学知识。教学知识是教师专业成长前提和基础。体育学科活泼形式与数学学科知识逻辑及学生心剪发展怎样连为一体，需要透过调动兴趣去审阅学生学习路径和实际取得。再次，跨科教学需要教师聚焦学生关键素养培养，要考虑培养什么样人。所以，跨科教学必须落实到学生关键素养上，而关键素养形成离不开学科关键素养培养。2.【参考答案】劳动课是素质教宵主要组成部分，要依照小学生年纪、心理特征，做到合理施教。首先，教师要正确了解劳动课教学要求和特点，劳动技能培养是劳动课教学关键，在劳动技能培养中使学生树立正确劳动观念，养成良好劳动习惯。劳动课开展，要从学生实际出发，量力而行，教师要依照学生不一样年纪、性別、认知水平和能力，选择学生力所能及项目和内容。对于安排学生清扫厕所作为劳动课程，确实能在一定程度上，锻炼学生动手清扫能力，增加卫生意识，但也应该注意力度和强度安排，考虑不一样年级学生接收能力。其次，劳动课不能仅仅只是劳动而已，应该重视思想教育。劳动课选择教学内容和教学过程组织，要有利于对学生进行思想教育，冇利于思想教育全过程渗透。在清扫厕所过程中，对学生进行适当教育，给予正确引导和反思，能够让清扫厕所这么活动落在实处，更有意义。再次，劳动课开展，对于学生具由主要作用，应重视综合性。把关于学科知识技能有机地渗透到劳动课教学中，把劳动课教学与参加校办厂、校外工农业生产劳动，以及参加社会和学校公益劳动，自我脑力劳动、家务劳动有机地结合起来，把课内与课外活动有机结合起来。所以劳动课形式应该多样，不能仅以清扫厕所为主，应该与其余劳动课程相结合，开展劳动教学。总之，有生命课堂是以实践操作为特点，以课堂教学为基点，以社会生活为拓展点课堂。作为教师，应充分准备每节课，精心设计教学模式，创设情境，促使学生主动、主动地参加学习，勤于动手，重复训练，以培养他们劳动技能，让他们在劳动中垴长知识和才能，成为社会需要从取创造性劳动人才。3.【参考答案】（1）①当李老师发觉某同学背后有纸条时，就对被贴纸条同学身后学生张力大声吼“站起来”。这是对张力同学不信任，也是对课堂突发琪件，这种处理方式不恰当。②在张力同学说“不是我”之后，李老师仍吼他让他“滚出去，到教