2024年新人教版七年级上册数学教学课件 1.2 有理数及其大小比较 习题1.2

人教版·七年级上册习题1.2复习巩固1.把下列各有理数填在相应的集合内：3，-，0，1，0.45，120，-77，-2.56，-123，0.3.正有理数集合：{…}，负有理数集合：{…}，整数集合：{…}.3，1，0.45，120，0.3-，-77，-2.56，-1233，0，120，-77【选自教材P16习题1.2第1题】2.如图，数轴上点A表示的数是______，点B表示的数是______，点C表示的数是______，点D表示的数是______，点E表示的数是______.【选自教材P17习题1.2第2题】0123-1-2-3-2.52.5DCABE02-2.5-32.53.7的相反数是______，是_____的相反数，

相反数是它本身的数是______.【选自教材P17习题1.2第3题】-70【选自教材P17习题1.2第4题】4.写出下列各数的绝对值，并指出哪个数的绝对值最大，

哪个数的绝对值最小：-9，3.75，0，，-0.001，-1.解：|-9|=9，|3.75|=3.75，|0|=0，||=，|-0.001|=0.001，|-1|=1.-9的绝对值最大，

0的绝对值最小【选自教材P17习题1.2第5题】5.比较大小：（1）-21____0；（2）-10____-5；（3）-____-

；（4）-3____-

；（5）-____-

；（6）-(-3)____-|-3.01|.<<>>><综合运用【选自教材P17习题1.2第6题】6.在数轴上表示下列各数：2，2，-0.5，-2，0，-2，，1.2.解：如图所示.0123-1-2-3-2--0.501.22【选自教材P17习题1.2第7题】7.如果平时不注意爱护眼睛，就有可能形成近视.在验光时，验光师通常会以“×××D”的方式记录近视程度，例如，将近视50度记录为“-0.50D”，近视100度记录为“-1.00D”，等等.现有6位同学的验光记录如下：通常，近视超过200度时就要持续佩戴眼镜进行视力矫正，在这6位同学中有几位同学需要持续佩戴眼镜？-0.50D，-1.25D，-2.50D，-0.75D，-1.75D，-2.25D.有两位同学需要佩戴眼镜，-2.50D，-2.25D.拓广探索【选自教材P17习题1.2第8题】8.在数轴上，如果点A，B

分别表示互为相反数的两个数，并且这两个点的距离是5，那么这两个点所表示的数分别是多少？答：A=2.5，B=-2.5，或

A=-2.5，B=2.5.9.如果a

是一个有理数，那么当a

满足什么条件时，（1）a=-a？（2）-a>a？（3）-a<a？【选自教材P17习题1.2第9题】解：（1）当a=0时，a=-a；（2）当a<0时，-a>a；（3）当a>0时，-a<a.课后作业1.从教材习题中选取；2.完成练习册本课时的习题.同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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