2021秋人教PEP版英语六年级上册-全册-说课稿

Unit1HowcanIgetthere?ALet’slearn说课稿Goodmorning,dearjudges.I’mthesecondexaminee.It’smygreathonortohavethisopportunitytointerpretmyteachingdesignhere.MytopicisUnit1HowcanIgetthere?AccordingtotheNewCurriculumStandard,Iwillinterpretmyteachingdesignfromthefollowingparts,suchasteachingaims,teachingproceduresandsoon.I.TheanalysisofteachingmaterialThefirstpartinmypresentationistheanalysisofteachingmaterial.(Firstly,pleaseallowmetotalkabouttheanalysisofteachingmaterial)ThislessonischosenfrompartALet’slearnofUnit1ofPEPPrimaryEnglish,book7,andthemaintopicofthislessonistoaskandanswertheway.Afterlearningthislesson,studentswillbeabletoknowhowtohelpothersfindtheway.Therefore,thislessonplaysanimportantroleintheirstudying.II.TheanalysisofstudentsAfteranalysisofteachingmaterial,let’smovetothenextstep:analysisofstudents.Studentsarethesubjectofourclass.Studentsofthisperiodareactiveandcurious.TheyareinterestedinnewthingsafterlearningEnglishfor3years.TheyhavesomebasicEnglishbackgroundknowledge,sotheteachershouldattachmoreimportancetothecommunicationwiththem.III.TheanalysisofteachingaimsAccordingtotheNewCurriculumStandardinEnglish,Isettheteachingaimsasfollows:Firstly,knowledgeaim:studentscanunderstandthebasicmeaningofsomenewwords,suchascrossing,turnleft,turnright,goalongandsoon.Secondly,abilityaim:studentscanusesomesimpleexpressionsandtargetlanguagetocommunicateindailylife.Lastly,emotionalaim:studentsarewillingtohelpothersafterclass.IV.TheanalysisofteachingkeypointanddifficultpointThen,Iwanttoputforwardthekeypointandthedifficultpointofthislesson.Studentscanapplythesenewwordsandsentencesnaturallyandappropriately.V.TheanalysisofteachingmethodsNowIwanttotalkabouttheteachingmethods.CommunicativeApproach,Tasked-basedTeachingMethodandTPRTeachingMethodwillbeadoptedinthislessontoactivemystudents.VI.TheanalysisofteachingaidsTohelpstudentslearnbetter.Iwillmainlyusepicturesandtaperecorderasteachingaids.VII.TheanalysisofteachingprocedureNext,let’sfocusonthemostimportantpartofthislesson,theanalysisofteachingprocedures.Itconsistsofthefollowingsteps:warming-up,pre-listening,while-listening,post-listening,summaryandhomework.Now,let’sgotothefirststep,warming-up.Inthisstep,IwilldividestudentsintogroupsMonkey1andMonkey2,theonewhogetsbananafirstisthewinner.ThenIwillsingasongnamedpenguin’sGame.Afterlistening,studentsshouldtellmewhattheyhaveheardinthissong.ThenIwilltellstudentsthissongisaboutdirections.Thissongisclosedrelatedtothetopicofthislesson.Besides,It’sveryinterestingforstudents.Theywouldbeverygladtopayattentiontothislesson.Then,let’scometothesecondstep,pre-listening.Iwilldrawamapandsomebuildingsontheblackboard.ImagineI’maforeignerandgetlost.Letstudentshelpmefindmyway.ThenIwillshowthemsomenewwordssuchas,turnleft,turnright,crossingandgostraightthroughmanyactions.Andawordgamewillbearranged.It’sabombgame.IfIsayaword,studentsshouldreadaftermequickly.ButwhenIreadtheboomword,studentsshouldbequiet.Throughthisactivity,studentswillbeattractedandknowhowtoreadandusethenewwords.Nowlet’stalkaboutnextperiod,while-listening.Thereare3activitiesinthisstep.Thefirstactivityisextensivelistening.I’llaskstudentstolistentothetape,thenfindoutthemainideaofthisconversation.Thesecondactivityisintensivelistening.Iwillaskstudentstolistentothetapeonceagain.Andtrytofindtheanswer,“WhereistheItalianrestaurant?”Thethirdactivityistoread.Studentsshouldreadafterthetapeandpayattentiontotheirpronunciation.Throughthissection,studentscoulddeveloptheabilityofgraspdetailedinformationandcooperationspirit.Theywilljoinmoreclassactivitiesactively.Nextstepispost-listening.Somestudentswillbeaskedtocomethefrontoftheclass,anddosomeactions.Theotherstudentswillguessthemeaningofthesenewwords.ThenIwillpickoneplaceinthemaplikebookstore.Askstudents“Where’thebookstore?”Studentswilltellmethewayintheirownwordsaccordingtothemap.Roleplayisveryattractiveforstudents.Studentswouldliketotakepartinitveryactively.Bythis,studentscanimprovetheirspeakingskillsandunderstandhowtousethesesentencestocommunicatewithothers.Now,let’smoveontothesummaryandhomework.Attheendoftheclass,I’llmakeasummarytogetherwithstudents.Thepurposeofthisstepistohelpstudentsrecallwhatwehavelearnedtoday.Anddeepentheirimpressionofthekeywordsandsentences.Thehomeworkistobeaguide.Telltheirfriendsthewaytothehousewiththetargetlanguage.Nextclass,I’llinvitesomestudentstoshareit.Itcandeveloptheirindependentlearningabilityandprovidemoreopportunitiestopracticeafterclass.Atlast,Iwillattractstudentsattentionandtellstudentsthewinnerofthisclass.VIII.TheanalysisofblackboarddesignThelastpartismyblackboarddesign.Thesearethenewwordsandphrases.Thesearekeysentences.It’sveryclearandsimpleforstudents.Andthepicturescanattractstudentsattention.That’sallformypresentation.Thankyouforyourlistening.Unit2WaystogotoschoolALet’slearn说课稿一、说教材本单元以“交通方式和交通规则”为主题，意图让学生了解掌握一些常用的交通方式和学生应该知道的交通规则。交通与我们的生活息息相关，因此，本课的知识点是大部分学生乐于学习和容易接受的。二、说学生情况六年级的学生属于小学阶段中的高年级，已经掌握了一定的词汇和句型，初步具备了用英语进行简单交流的能力，对英语交流也产生了一定的兴趣，已有了初步的合作，自主交流的意识，但离灵活应用所学语言知识，深入体会，拓展学习方面还欠缺很多。三、说教学目标1.使学生能够听、说、读、写短语bybus、byplane、bytaxi、byship、bysubway、bytrain、onfoot并能用本节课所学重点句型Howdoyougoto…？问答出行方式。2、能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。3、教学重难点教学重点：学生能够掌握四会词组、句子和运用某种交通工具去某地的表达，并能替换关键词回答。教学难点：能在情境中正确运用某种交通工具去某地的表达。四、说教法和学法为了突出重点，突破难点，我主要采用对话法、情景教学法、运用多媒体等教法组织教学，让学生在教师指导下，通过讨论交流、小组合作、情景表演等学法学习，促进语言实际运用能力的提高。五、说教学过程Step1Warming-up1.师生一起看视频唱本单元歌曲《Howdoyougetthere？》（设计意图：本歌曲节奏明快，内容与本课时内容息息相关，比较容易使学生将注意力从课外转移到课堂上来。）2.Freetalk:用幻灯片呈现句型：Howdoyoucometoschool?Icometoschool...同桌进行freetalk练习。（设计意图：复习上节课所学句型，同时为本节课的教学做好铺垫。）3.课件呈现交通工具图片，复习学过的交通工具单词：car，bus，bike，boat，plane。并呈现其他几种交通工具图，拓展单词。（设计意图：复习并了解更多交通工具的单词，为本课的学习和拓展延伸部分做好准备。）Step2Presentation新知呈现（一）热身活动结束之后，依次呈现步行和公共汽车的幻灯片，让学生根据课件呈现的图片回答Howdoyoucometoschool?先引出短语onfoot，bybus。并用张幻灯片呈现句子Icometoschoolonfoot。Icometoschoolbyfoot。判断正误，使学生明白是onfoot而不是byfoot。(设计意图:本节课所学的七个短语,有六个是by开头的,为了避免学生也把onfoot混记成byfoot。我在这里设计了这个对比练习.)（二）接着分别利用Howdoyoucometoschool?提问，用课件呈现带有出租车和地铁图片引导回答，分别学习bysubway，bytaxi。领读，单人读，两人读，小组读。通过找bus和subway的共同读音，加深单词的记忆。(设计意图：通过课件直观的展示短语的意思，既简单又明了，通过对比字母读音，加强了学生对单词读音的记忆。）（三）利用Howdoyoucometoschool/Canada…?提问，用幻灯片给出火车、飞机、轮船声音引导回答，充分发挥多媒体声形并具的功能分别学习bytrain,byplane,byship.(设计意图：小学英语课程目标指出,小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来安排教学。让学生听到生活中真实的声音，不仅可以加大学生的学习兴趣，还可以让学生更深入的理解所学短语，便于记忆。）Step3Practice1.听音跟读。（设计意图：让学生听一听标准的英语读音，纠正自己的语音，以达到标准的程度。）2.让学生当小老师领读（设计意图：一方面检查学生的掌握情况，另一方面，给基础差的的学生一个再次学习的机会，尽力让全班学生都能掌握所学内容。）3.砸金蛋游戏：让学生根据砸出的内容，回答Howdoyoucometoschool?复习所学短语。（设计意图：一方面，此游戏具有挑战性，充分调动了学生的活动热情；另一方面，此游戏避免了学生如果按真实回答，练习不到所有学习的短语，而用所有短语回答，又失去了真实性，脱离了生活实际。）4、接龙游戏。（设计意图：接龙游戏中人人复习了词汇，人人运用到了句型，做到了词不离句，面向整体。）Step4Consolidation将学生分组，设计一个场景（每年都有很多小朋友随父母去长途旅行，地点分别是加拿大、美国……）让他们策划，选择交通工具；并仿照Writeandsay部分扮演进行小组内问答。（设计意图：真实情景中运用所学知识。在策划的过程中既复习乐旧知，又运用了新知。并拓展出新的交通方式短语，提升了学生的语言运用能力。）Step5Homework1、Listentothetape.听音频。2、Copyandrecitethenewwords.抄写并背诵近日所学词汇。3、根据实际情况向自己的家人、朋友询问他们都通过什么交通方式出行，并记录下来。下节课和老师同学们一起开个“小小发布会”汇报结果。（设计意图：首先体现分层教学。其次鼓励一部分学生讲所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，真正有效地促进了学生的思维能力和语言能力的发展。）六、板书设计UnitTwoWaystoschoolALet’slearnA:Let’sgotothe________.B:Great/Ok/Hooray!A:Howdowegetthere? A:Let’sgotothe________.B:Great/Ok/Hooray!A:Howdowegetthere? B:_______.bikebussubwayby+交通工具train（乘……）taxiplaneonfootUnit2WaystogotoschoolBLet’slearn说课稿一、说教材本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，而本课主要学习基本的交通标志与交通规则，这个话题与学生日常生活紧密联系。本课时的难点是能用描述性语言叙述交通指示灯的作用。二、说学情由于本课生词量较少，大多数学生已经接触过的单词，学习起来相对而言比较简单，因此本课的学习在以前所学的日常出行的方式上进一步提高学生的交通意识，增加了原有单词的多种表达方式，提高学生的实际交际能力。三、说教学目标1、能听、说、认读单词和词组：slow,down,stop,slowdown。2、能听、说、读、写句子：Slowdownandstop!Stopandwait!Let’sgo!3、了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。四、说重难点1、重点：听说认读句子Slowdownandstopatayellowlight./Stopandwaitataredlight./Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。2、难点：能用描述性语言叙述交通指示灯的作用。五、说教法任务型教学法、小组合作法、情景表演法、游戏法。六、说教学过程Step1Warm-up游戏：各就各位拿出表示交通工具的单词字母卡片，并且将字母顺序打乱，四人小组合作按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比哪个组排得快，排得准。Step2Preview温故互查：先独立完成后同桌互相检查。连词成句1.to,do,you,school,how,go（?）2.the,to,go,park,I,bus,usually,by(.)3.there,usually,car,John,by,goes(.)4.Park,to,how,I,get,can,Zhongshan（?）Step3Presentation1.Let’sdo复习有关颜色的英语单词。2.出示自制红绿灯学习新词及本课重点句型：Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.3.Let’schant:Slowdownandstop,Slowdownandstop.Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwait,Stopandwait.Stopandwaitataredlight.Go,go,go.Goatagreenlight.4.听录音，跟读对话（注意再跟读的过程中模仿录音中的语音、语调）5.同桌两替换关键词或短语进行自由练习最后展示。（小组互相评比，看一看，比一比，哪组表现得好）.Step4ConsolidationandextensionRole-play：playagame四人小组玩游戏，一位同学手举交通信号灯并发出指令，其他同学根据做相应的动作。Step5Summary谈谈这节课你有什么收获？Step6Homework七、说评价英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，让他们积极参与到课堂中来。Unit3MyweekendplanAlet’stalk说课稿

一、说教材1、教学内容本课时的教学内容是六年级上册unit3Myweekendplan的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确begoingto是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。2、教学目标1）能够在情景中运用Whatare/is…goingtodo?I’m…,He/Sheisgoingto…谈论周末活动计划；2）能够理解语境语言Soundsgreat!Ihaveto….Haveagoodtime!的大意；3）了解begoingto表示将来计划的用法；4）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、教学重难点在情景中恰当运用句型Whatare/is…goingtodo?I’m…,He/Sheisgoingto…谈论周末活动计划和国庆节活动计划！二、说学情在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：washclothes,cleanmyroom,drawpictures,visitgrandparents,gohiking,playthepiano,playping-pong,playfootball,readabook等，并且在第一课时也接触了新句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto—.对该句型的语用功能已有了初步了解。三、说教法学法《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。依此为基础我设置了listening，guessing，choosing,repeating，acting，pairwork,makingasurvey等活动。1、任务型教学法：学生通过listenandanswer,listenandrepeat,retellaccordingtotips,pairwork,writing等任务的完成来达到层次递进的学习目的。2、情境教学法：利用TodayisSaturday.引出weekend一词，并落到本单元主题周末计划上。从Sarah’sandMike’sweekendplans再到ourweekendplan，ourfamilymembers’plan水到渠成。3、交际教学法：学生之间对话、小组讨论，师生之间问答无时无处不体现交际教学法。4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、表达能力、自我探究能力。6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题，互助解决问题，培养学生的团结协作的精神。四、说评价课堂教学评价是为促进学生学习而实施的。根据高段学生年龄、心理特征，让学生体验到英语学习的成功，感受成就感。课堂评价及时具体有指导性。本节课我始终将学生作为课堂的主人，学习的主体。教学的过程是培养学生独立行走、开口说话的过程。鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。五、说教具PPT与白板相结合。六、说教学过程Step1Warmup（Lookandsee）washclothes、dohomework、watchTV、playfootball、readbooks、playping-pong、playthepiano、visitgrandparents、climbmountains、gohiking、goshopping、drawpictures（设计意图：通过快看快说的活动，集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，并复习已学动词类短语为本课时的语言输出{谈论自己的周末活动}做好铺垫。）Step2LeadinT:Whatdayisittoday?S:It’sSaturday.T:Whatdayistomorrow?S:TomorrowisSunday.T:SaturdayandSundayareweekend.Doyoulikeweekend?SarahandMikelikeweekendverymuch.Theyareveryhappy.Theymakeaplan.Butwhataretheydoingnow?Theyaretalkingonthephone.（设计意图：先利用日历为学生创设真实的情境，自然导入本单元主题weekendplan，再引出本课时人物SarahandMike）Step3Presentation1.Whataretheytalkingabout?Let’slisten!Whatdidyouhear?Tellme,please！Maybeawordorasentence.CanMikegoswimmingthisafternoon?Whyorwhynot?Listenagainandanswerthequestions,checktheanswers.2.T:Mikeisbusythisafternoon,whatabouttomorrow?WhatareMikeandSarahgoingtodoonSunday?Canyouguess?Sssaysentencesusing”He/sheisgoingto…”(师listenandsayYes？Maybe！)（设计意图：通过猜一猜游戏操练语言He/sheisgoingto…，描述他人的计划）3.Nowpleaseturntopage24,readonyourownandanswerthequestions..Stopplease,let’sanswertogether.（设计意图：带着问题读课文，从对话中提取关键信息）4.Groupwork:readandfinddifficulties.Whohasdifficulties?学生互助解决可能出现的sound和lesson两个词，（设计意图：通过小组组员互助学习解决文中的难点信息，通过超链接打开辅助句的题目(幻灯0)，帮助学生理解辅助句子的意义和情感，并且有感情的朗读表演这些句子）Step4PractiseT:Welldone!Let’sreadthetalk.BoysareMike,andgirlsareSarah.(Thenexchangetheroles)1.Lookatthescreen,trytosaythetalk.(遮挡动词、答语、问句，分别给1、2分钟准备幻灯)（设计意图：通过多种形式的机械操练，熟悉对话文本，为之后的表演对话做准备）2.(幻灯呈现MikeandSarah打电话图)Trytoactthetalkwithoutbooks.practiceinpairs.OneisMike,theotherisSarah.(Giveyou3minutestoprepare.)Areyouready?Who’dliketoshow?Step4roduction:T:MikeandSaraharegoingtohaveagoodtime!Wecanhaveagoodtime，too!(幻灯15)Whatareyougoingtodothisafternoon/thisevening/tomorrow?(教师和一名同学示范)nowpairwork,talkaboutyourweekendplan.Invitefourgroupstoshow.（设计意图：个性化改造对话，结合自身实际创编新的对话）Step5SummaryandhomeworkNow,homework:writedownyourweekendplan.Wecanwritelikethis:I’mgoingto…thisafternoon.Remember:Agoodplanishalfdone.sothinkcarefully!2.Interviewyourfamilymembers’weekendplan,wecanasklikethis:Whatareyougoingtodo…?Ok,somuchfortoday!Bye!（设计意图：在口头模仿的基础上开展书面小练笔并将所学句型应用于实际生活调查家人的周末计划，同时情感渗透计划的重要性！）Step6BlackboarddesignUnit3MyweekendplanPartAlet’stalkWhatareyougoingtodothisafternoon?thisevening?tomorrow?I’mgoingto…七、说教学反思这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都紧紧地抓住学生，以活动为载体，条理性比较清晰，让学生积极参与到课堂中来。学生在用中学，学中用，教师指导到位，会让学生在明确的示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学法指导。Unit4IhaveapenpalAlet'stalk说课稿一、说教材

今天我执教的这节课是六年级上册中的Unit4PartBLet`stalk。本单元是围绕着mypenpal这一话题对What’syourhobby?进行深入的学习。本单元涉及的大部分动词短语在前六册学生用书中已经出现过，如：gotowork,watchTV,readnewspapers,rideabike等等，在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握。

二、说目标

根据教材编写意图、新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

A.知识目标

1）通过口语交际学生能听、说、认、读、写句型：What'syourhobby?Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps.

2）学生通过教师示范，参与猜测自己同学的爱好，和滚雪球的游戏，能在实际情景中正确运用句型：He/Shelikes

3）通过对主要句子的操练，观看动画，跟录音读，学生能理解对话意思并语音清楚，语调自然地朗读对话。

4）通过本节课的学习和平时语言的积累，学生能仿照对话新编一个对话。

B.能力目标

1）知道动词在不同情况下会有形式上的变化。能理解和表达有关话题的简单信息：朋友，爱好，文体活动等。

2）培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力,挖掘学生运用语言的创造能力。

C.情感目标

1）通过本课语言知识的学习,教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人.

2）有兴趣听英语，说英语，背歌谣，做游戏等。乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，积极与他人合作，共同完成学习任务。

D.教学重难点

重点:有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’syourhobby?Ilike…Helikes….听说读写四会句子。

难点:难点是一般现在时等三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。

三、说教法

1、教法设计

积极激发学生学习英语的兴趣，让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法和措施，如直观情境教学法、TPR（全身反应法）、活动式教学法。结合多种活动类型和组织形式（如，游戏、比赛、竞猜等）为学生提供了较大的实践空间，能较好的发挥学生的主动性和创造性，有可利于学生间合作学习，使学生在乐中学、学中乐。

2、学法指导

本课选择模拟场景和真实场景相结合，用多媒体课件辅助，自主学习和合作学习相结合的方式进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，使学生能扎实地掌握整篇对话，并能在改换场景的情况下灵活运用。让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.教学过程中注意对学生分层，大部分学生要能理解模仿对话，并能创新运用，上台展示。少数潜生可以熟读背诵对话，对重点词句进行替换练习。

3、教学手段

用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.

四、说评价策略

1、目标导向评价策略：对于四会句子的掌握采用对话，翻译的评价方法。

2、及时反馈评价策略：学生对知识的掌握教师要及时进行相应的反馈评价。

3、分层评价策略：班级学生大致分为两大部分，接收知识能力强的大多数孩子和接受知识慢的少数孩子，对他们进行不同程度的要求。

4、延缓评价策略最基本的学习目标全班都要完成。稍微有挑战性的问题少数孩子可以延缓掌握。

五、说教学步骤

Step1Warmupandreview

a.头脑风暴:说出尽可能多的动词或动词短语

（设计意图：发散学生思维，帮助学生激活以前所学知识。）

b.复习常见动词短语及其ing形式

（设计意图：复习常用的动词短语及ing形式，为接下来的对话做好铺垫。）

Step2Lead-in导入

呈现任务。（设计意图：激发学习动机，从情绪和知识上做好学习准备。）

Step3Presentation新课呈现

a.引入课题ok,thislessonwewilllearnunit4Ihaveapenpal.Partalet’stalk.Let’sgoontalkingaboutourhobbies.

b.教师和学生，学生和学生进行Whatisyourhobby?Ilike的问答练习。

c.教师找一个学生问Whatisyourhobby?学生答：Ilike

教师转述该学生的爱好：he/shelikes...

多问几名学生，教师示范句子：he/shelikes...

d.看图片猜测爱好。

S:Ithinkhe/shelikes

（设计意图：初步练习What’shis/herhobby?He/Shelikes…）

e.ChainResponse.

A：Ilikedrawingpictures.

B:Alikesdrawingpictures.Ilikerunning.

C:Alikesdrawingpictures.Blikesrunning.Ilikeplayingchess.

（设计意图：通过学生乐于参与的2个小游戏，策略性地突破难点He/Shelikesdoing，落实学习目标1和3.）

Step4Practise

a.Introducethetask.

T：Thisweektherearefourshowsinourcity:akiteshow,apaintingshow,astampshowandabikeshow.Ourtaskistofindtheirhobbiesandwhichshowtheyaregoingtovisit.

b.Readandmatch.

Getonestudentasthelittleteachertoreadthetext,otherslistenandanswer.

（设计意图:通过阅读和听的训练进一步突破难点。）

c.Weknowourclassmates'hobby.What'sWuYifan'shobby?Whataboutjohn's?

Let'swatchthevideo.Thenanswerthequestions.

d.Readafterthetape.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.

e.Roleplay.Readwithyourpartners,trytoreciteitfromyourmemory.

（设计意图：充分的感知和必要的练习相结合，内化所学知识，落实目标4。）

Step5Extension

T:Thisweekthereisakiteshow,paintingshow,andabikeshowinourcity.

T:whichshowdoyouwanttogo?Findpartnerstogowithyoutogether.Ofcourse,ifyouknowthereareothershowsinourcity,youcanfindpartnerstogowithyoutoo.

HaveSsmakeuptheirdialoguesandshowthem.

（设计意图：创设真实情景，培养综合语言运用能力，给学生选择空间，充分尊重学生主体。落实目标5.）

Step6Consolidation

1.Askyourclassmates:What’syourfavoritecolor/food/hobby?

2.Showtime.根据时间选2-3组学生展示。

3.书写练习Writedownthesurvey.

（设计意图：对话说了一整节课，学生有必要静下心来认认真真地写一写，同时利用导学案给同桌和自己一个忠肯的评价。落实学习目标2.）

Step7Homework

1.Writethetalkfromyourmemory,youcangetA.(默写一遍，家长签字,可得A。）

2.Writedownthenewdialogueyoumadewithyourpartnerinclass,get2A.（写出课堂上你和同桌共同编的新对话，可得2A。）Unit5Whatdoeshedo?ALet'slearn说课稿一、说教材本课时是PEP小学英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo?PartALet'slearn，教师在课本原有知识的基础上，对教材进行整合、补充，创编并录制了一段对话，丰富了教材，有利于学生更好地掌握语言知识。二、说教学目标1、知识目标(1)能听、说、认读单词：factoryworker,postman,businessman,policeofficer.(2)能听懂会说句型Whatdoeshedo?Heisabusinessman.并能在生活情境中运用。2、能力目标：能用所学知识询问同伴家人的职业；能够灵活运用所学句型进行问答。3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立合作、互助的观念；通过学习使学生学会通过自己的努力实现梦想。三、说教学重难点1、教学重点：(1)能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。(2)能在生活情境中运用所学句型。2、教学难点：单词factoryworker,postman,businessman,policeofficer的发音。四、说教学过程Ⅰ.Warm--up1.Greeting2.学习歌曲“Whatdoyouwanttodo?”Ⅱ.Presentationandpractice（新课呈现与操练）1.Leadin：Guessinggame课件出示人物图片，学生根据提示图片猜人物的职业。(设计意图：利用猜一猜的游戏，复习学过的关于职业的单词，活跃课堂气氛。)2.Newwords&sentences相同方式教授新单词“factoryworker,postman,businessman,policeofficer”。并根据图片教学句型“Whatdoeshe/shedo?”,引导学生回答。(设计意图：利用猜一猜的游戏学习本课的新单词，在单词中贯穿需要学习的句型，在句中巩固单词，了解单词的运用。在学习单词的时候，图片能让学生更直观地记忆所学单词。)3.Listenandrepeat出示所学单词的图片，教师播放单词录音，让学生模仿并跟读。4.Readthewords教师指定单词，学生一组一组地读单词。（设计意图：先让学生模仿录音中单词的读音，然后再来检查学生是否掌握了所学单词，此时可以及时纠正学生的发音。）5.Askandanswer通过课件出示职业图片，请学生根据所给的对话提示，说一说自己爸爸妈妈的职业。（设计意图：这里设计的游戏一方面巩固了所学单词，也操练了了本课时的句型，同时也能让教师更好地了解学生的掌握情况。）6.通过课件出示ZhangPeng和Oliver的图片，播放第一遍对话录音，学生整体感知对话。7.While-listening教师播放第二遍录音，学生听音回答以下问题：1）WhatdoesOliver’sfatherdo?2）HowdoesOliver’smothergotowork?3）WhatdoesOliver’ssisterdo?8.Post-listening1）核对问题的答案。2）教师播放第三遍录音，学生模仿并逐句跟读对话。3）分组练习对话。（设计意图：这里设计了Pre-listening，while-listening和post-listening的三个阶段，在进行听力训练之前，先提问题让学生对可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来，让学生思想介入到要听的内容中去。在听的时候让学生带着问题去听，让学生做到听与思考及记忆相结合。听完录音之后检验答案，同时让学生模仿课文录音练习对话，让学生更好地掌握本课对话。）Ⅲ.Consolidationandextension（巩固与拓展）1.Pairwork:roleplay请学生上台分角色表演对话。（设计意图：对话表演一直是学生参与兴致非常高的活动，roleplay的设计能够让学生积极地参与到课堂活动中来）2.Groupwork:makeupanewdialogueMakeupanewdialoguewithyourgroupmembers。要求：1).内容：根据所学内容创编一个新对话，对话中要包括以下句型。2).形式：全员参与，有问有答。3).时间：3分钟Youaresupposedtousethefollowingsentences:①A:Whatdoesshe/hedo?B:She/Heisa…②A:Howdoesyourmother/fathergotowork?B:She/Hegoestowork…③A:Isyourfather/mothera…?B:Yes,she/heis.No,she/heisn’t.④A:Whatdoyouwanttobe?B:Iwanttobea…3.Showtime:actoutthedialogue（设计意图：这里设计了groupwork的环节，让学生根据已学知识创编新对话，分组进行讨论，让全体学生充分参与到课堂活动中，并以小组的形式展示对话，不仅提高了学生的语言能力，还培养了学生树立合作、互助的观念。）Ⅳ.小结（Summary）1、Words:factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceofficer2、Sentences:-Whatdoesyourfatherdo?-Heisabusinessman.3、教师课件播放图片，告诉学生：为你的梦想而努力,你可以成为你想成为的人。Ⅴ.作业（Homework）1、Read,imitateandrecitethedialogueafterclass.2、Copythewordsthreetimes,andcopythesentences.Unit6Howdoyoufeel?ALet'stalk说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，说课的内容是Unit6Howdoyoufeel?本单元主要以谈论感受展开话题，使学生掌握描述人的感情或情绪的形容词，学会使用Howdoyoufeel?来关心他人。本课为第一课时对话课，通过Sarah和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。二、说学情我从两个方面说起:（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。因此我确立了如下教学目标：1、能够听、说、认读单词chase,mice,bad,hurt和句子What'sthiscartoonabout?2、能够掌握四会句子They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际情景中熟练运用。3、能够独立完成Let'stry部分的练习。4、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。针对教学目标，我确立了如下教学重难点：1、掌握四会句子They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。2、能在实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。四、说模式本节课let'stry我采用pwp教学模式。Let'stalk我采用ppp教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序。设计思路：紧紧围绕课标，学生先听后读，小组合作，教师引领，评价及时。五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法。设计教学方法的目的是突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路是：（一）复习热身（二）导入（三）新授（四）练习（五）拓展（六）作业针对以上设计思路，我设计了如下教学过程。Step1:Warm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。如：T:What’stheweatherlike?Ss:It’srainy.T:Doyoulikerainydays?Ss:No,wedon’t.T:Oh,youareunhappy.What’stheweatherlike?Ss:It’ssunny.T:Doyoulikesunnydays?Ss:Yes,wedo.Wecangooutsideandplay.（设计意图：学生回顾学过知识，为本课的话题交流做铺垫。）Step2:Leadin教学A.Let'stry教师说：It’ssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthenlistentothetape.教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’str