《能力提升工程 2.0强师在行动》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选能力提升工程2.0，强师在行动摘要：信息技术在教学中的应用越来越广泛，越来越重要，如何让教师在教学中更好的应用信息技术，文章从多方面介绍了教师对信息技术应用的现状，并提出了提高教师信息技术应用能力的策略，重点是对中小学教师信息技术应用能力提升工程的全面接触作了详细阐述。关键词：信息技术，能力提升工程2.0，新课程标准，数字化学习与创新引言：能力提升工程2.0正在进行中，如何快速高效地完成此项工作是本文的主要目的。本文主要阐述能力提升工程2.0的重要性，能力提升工程2.0的本质意义，以及能力提升工程2.0的具体实施路径等。从一个“过来人”角度，为正在进行能力提升工程2.0的老师们提供一些经验与方法，希望他人少走弯路，高效完成能力提升工程2.0。一、不可或缺的信息技术还记得刚毕业那会（2001年），作为一名信息技术老师，加上当时对教育事业的新鲜劲与热情，对每节课我都严格要求自己，其中对信息技术的应用尤为明显。为了提高课堂效果，我经常使用PPT制作课件给学生们上课，当然能感受到效果比其他老师要好很多。慢慢的周围的老师发现了这一点，他们开始纷纷向我请教，后来学校还专门请我开展了几次PPT课件制作培训，整个学校的课堂也因此发生了很大的变化，受到了领导的一致好评。后来在相当长的一段时间里，我都是凭着这一技能“闯遍天下”，直到有一天，我看到一位数学老师用几何画板上课，那效果当然是完胜PPT，我如梦方醒，在信息技术飞速发展的时代，特别是作为一名信息技术教师，我怎么可能如此落伍，再这样下去，就要被淘汰了！我开始主动去接触更新的信息技术。首先吸引我的是微课。先尝试使用别人做好的微课辅助教学，发现真好用，但是不足的是别人的毕竟不能完全满足我的要求，于是开始学习微课制作。经过比较，选择学习使用AdobeCaptivate制作微课。单打独斗，用了很长的时间才做出第一个像样的作品。继续努力，最后以获得省级二等奖才告一段落。直到现在还经常用它制作微课使用呢。 再后来了解了慕课、翻转课堂，但是由于条件限制，对这些没办法进行深入研究，所以仅仅停留在理论了解这一层面。还是有很大遗憾。2022年安徽省中小学教育教学论文评选 一直都在渴望什么时候能有机会系统、全面的提升一下自己的信息技术应用能力，当然这也是大多数老师的心声。二、新课程标准下的信息技术地位大增1.新课程修订的变化。[1]新课程强化了课程有效实施的制度建设。进一步明确课程实施环节的责任主体和要求，从课程标准、教材、课程规划、教学管理，以及评价、资源建设等方面，对国家、省（自治区、直辖市）、学校分别提出了要求。增设“条件保障”部分，从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。增设“管理与监督”部分，强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。特别是对教师素养要求有了很大提高，其中信息技术占很大比例。2.信息技术学科核心素养的变化。信息技术学科的核心素养包括四个方面，分别是：（1）信息意识，（2）计算思维，（3）数字化学习与创造，（4）信息社会责任。其中每个方面都需要教师以更高的素养参与教学。例如，数字化学习与创新是指通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造行地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。具备数字化学习与创新的学生，能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。要想让学生达到这样的层次，教师自身的数字化学习与创新能力就要先提上来，才能满足教学的需要，这其中主要就包括教师信息技术能力的提高。当然其他学科的新课程标准对信息技术的要求也有了明显提高。三、时代发展催生能力提升工程2.0好像是和我们心有灵犀似的，国家终于行动了：习总书记在全国教育大会上强调，要在当的领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造2022年安徽省中小学教育教学论文评选福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。建设高素质的教师队伍，培养“四有好老师”，“四个引路人”，并再提“教师是人类灵魂的工程师”等。同时伴有相应的文件出台。 2018年除，中共中央国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍的里程碑式的政策文件。还有《教育部关于印发<教育信息化2.0行动计划>的通知》（教技【2018】6号）。接着各省迅速行动起来，陆续制定出相应的文件。（以安徽省为例）

安徽省于2018年6月28，印发《中共安徽省委安徽省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，接着又有《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（皖教【2019】23号）。于是变有了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，以下简称能力提升工程2.0.其实安徽省在2014年就已经实施过中小学教师信息技术应用能力提升工程，现在称之为中小学教师信息技术应用能力提升工程1.0。如此兴师动众，这究竟是怎样的一项工程？我们来一探究竟（安徽篇）。四、能力提升工程2.0的“真面目”1.与能力提升工程1.0的不同：[2]1.0关注个人能力的提升，2.0关注学以致用和学校发展。具体如下表：1.02.0背景互联网、信息化教育互联网+，教育信息化2.0定位培训赋能培训对象一线教师中小学校和关键人群关键能力 教师信息技术应用能力、学科教学能力，专业发展能力小组信息化领导力，教师信

息化教学力，培训团队信息化指导力实施目标应用信息技术改善课堂教学应用信息技术转变学习方式三提升一全面2022年安徽省中小学教育教学论文评选应用信息技术促进专业发展推进路径标准引领，各省实施 国家示范，省市统筹，区县负责，学校自主，全员参与培训模式自主选学，混合研修实践能力为导向的学习评价方式诊断测评，培训测评校本应用考核 2.能力提升工程2.0的宏观目标：

“三提升，一全面”：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显助提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。3.能力提升工程的“三新”：

新机制：以校为本，基于课堂，应用驱动，注重创新，精准测评；新模式：整校推进，混合式，在线30学时，实践30学时；新评价：具体指校本应用考核不少于20学分。4.实施范围：

整校推进五、能力提升工程2.0活动路径 1.团队培训

从省、市、县、校，逐级选出有能力，有担当的人选组成相应的管理团队和培训团队，然后安徽省工程办于12月26日，12月27日进行了两天的线上培训。 2.准备工作

1月10日，县师训办召集各校团队代表，交流探讨下一步工作，重点是制定校级培训方案及微能力点解读。 3.学校启动能力提升工程2.0

学校制定校级培训方案，对教师进行微能力点选择的培训，教师选择微能力点。4.学校团队培训

1月16日，省工程办再次对管理团队和培训团队进行线上培训。2022年安徽省中小学教育教学论文评选5.教师学习2021年2月1日，全体教师进行线上学习。6.考核应用主要体现在校本应用考核和实践应用考核两个方面。在四月初结束线上学习后，提出这两个方面的考核。首先是教师在日常教学中的过程性考核，然后是针对校本应用和实践应用形成作品，学校考核小组根据文件要求及学校发展状况做出客观合理的考核。大概用了三个月左右的时间完成考核工作。7.形成成果，推广使用在教师完成能力提升工程2.0的学习及考核工作以后，学校方面及时为本次学习做出总结提升。一方面，我校研究并制定了《信息技术能力提升工程2.0导师制》活动方案，为后期的信息技术进一步提升做全面保障。另一方面，我校组织以信息技术应用为主的教学大赛，进一步提高了教师的学习热情，将能力提升工程2.0推向高潮。六、能力提升工程2.0学习体验 在本次活动中，我以培训团队成员和普通学员的双重身份参加，线将我的经历与感悟与大家分享。我校是一所县城高中，是安徽省能力提升工程2.0的第二批试点学校。接到通知，我便以高度热情投入到活动中去。12月26、27两天参加专家线上培训，其中有专家的政策解读，很详细。很快我对能力提升工程2.0有了相对全面的了解。接下来还有专家对互联网+作了深刻讲解，让我更加认识到能力提升工程2.0的势在必行。另外，还有去年试点成功的学校领导作了经验介绍，让我们对此次活动有了更明确的目标及思路，从而认识了能力提升工程2.0的真面目。两次线上培训后，我以普通学员身份开始进行线上学习。30学时的线上课程被我用不到5天时间突击完成，现在都能回想起当时如饥似渴的心情。所选课时学完后，迫不及待的完成了研修活动，我用5天时间快速拿到了一百分。任务完成后仍感觉意犹未尽，不透彻的地方，又反复会看，真正体会到了一种如鱼得水的快感，当然更多的还是获得新知识后的满足感。所有规定任务完成后，好奇心驱使我补选其他一些课程，开始进入更全面、深入的学习。当然开设的课程里2022年安徽省中小学教育教学论文评选面确实有不少前沿技术，有些还是我当前确实消化不了的，但我竟没有一丝想放弃的念头，反而更加激发了我学习的热情，因为这些对我的教学帮助太大了，好多正是我一直以来“幻想”得到的东西。我如一只饥渴的小鱼徜徉在辽阔的大海里，我相信通过本次能力提升工程2.0活动，加上我不解的努力，一定能使我以后的教学有突飞猛进的进步。有人曾说过，能力提升工程2.0学起来容易，但用起来很难，考核起来更难。我不赞同这个说法。国家政策越来越好，对教育的扶持力度也是前所未有的提高，像我们这样的县城学校，智慧校园硬件和软件都在正在完善，相信在不久的将来，硬件支持应该都能满足，这将为我们以后的使用提供有力的保障。通过本次学习，只要我们用心，对信息技术的掌握一定会有一个飞跃，有了以上两方面的保障，教师信息技术应用能力将会大放异彩，从而更好的推进教育信息化的发展。说的考核，我仔细学习了一些成功学校的方案，深刻认识到考核的合理性。考核环节不可避免，一方面能督促教师认真对待本次培训，另一方面也是对本次学习的一个检验。用心学习后竟然有些期待接下来的考核了。学习、考核都只是过程、手段，其实本次能力提升工程2.0的主要目的应该是应用，把所学到的知识应用到平时的教育教学中去，或者形成可持续性作品，为以后的教学提供更多的便利，这些才是能力提升工程2.0的终极目的。七、对能力提升工程2.0的客观评价以我们学校为单位看待本次活动。作为管理员，我能实时看到老师们的学习动态，上到领导，对本次活动给于了无条件支持；下到普通教师，能明显感受到大多数老师的热情与投入。我们都能在很短的时间内完成学习并拿到满分，期间还有不少老师咨询各种各样的问题。我想这也算是对能力提升工程2.0的最大理解与支持吧。 形式一片大好，但是仍有部分不理解的“独到见解”，比如：1、我不用信息技术，照样可以教好书；2、网上学习，形式而已，“挂”够学时就行了；3、会做课件不就行了吗？哪来那么多的要求，花里胡哨；4、天天上课哪有时间忙这些“杂”事……

真让人怀疑是谁给他的自信，让这些人能理直气壮的说出这样的话。“没有2022年安徽省中小学教育教学论文评选调查就没有发言权”，同样没有实践，没有对比，你哪来的这样那样的结论？像这次活动，你都没真正参与进来，你依据什么得出这些结论的呢？总结起来以上不外乎这些情况：1、思想落后，不思进取；2、安于现状，懒得动；3、破罐子破摔，那啥拖不上墙，4、不了解也不愿意了解能力提升工程2.0等等。国家这么好的政策，给我们提供如此便利的学习条件，这不正是我们梦寐以求的事吗？学好了，大的不说，我们的教学工作至少可以干的很出色吧？眼睁睁的看着这么好的机会白白浪费，我深感可惜。有人这样说：科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不使用科技的教师！于是，但凡听到有谁误解了能力提升工程2.0，我会把我所了解的，加上我的个人观点，详细的分析给他听；看到网上有没有及时登录学习的，我会反复提醒；有任何疑问的，我会知无不言，言无不尽，力争让更多的老师珍惜这次机会，尽力提高自身信息技