体育教学中高职学生职业能力培养路径缕析获奖科研报告

体育教学中高职学生职业能力培养路径缕析获奖科研报告摘

要：目前我国政府部门对于教育工作的重视水平在逐渐的提高，而高职教育工作中对于学生的职业能力培养工作也在不断的加强。与高等院校的人才培养体系存在本质的差异，其差异在于高职教育的人才培养体系是以就业为导向，因此这也说明高职教育主要是以能力为本位教育，而能力本位教育使得高职教育的教育目标更加具有针对性，且同时，能力本位教育也要求高校体育教学开展也必须以能力为本位，以健康为第一位。能力本位理念是在新时代背景下提出的，是为了更大程度地提高高职体育教学的有效性，而要结合能力本位理念进行教学，高职体育教学就必须结合高职院校的人才培养需求和实际教学情况制定教学方案，在制定教学方案的过程中，也应该注意教学方法的使用，并且恰当的调整教学目标。

关键词：体育教学;高职学生;职业能力;培养路径

引言

近年来，社会对于高职院校的教育越来越关注重视，高职院校为社会提供了大量的应用型优秀人员，尤其在现在多元化发展迅速的时代背景下，选择高职院校的学生也越来越多，对于高职院校的教育要求也大大提高，而要想人才的质量达到优秀水平，就必须关注到学生个人体质的提高，这离不开体育教学。因此，基于体育素养和职业能力，对于高职院校的体育教学的探讨是十分有必要的。

1基于职业能力创新高职体育教学的重要意义

职业人自身的水平和能力对抗疲劳能力具有较大影响，抗疲劳能力是每个从业者不可缺少的一种能力，同时也是衡量职业人职业能力的重要标准。在当前互联网环境中，高职学生承受的压力越来越大，尤其是市场日益严峻的就业形势，极易打破学生原有的认知和规律，这时若再缺少良好的身体素质，便会让学生感到身心疲惫。针对这种情况，体育教师应围绕职业能力实施教学，促使学生身心健康发展。对学生角度来看，通过日常学习体育理论知识，在一定程度上能确保学生在未来工作学习中保持放松，自主缓解疲劳，不仅有助于提高他们的灵活能力，也有利于体育教学目标的实现。在实际教学中，体育教师可采用小组合作的方式引导学生学习和讨论，以此来培养学生集体合作精神，进一步激发他们的学习热情和兴趣，深化他们对职业能力的认知和理解。

2能力本位体育教学的内容和目标

2.1应会目标

学生在学习体育知识的过程中，学生不仅仅要掌握体育的基本知识，还要能够熟悉比赛的规则，并且能够具备一定的体育比赛赏析能力，同时，学生还要在学习完体育知识之后，能够在生活中也运用一定的体育技能，掌握体育技能的运用方法，并且能够正确的对待职业疾病。

2.2应知目标学生

在学习完体育之后，学生必须对体育活动的基本常识有着充分的了解，也必須要懂得体育锻炼的价值和体育运动的特点，同时也要具备健康的体育观念。当然，通过体育学习，学生也必须懂得体育比赛的规则和方法，知道如何组织体育比赛。并且学生还要了解更多的体育战术，能够更加深入开发自己的身体素质，也必须了解与体育有关的职业的损伤保健知识，以及会造成损伤的原因。教师在培养学生体育能力之前要对社会对于学生的身体素质的具体要求进行了解，结合社会的需求以及学生自身的情况，制定准确的体育教学目标。

3提高体育素养和职业能力的途径

3.1多管齐下，提高体育素养

高职院校在体育教学的过程中，除了一定的体育项目的进行，还应该配以相应的体育知识、技能的专门讲授，可以定期举行一些体育知识或者技能赛事，鼓励学习者多多参与，提高学习者对于体育各方面的兴趣。合理分配学习者的学习与运动时间，学校应多多鼓励各种各样的体育活动的开展，让体育锻炼真正融入到学习者的日常生活中，以此来提高学习者的体育素养。让学习者将体育不仅作为一门必须学习的课程，而更应该作为一门主动学习，可以带来很多帮助的课程。通过体育活动的多维度的展开，让学习者培养良好的体育习惯，从而将其能运用到之后的学习和工作中，将体育教学的成果最优化。互联网的发展使得各种教育资源都可以脱离时空的限制，在体育教学这方面，也应该加强与互联网的有机结合，可以将相关的体育知识、技能学习纲要都转化为信息资源，实时发送给学习者，便于学习者的学习和保存，也大大减轻了这一内容方面的教学负担，提高了教学效率，将教育资源的分配合理化，使其达到的效用能够最大化。为此，学校和教导者应该考虑多方面途径，将体育锻炼渗透到学习者生活中的各个方面，而不仅仅局限于体育的固定课程当中，从而能够大大提高学习者的体育素养。

3.2针对训练，增强职业能力

以往的体育教学内容往往是统一固定的，但考虑学习者的未来发展道路，院校可以根据学习者的专业特点对体育教学内容作出相应的调整，从而使得体育的教学成果能在学习者之后的学习和工作生活中提供更大的帮助。院校可以根据不同的专业特点进行分班教学，对应不同的职业需求，讲授不同的体育技能，例如经常在室内工作的职业和经常在室外工作的职业之间所需要的体育技能就大大不同，教导者可以通过考虑大部分学习者的职业特点，从而制定相应的教学内容，结合学习者实际状况作出一定的调整，争取使学习者都能从中增强自己的职业能力，在之后的生活中也能有针对性的进行运用，加强体育教学与学习者专业特色和职业特点之间的联系也能促进学习者对于体育学习的参与度，这需要教导者根据实际情况，灵活地调整改善教学内容。

3.3营造社会化环境，培养学生职业素养

高职教育实际上相当于一个小社会，在体育运动项目中，协作、竞争、输赢等都是不可避免的，而学生参与这些项目时，所扮演的角色也是不同的，他们可随时随地参加各种集体竞争与协同，以此来深刻认知竞争过程中出现的胜利者、失败者，存在的竞争与协作关系等，并能在竞争中担任裁判员、竞技者、教练等角色。体育竞赛和运动过程中角色具有一定差异，要求学生努力适应不同角色，具有出色的适应力，可充分承担某些特殊任务，在体育教学中融入社会生活，同时也要将个人的日常生活、真实情感渗透到体育教学中。从而提高学生随机应变能力，强化他们沟通协调能力。用人企业的工作章程通常与体育教学习惯有关，教师要与用人企业的工作章程保持一致，以此来实现体育教学方案与当下社会的无缝对接。用人企业一般要对员工言行有着严格要求，不能迟到早退，要穿工服、遵守岗位制度等，体育教学可借鉴企业的管理模式，重点培养学生的良好的学习行为，端正他们的学习态度，自觉遵守课堂纪律和校园规章制度，既要尊重教师，也要尊重同学。此外，教师可根据教学需求构建合理的惩罚机制的，将其纳入学生期末考核中。

结语

高职教育在新时代背景下对体育教学提出了新的要求，而为了遵循以能力作为本位的教学理念，体育教学也必须不断的探索新的教学方式，找到有效的教学路径，坚持以培养学生的能力作为教学目标，职业院校本身培养的就是